Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Знакомство с буквой Яя" 1 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Конспект урока по русскому языку в 1 классе
Тема: «Знакомство с буквой Яя».
Тема урока: « Знакомство с буквой Яя».
Образовательная система (УМК): «Начальная школа XXI века»
Цель урока: Познакомить учащихся с гласной буквой «Я, я» и её «работой» – обозначать звук [а] и указывать на мягкость стоящего
впереди согласного.
Планируемые результаты/задачи урока
1. Личностные результаты:
• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• эмоционально выражать свои эмоции;
2. Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
• развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
• извлекать информацию, представленную в разных формах;
• осуществлять анализ и синтез;
• строить рассуждения;
• ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные УУД:
• оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
• владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.
3. Предметные результаты:
• составлять устный рассказ по картинке;
• называть звуки, из которых состоит слово;
• определять количество букв и звуков в слове;
• определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и
указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
Средства обучения:
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиа проектор, презентация к уроку, раздаточный
материал (фишки)
Литература: Методические источники: учебник «Букварь» 1 класс 1 часть , учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.2. – М.: 2013.
Этапы урока
(с указанием времени)
Дидактические задачи этапа
Содержание материала урока
Методы и приемы по каждому
этапу и виду деятельности
учащихся
1. Самоопределение к
учебной
деятельности
(организационный
момент).
1. Обеспечить комфортную
обстановку для работы
на уроке и
подготовитьучащихся к
учебной деятельности.
2. Включить учащихся в
учебную деятельность.
– Здравствуйте, ребята! Садитесь. - Самостоятельно проверяем
готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку и
хочет узнать сегодня много нового.
Ответить хочешь - не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит - надо встать,
Когда позволит сесть- то сядь.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
– Ребята, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с
другом, желаю быть внимательными и старательными, быть
активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.
На данном этапе работы
учителем реализуются
следующие методы и приемы:
• инструктаж
2. Актуализация
знаний.
1. Повторение и обобщение
полученных знаний.
2. Подготовить учащихся к
следующему этапу
урока.
- Ребята, давайте начнем наш урок с повторения.
- Подумайте, пожалуйста, и ответьте мне на вопрос. Чем звук и
буква отличаются друг от друга? (звук мы произносим и
На данном этапе работы
учителем реализуются
следующие методы и приемы:
• Комментарий
слышим, букву пишем и видим)
-Давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и
согласные)
-А согласные звуки какие бывают? (твердые и мягкие)- Как
отличить гласные звуки от согласных? (гласные тянутся и
поются)
- Как мы обозначаем звуки на схеме? (Гласные – красным
цветом, согласные твердые – синим, согласные мягкие –
зеленым цветом.)
- Молодцы ребята. Мы с Вами вспомнили то, что вы изучали
на предыдущих уроках.
- Давайте, с Вами немного поиграем. Я буду называть слово,
если в данном слове есть звук [а], то вы хлопаете в ладоши
один раз. ( Тюльпан, василек, фикус, роза, мак, флоксы,
ландыш.)
-Молодцы ребята, мы с Вами повторили изученную Вами
ранее букву Аа.
- Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с новой буквой.
• Фронтальная беседа
• Дидактическая игра
3.Построение проекта
1.Осуществление поиска
необходимой информации
для решения поставленной
задачи;
2. Формирование логических
действий анализа,
сравнения, установления.
- Я задумала два слова. Вы назовете эти слова, отгадав загадки.
Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зёрнышки в коробочке
У этого цветка.
(Мак) (слайд)
Он бывает баскетбольным,
Волейбольным и футбольным.
Скачет, прыгает, летает
И усталости не знает.
(Мяч) ( на слайде)
Давайте составим звуковые схемы этих слов.(на доске и в
тетрадях)
1) «прочитать» слово мак ведя указкой по схеме звукового
состава слова;
2) произнести слово мак так, чтобы отчетливо был слышен
На данном этапе работы
учителем реализуются
следующие методы и приемы:
• Фронтальная беседа.
Анализ языкового материала
Работа со звуковыми схемами
первый звук; назвать этот звук; объяснить, какой это звук и
какой фишкой нужно обозначить звук [м]; назвать мягкую пару
3) произнести слово мяч так, чтобы отчетливо был слышен
второй звук ([маааак]); назвать этот звук ([а]); объяснить, какой
это звук;
4) произнести слово мак так, чтобы отчетливо был слышен
третий звук, назвать этот звук; обозначить твердый звук [к]
фишкой синего цвета;
1) «прочитать» слово мяч, ведя указкой по схеме звукового
состава слова;
2) произнести слово мяч так, чтобы отчетливо был слышен
первый звук; назвать этот звук; объяснить, какой это звук и
какой фишкой нужно обозначить звук [м’]; назвать его
твердую пару;
3) произнести слово мяч так, чтобы отчетливо был слышен
второй звук ([м’аааач]); назвать этот звук ([а]); объяснить,
какой это звук;
4) произнести слово мяч так, чтобы отчетливо был слышен
третий звук, назвать этот звук; обозначить мягкий согласный
звук [ч’] фишкой зеленого цвета; звук [ч’] всегда мягкий и у
этого мягкого согласного звука нет твердой пары
Давайте сравним схемы слов.
Какой первый звук в первом слове? ([м] твердый). Во втором?
([м’]; мягкий). Какой второй звук в этих словах? ([а]);
- Почему же в слове мак, звук [м] твердый, а в слове мяч –
мягкий, если второй звук одинаковый?
