Подготовка к ЕГЭ "Обучение написанию сочинения-рассуждения в 11-м классе"
Подписи к слайдам:
- Урок-практикум по теме
- "Обучение написанию
- сочинения-рассуждения в 11-м классе"
- Подготовка к ЕГЭ
- Автор-составитель: Садчикова Ю.Н.
- Прежде, чем писать,
- я задаю себе три вопроса:
- что хочу написать,
- как написать
- и для чего написать.
- Максим Горький.
- Вспомните!
- Публицистический стиль – это функциональный стиль речи, который используется в определенных жанрах: статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, памфлет, ораторская речь, эссе.
- Вспомните!
- Функции публицистического стиля:
- Информационная — стремление в кратчайший срок сообщить людям о свежих новостях.
- Воздействующая — стремление повлиять на мнение людей по поводу какой-либо общественно-политической или социальной проблемы.
- Вспомните!
- Задача речи:
- - воздействовать на массовое сознание,
- - призывать к действию,
- - сообщать информацию.
- Вспомните!
- Языковые средства:
- - прямые обращения к читателю,
- - побудительные, вопросительные, восклицательные предложения,
- - повторы,
- - однородные члены с многосоюзием,
- - вопросно-ответные построения высказывания,
- - вводные слова,
- Вспомните!
- Языковые средства:
- - широкое использование общественно-политической лексики,
- - устойчивые обороты и выражения, - неологизмы, - сленги, - призывный пафос,
- - совмещение книжного и разговорного стиля, - наличие риторических приемов.
- Словарная работа
- publicus – общественный, публичный
- сочувствие
- сострадание
- сопереживание
- гуманность
- человечность
- эгоизм
- равнодушие
- Алгоритмом работы
- 1. Формулировка одной из проблем исходного текста.
- 2. Комментарии по выбранной проблеме.
- 3. Формулировка позиции автора.
- 4. Формулировка собственной позиции.
- 5. Аргументы "за" или "против" авторской позиции.
- 6. Заключение.
- Автор текста
- Львов Сергей Львович (1922-1981) - прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.
- (1)Сострадание - активный помощник. (2)Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? (3)Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны. (4)Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным? (5)С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. (6)И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.
- (7)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (8)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся труднее, чем бесчувственным. (9)И беспокойнее. (10)Но их совесть чиста. (11)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12)Их, как правило, уважают окружающие. (13)Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.
- (14)Бесчувственным кажется, что им хорошо. (15)Они-де наделены бронёй, которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. (16)Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. (17)Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется! (18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19) Он нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20) Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он умеет вселить в них надежду и бодрость.
- (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней. (23)Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24)Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)Одиночеством. (27)Запоздалым раскаянием. (28)Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. (29)И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием.
- (31)К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32)Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если её настроить на волну высокой человечности.
- Словарная работа
- Сентиментальность - чувствительность, чрезмерная нежность в выражении чувств, слезливая растроганность, разнеженность.
- Проблемы текста
- 1. Как воспитать в человеке умение сострадать.
- 2. Обладание способностью к сочувствию есть не у каждого человека. Как это влияет на его жизнь?
- 3. Проблема активного сострадания: сочувствовать – значит помогать реально.
- Позиции автора
- 1. Сострадание нужно воспитывать с детства, прежде всего в самом себе.
- 2. Человек, не умеющий сочувствовать другим, нравственно неполноценен. Нравственная глухота может обернуться против него.
- 3. Сочувствие должно быть действенным. Нужно приходить на помощь нуждающимся, не ожидая зова.
- Источники:
- http://oprezi.ru/fl/icons/ikonka-knigi-276.html
- http://mirpps.ru/fon-dlja-prezentacii/088.jpg
- http://tfolio.ru/item/oZ0m
- http://mybiblioteka.su/tom2/4-42580.html
- https://saharina.ru/metod/ege/text/?name=text80