- Давайте посмотрим, какой буквой обозначен звук [а] в слове
мак?(поставить в схеме над гласным звуком букву а) А в слове
мяч? (поставить в схеме над гласным звуком букву я)
Дело в том, что буква «я» обладает волшебными свойствами,
она делаем согласный звук, стоящий перед ней, мягким.
Запомните важное правило русского языка: звук [а] после
мягких согласных никогда не обозначается буквой а, после
мягких согласных звук [а] обозначается буквой я;
4.Реализация проекта
- Какова же тема нашего урока?
(Знакомство с буквой «Я, я».)
-Посмотрите, как она выглядит.( на слайде )
-В какую сторону смотрит буква я?
-Давайте вместе покажем букву я.(рисуем в воздухе)
Физминутка
Дружно встали на разминку.
И назад сгибаем спинку.
Поскакали на носочках:
Прыг – скок, прыг – скок.
Встали ровненько в рядочках
И продолжили урок.
Какая цифра изображена на рисунке?
Звуковой анализ слова «пять» выполните самостоятельно,
надпишите под звуком [а] букву, которой он обозначается на
письме.
- Буква «я» похожа на букву «а», но чем она отличается? (
Ответы детей)
- Она обозначает тот же гласный звук [а], но буква «а»
указывает на твёрдость согласного, а буква «я» – на мягкость.
-
- Схема слова пять из скольких окошков состоит? (из трех)
- Сколько звуков в слове пять? ( три)
-Какой первый звук в слове? (Согласный)
-Как мы его произносим? (мягко)
-Какой фишкой обозначим? (зеленой)
-Второй звук какой у нас?( гласный)
-Какой фишкой обозначим? (красной)
-Произнесите третий звук.
- Как мы его произносим? (с препятствием)
-Какой это звук? (согласный)
- А теперь определите твердый или мягкий? (мягкий)
- Какой фишкой обозначим? (зеленой)
Сам. Работа с последующей
проверкой
Звуковой разбор слов
Обозначение звука буквой
отработка темы
(ВНИМАНИЕ! Учтите, что читающие дети могут сказать, что
под цифрой 5 стоит неправильная схема, потому что нужно
четыре клеточки: в слове «пять» на конце есть мягкий знак.
Обязательно вызовите к доске именно такого ребенка,
проведите звуковой анализ, ученик должен сам убедиться, что
последний звук в слове «пять» - мягкий согласный, и мы
обозначаем его зеленой фишкой. Как обычно, похвалите
ребенка: ведь он уже знает о существовании мягкого знака, но
добавьте, что в классе мы этого еще не проходили, мы
обозначаем мягкость согласного звука фишкой зеленого цвета.
Мягкий знак звука не обозначает)
Что изображено на рисунке рядом с цифрой 5? (дыня)
Произнесите слово, послушайте, есть ли в слове дыня
звук [а]? Какой он по счету? После какого звука стоит звук [а]?
Вспомните правило и поставить в четвертую клеточку
букву, которой звук а обозначается на письме после мягких
согласных. Какая это буква?( я).
Давайте еще раз проговорим правило: «Если в слове
звук [а] находится сразу после мягкого согласного звука
(педагог показывает указкой на модели слова первую зеленую
фишку), он никогда не обозначается буквой а. Мы слышим
звук [а], но после мягкого согласного обозначаем его буквой
я».
- На стр.33 есть сюжетная иллюстрация, давайте попробуем
составить по ней рассказ.
- Каждое произнесённое предложение мы будем обозначить
полоской. Составляем предложение к первой картинке (Петя
пошел на рыбалку)
- И т.д. (Он закинул удочку в воду и стал ждать. Пете удалось
поймать большую рыбу. Мальчик положил рыбу в ведро и
пошел домой.)
- Сколько предложений у нас получилось?
- А теперь «прочитаем» эти предложения.
-Молодцы, ребята.
- Посмотрите, пожалуйста, вам дан кроссворд, который мы с
Работа с правилом
Развитие речи
Вами должны разгадать. Также Вам в качестве подсказки даны
иллюстрации. Назовите мне слова, которые нужно вписать в
кроссворд.
- Молодцы, а сейчас постарайтесь подобрать к каждой схеме
подходящее слово.
Что общего в этих словах? Какой одинаковый гласный звук?
Какой буквой этот звук обозначен на письме?
Составление рассказа по серии
картинок
1. Включение в систему
знаний и
повторение.
Систематизировать и
упорядочить полученные
знания.
- Какими буквами обозначается звук а на письме?
(Буква а и буква я).
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
-Чем отличается буква я от буквы а? (буква «а» указывает на
твёрдость согласного, а буква «я» – на мягкость.)
-После каких согласных пишется А? (твердых) Я?(мягких)
На данном этапе работы
учителем реализуются
следующие методы и приемы:
• Фронтальная беседа.
1. Рефлексия учебной
деятельности на
уроке (подведение
итогов урока)
1. Осуществление
самооценки учащимися
своей учебной
деятельности на уроке
- Поднимите пальцы вверх, кто всё понял и у кого всё
получилось.
- У кого всё получилось, но было тяжело, поставьте большие
пальцы навстречу друг другу.
-Кто ещё не понял и нужно поработать, опустите пальцы вниз.
Урок окончен! Попрощаемся.
На данном этапе работы
учителем реализуются
следующие методы и приемы:
• Фронтальная беседа;
• Самооценка и оценка работы
класса и отдельных
учащихся;
• Анализ степени успешности
в овладении содержанием
урока.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: