Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

______/

Протокол № ___

от «___» _____ 2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №)__ г. ________

__________/

Приказ № _________

от «___»_______ 2017г.

на основании решения

педагогического совета

протокол № ___ от _______2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УМК «Начальная школа XXI века»

2 класс

на 2017-2018 учебный год

г. Ардон

1. Пояснительная записка

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования

младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и

социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и

формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции

учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,

безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих

практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами

и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение

познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Общая характеристика учебного предмета

Преподавание русского языка во 2 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки

РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего

образования второго поколения

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и

речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми

учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую

образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением

первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность

(приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными

особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и

письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются

в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются

речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений,

взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии,

морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических

знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом

возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению

практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах,

средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Методические и учебные пособия.

Учебники:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных

образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования

Российской Федерации.

Рабочие тетради:

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений

/М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений /

М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального

общего образования.

Наличие методических пособий для учителя:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф,

2012.

Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2012.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю.

Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в

начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по

170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

1 четверть

40 ч

2 четверть

40 ч

3 четверть

50 ч

4 четверть

40 ч

Количество часов за год

170 ч

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является

государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального

общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве

человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к

русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь

является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о

нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях

общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,

воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют

результаты обучения по другим предметам.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры

человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения

учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные

языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать

различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,

грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и

предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые

единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать

свои действия.

6. Содержание учебного предмета

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков,

твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных

звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по

звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор,

день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного

русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена

существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные

предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных

слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с

омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок.

Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в

словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и

омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи

фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места

возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи

в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование

действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной

задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным

текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов

окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в

тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу

предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста:

озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных

текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,

их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

Планируемые результаты

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные

звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в

речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

7. Тематическое планирование

№

Дата

Тема

урока

Количество ч

асов

Тип ур

ока

Вид контр

оля

Элеме

нты

содерж

ания

урока

Характери

стика

деятельнос

ти

обучающих

ся

Требования к

уровню

подготовленн

ости

учащихся

Пон

ятия

Планируемые результаты

Предмет

ные

результа

ты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Звуки

речи и

буквы.

Учебник

с. 4 - 7

комбинированный

текущий

Звуки и

буквы.

Обозначе

ние

звуков на

письме

Сравнивать и

соотносить

звуки и буквы

русского языка;

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

звуки

буквы

Различать

звуки и

буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеть способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Гласные

согласные

звуки и их

буквы.

Учебник

с. 7 - 11

комбинированный

Текущий

Гласные и

согласные

звуки и

буквы

Характеризовать

транскрипцию

как способом

записи звукового

состава слова;

различать и

соотносить

гласные звуки и

буквы, с

помощью

которых они

записываются.

Уметь: -

анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Гласны

е и

соглас

ные

звуки и

буквы.

Различать

гласные и

согласные

звуки и

буквы.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные

владеют способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Обозначен

ие звуков

речи на

письме.

Учебник

с. 11 - 14

Комбинированный

текущий

Согласны

е мягкие и

твердые.

обозначен

ие

мягкости

согласных

звуков на

письме.

Различать и

группировать

парные по

твердости-

мягкости

согласные звуки;

соотносить

звуковую и

буквенную

записи слов.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Звуки,

буквы.

Обозначать

мягкость

согласных

звуков на

письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Ударные

безударны

е гласные

звуки в

слове.

Учебник

с. 14 - 17

Комбинированный

Текущий

Гласные

ударные и

безударны

Повторить

понятие

«ударение»;

наблюдать за

постановкой

ударения

выделять

ударный

гласный в слове.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Ударен

ие.

Различать

безударные и

ударные

гласные.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Согласны

е звуки.

Учебник

с. 17 - 21

Комбинированный

Текущий

Согласны

е звонкие

и глухие

Различать

согласные звуки,

в том числе звук

[й]; повторить

функции

йотированных

букв.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Соглас

ные

звуки.

Отличать

согласные

звуки от

гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Согласны

е твердые

и мягкие,

звонкие и

глухие.

Учебник

с. 21 - 25

комбинированный

Текущий

Согласны

е звонкие

и глухие.

Согласны

е парные

непарные

по

твердости

-мягкости;

звонкости

- глухости

Классифицирова

ть согласные по

твердости-

мягкости и

звонкости-

глухости.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Соглас

ные

тверды

е и

мягкие

звонки

е и

глухие.

Различать

согласные

твердые и

мягкие,

звонкие и

глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами

совместной деятельности в

паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в

устной форме о звуковых

моделях слов.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Звонкие

согласные

звуки в

конце

слова.

Учебник

с. 25 - 28

Комбинированный

Текущий

Согласны

е звонкие

и глухие.

Согласны

е парные

непарные

по

твердости

-мягкости;

звонкости

- глухости

Различать

парные по

звонкости-

глухости и

согласные;

наблюдать

оглушение

звонких

согласных на

конце слова;

орфографически

й тренинг.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

звуки речи;

-различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Звонки

соглас

ные

звуки в

конце

слова.

Различать

парные по

звонкости-

глухости

согласные.

Познавательные:

самостоятельно выделять,

создавать и

преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание, вести

устный диалог.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

сочетания

жи-ши.

Учебник с

. 29 - 31

Комбинирова

нны

Текущий

Правопис

ание

сочетаний

жи - ши

Использовать

правила

написания

буквосочетаний

жи -ши;

орфографически

й тренинг.

Уметь различать

произношение и

написание слов

Правоп

исание

сочета

ний

жи,

ши.

Писать слова

сочетаниями

жи-ши.

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование,

установление причинно -

следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

сочетания

ча-ща.

Учебник

с. 31 - 33

Комбинирова

нны

текущий

Правопис

ание

сочетаний

ча - ща

использовать

правила

написания

буквосочетаний

ча-ща;

орфографически

й тренинг.

Уметь различать

произношение и

написание слов

Правоп

исание

сочета

ний ча,

ща.

Писать слова

сочетаниями

ча-ща..

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование,

установление причинно -

следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

сочетания

чу-щу.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 33 – 35

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 30

комбинированный

текущий

Правопис

ание

сочетаний

чу - щу

Применять

правила

написания

буквосочетаний

чу-щу;

орфографически

й тренинг;

отработать

написания

буквосочетаний

чк, чн, щн, нщ.

Уметь различать

произношение и

написание слов

Правоп

исание

сочета

ний

чу,щу.

Писать слова

сочетаниями

чу-щу.

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование,

установление причинно -

следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное

высказывание.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Разделите

льный

мягкий

знак (ь).

Учебник

с. 36 - 38

Комбинированный

правописа

ние

разделите

льного

мягкого

знака в

словах

характеризовать

две функции

буквы «мягкий

знак»:

показатель

мягкости

согласных и

разделитель

согласных и

гласных звуков.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Правил

правоп

исания

Писать слова

разделительн

ым мягким

знаком.

Познавательные :

умение задавать вопросы,

обозначить своё

понимание и непонимание

к изучаемой проблеме.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Слог.

Перенос

слова.

Учебник

с. 39 - 41

комбинированный

текущий

Деление

слов на

слоги.

Знак

переноса.

определен

ие

количеств

а слогов в

словах

определять

количество

слогов в словах,

делить слова на

слоги для

переноса;

познакомить с

правилами

переноса слов с

буквами й, ь, ъ.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

орфоэпические

нормы

Правил

перено

са.

Делить слова

на слоги;

определяет

количество

слогов в

слове.

Познавательные :

умение задавать вопросы,

обозначить своё

понимание и непонимание

к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в

устной форме о переносе

слова слов.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

переносит

ь слова.

Учебник

с. 41 - 43

комбинированный

текущий

Деление

слов на

слоги.

Знак

переноса.

Правила

переноса

слов.

применять

правила

переноса слов;

отрабатывать

умения делить

слова для

переноса.

Уметь различать

произношение и

написание слов

Правил

перено

са.

Делить слова

на слоги;

знает правила

переноса

слов.

Познавательные:

ориентироваться в

многообразии способов,

смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

аргументировать свою

позицию.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

переносит

ь слова.

Учебник

с. 4 3- 45

комбинированный

текущий

Деление

слов на

слоги.

Знак

переноса.

Правила

переноса

слов

Наблюдать и

контролировать

правила

переноса слов;

отрабатывать

умения делить

слова для

переноса.

Уметь различать

произношение и

написание слов

Правил

перено

са.

Делить слова

на слоги;

знает правила

переноса

слов.

Познавательные:

ориентироваться в

многообразии способов,

смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

аргументировать свою

позицию.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Диктант

(текущий

) по теме

«Правопи

сание

сочетаний

жи-ши,

ча-ща, чу-

щу».

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 30

контрольный

Тематический

правописа

ние

сочетаний

жи – ши,

ча – ща,

чу – щу.

Перенос

слов

Контролировать

правильность и

полноту

полученных

знаний по теме

«Правописание

сочетаний жи-

ши, ча-ща, чу-

щу.»

Правил

перено

са.

Правоп

исание

сочета

ний.

Писать слова

сочетаниями

жи-ши, ча-

ща, чу-щу.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Анализ

диктанта.

Списыван

ие

текста с

сочетания

ми –ча, -

чу, -ши, -

щу.

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 31 (2

варианта)

комбинированный

Характеризовать

классифицирова

ть полученные

знания по теме

«Правописание

сочетаний жи-

ши, ча-ща, чу-

щу.»

Работа

над

ошибк

ами.

Списы

вание

текста.

Писать слова

сочетаниями

жи-ши, ча-

ща, чу-щу.

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слоги

ударные и

безударны

е. Роль

ударения.

Учебник

с. 45 - 48

комбинированный

текущий

определен

ие

ударного

гласного в

слове.

восприяти

е на слух

правильно

произнош

ение слов.

наблюден

ие за

словами,

различаю

щимися

местом

ударения

Контролировать

и осуществлять

умение

определять

ударный

гласный в слове

и правильно

ставить ударение

в словах.

(находить

ошибки)

Уметь соблюдать

орфоэпические

нормы

Ударен

ие.

Определять

ударный

гласный в

слове.

Познавательные:

ориентироваться в

многообразии способов,

смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

аргументировать свою

позицию.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слово.

Учебник

с. 48 - 52

комбинированный

текущий

Слово как

единица

звучания

(написани

я) и

значения.

Наблюден

ие над

значением

слова

Представлять

слово как

единство

звучания

(написания) и

значения;

обнаруживать

это единство в

придуманных

словах

(различать слова

и не слова).

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

звуки

буквы

Различать

слово, как

единство

звучания

(написания) и

значения.

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в

применении.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слова,

называющ

ие

предметы.

Учебник

с. 53 - 55

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

понятием

«имя

существит

ельное».

Значение

употребле

ние имени

существит

ельного.

усвоить понятие

«имя

существительное

»; находить

существительное

по вопросу, на

который оно

отвечает, и

значению ( что

называет)

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

Имя

сущест

витель

ное.

усвоить

понятие «имя

существитель

ное».

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в

применении.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слова,

называющ

ие

признаки

действия

предметов

Словарны

диктант.

Учебник

с. 55 – 58

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

С. 32

комбинированный

текущий

знакомств

о с

понятием

«имя

прилагате

льное»,»г

лагол»

усвоить понятие

«имя

прилагательное»

, «глагол»;

характеризовать

части речи: что

называет слово,

на какой вопрос

отвечает и какой

частью речи

является.

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

Имя

прилаг

ательн

ое,

глагол.

усвоить

понятие «имя

прилагательн

ое»

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в

применении.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слово и

предложе

ние.

Учебник

с. 59 - 62

комбинированный

текущий

Слово и

предложе

ние. Виды

предложе

ний по

цели

высказыва

ния.

усвоить понятие

«предложение» и

видами цели

предложений по

цели

высказывания;

определять цель

предложения.

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

Предло

жение

слово

Различать

слово и

предложения;

знает виды

предложений

по цели

высказывани

я.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Восклицат

ельные и

невосклиц

ательные

предложе

ния.

Учебник

с. 62 - 65

комбинированный

текущий

Виды

предложе

ний по

эмоциона

льной

окраске

Определять

интонацию

предложений

(восклицательна

я и

невосклицательн

ая); определять

тип предложения

по цели

высказывания и

по интонации.

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

Воскли

цатель

ные и

невоск

лицате

льные

предло

жения.

различать

виды

предложений

по

эмоциональн

ой окраске.

Познавательные:

смысловое чтение,

моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в

применении.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Слова в

предложе

нии.

Учебник

с. 65 - 67

комбинированный

текущий

различени

е слова и

предложе

ния

определять тип

предложения по

цели

высказывания и

интонации;

наблюдать за

«поведением»

слов в

предложении

(изменение

формы слова).

Знать:

- признаки

изученных частей

речи;

- типы предложений

по цели

высказывания и

интонации,

- характеризовать

части речи,

предложение.

Уметь:

- различать слова и

предложения по

цели высказывания,

эмоциональной

окраске.

слово

предло

жение

Различать

слова и

предложения.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Окончани

е как

часть

слова.

Учебник

с. 67 - 71

комбинированный

текущий

знакомств

о с

окончание

м как

изменяем

ой частью

слова.

Наблюден

ие за

изменение

м формы

слова

изменять форму

слова, находить

и выделять

окончания, в том

числе нулевые.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать

состав слова.

Оконч

ание.

Находить и

выделять

окончание.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Изменени

е формы

слова с

помощью

окончания

Учебник

с. 71 - 73

комбинированный

текущий

нахожден

ие и

выделени

окончания

Наблюдать над

изменением

формы слова;

конкретизироват

ь понятие

окончание – это

часть слова,

которая

изменяется при

изменении

формы слова.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать

состав слова

Оконч

ание.

Определять

окончание

как

изменяемую

часть слова.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Неизменя

емые

слова.

Учебник

с. 73 - 76

комбинированный

текущий

знакомств

о со

словами,

форма

которых

не

меняется

Находить и

сравнивать слова

форма которых

не меняется;

отличать слова с

нулевым

окончанием от

неизменяемых

слов.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать

состав слова

Неизме

няемы

слова.

Запомнить

слова, форма

которых не

изменяется.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Итоговая

контроль

ная

работа по

теме:

«Фонетик

а, слово и

предложе

ние; слова

изменяем

ые,

неизменяе

мые;

окончание

».

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 28-30 (2

варианта)

контрольный

тематический

Проверить

знания,

полученные при

изучении темы:

«Фонетика,

слово и

предложение;

слова

изменяемые,

неизменяемые;

окончание

фонети

ка

слово

предло

жение

оконча

ние

усвоить

правило

записи

транскрипци

и,

характеристи

ку звуков при

фонетическо

м анализе

слова.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Вспомина

ем

правило

написания

заглавной

буквы.

Учебник

с. 76 - 80

Тетрадь

печатная

с. 3 - 9

комбинированный

текущий

Написани

заглавной

буквы в

именах,

фамилиях,

отчествах

людей,

кличках

животных

, в

географич

еских

названиях

Контролировать:

обнаруживать и

устранять

ошибки и

недочёты

Орфографически

й тренинг

написания

заглавной буквы

в фамилиях,

именах,

отчествах людей,

кличках

животных; в

географических

названиях.

Уметь:

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- находить способ

проверки написания

слова;

-без ошибок

списывать

несложный текст

Заглав

ная

буква.

усвоить

правила

написания

слов с

большой

буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Корень

как часть

слова.

Учебник

с. 80 – 83

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

правилом

обозначен

ия

безударны

х гласных

в корне

слова.

Отработка

умения

применять

данное

правило

выделять и

характеризовать

корень как

главную,

обязательную

часть слова;

познакомить с

понятиями

«корень»,

«однокоренные

слова»,

«родственные

слова»;

наблюдать за

группами

родственных

слов и формами

одного и того же

слова.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Корень

овладеть

понятием

«корень

слова»;

научились

выделять

корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять

и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Учебник

с. 8 3- 86

Тетрадь

печатная

с. 9 - 11

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

правилом

обозначен

ия

безударны

х гласных

в корне

слова.

Отработка

умения

применять

данное

правило

Познакомить с

понятиями

«опасное

место»»

«орфограмма»;

изучить правила

обозначения

безударных

гласных в корне

слова;

отработать

применение

данного правила.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Запомнить

правило

обозначения

безударных

гласных в

корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 87 - 88

Тетрадь

печатная

с. 11 – 14

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 32

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

правилом

обозначен

ия

безударны

х гласных

в корне

слова.

Отработка

умения

применять

данное

правило

Познакомить с

понятиями

«опасное

место»»

«орфограмма»;

изучить правила

обозначения

безударных

гласных в корне

слова;

отработать

применение

данного правила.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Запомнить

правило

обозначения

безударных

гласных в

корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Учебник

с. 88 - 90

Тетрадь

печатная

с. 14 - 19

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

правилом

обозначен

ия

безударны

х гласных

в корне

слова.

Отработка

умения

применять

данное

правило

Познакомить с

понятиями

«опасное

место»»

«орфограмма»;

изучить правила

обозначения

безударных

гласных в корне

слова;

отработать

применение

данного правила.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

усвоить

правило

обозначения

безударных

гласных в

корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Корень

как общая

часть

родственн

ых слов.

Учебник

с. 91 - 93

комбинирова

нный

текущий

Выделени

е корня

слова

Запомнить и

уяснить

представление о

двух признаках

родственных

слов (слова,

имеющие общую

часть и слова,

близкие по

значению)

Знать значимые

части слова. Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- работать со

словарями

корень

родств

енные

слова

Находить и

выделять

корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Учебник

с. 93 - 95

Тетрадь

печатная

с. 19 - 20

комбинированный

текущий

Способы

проверки

написания

слов с

безударно

й гласной

в корне

слова

Использовать

правило подбора

проверочных

слов ; применять

алгоритм

самоконтроля;

орфографически

й тренинг.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Определять

способы

проверки

слов с

безударной

гласной в

корне.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 20 - 24

комбинированный

текущий

Способы

проверки

написания

слов с

безударно

й гласной

в корне

слова

Использовать

правило подбора

проверочных

слов; применять

алгоритм

самоконтроля;

орфографически

й тренинг.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Запомнить

способы

проверки

слов с

безударной

гласной в

корне.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 24 - 28

комбинированный

текущий

Способы

проверки

написания

слов с

безударно

й гласной

в корне

слова

Конкретизироват

ь правильный

подбор

проверочных

слов; применять

алгоритм

самоконтроля;

орфографически

й тренинг.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

усвоить

способы

проверки

слов с

безударной

гласной в

корне.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 28 - 33

комбинированный

текущий

Способы

проверки

написания

слов с

безударно

й гласной

в корне

слова

Использовать

правило подбора

проверочных

слов; применять

алгоритм

самоконтроля;

орфографически

й тренинг.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

запомнить

способы

проверки

слов с

безударной

гласной в

корне.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Итоговы

диктант

по

темам:

«Правопи

сание

сочетаний

жи-ши,

ча-ща, чу-

щу,

перенос

слов,

безударны

е гласные

в корне

слова»

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 31 - 32

контрольный

тематический

Безударн

ые

гласные в

корне

слова.

Перенос

слов.

Сочетания

жи – ши,

ча – ща,

чу - щу

Контролировать

прогнозировать

правильность

написания

изученных

орфограмм по

темам

«Правописание

сочетаний жи-

ши, ча-ща, чу-

щу, перенос

слов, безударные

гласные в корне

слова

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- различать

произношение и

написание слова

Правоп

исание

сочета

ний

жи-ши,

ча-ща,

чу-щу,

перено

с слов,

безуда

рные

гласны

е в

корне

слова.

Распознавать

безударные

гласные в

слове;

переносит

слова; пишет

слова с

сочетаниями

жи-ши, ча-

ща, чу-щу.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Анализ

диктанта.

комбиниро

ванный

текущий

применять два

варианта

подбора

родственных

слов;

устанавливать

закономерность

в различении

форм слова и

однокоренных

слов.

Работа

над

ошибк

ами.

Однок

оренн

ые

слова.

Находить и

выделять

корень слова.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу,

выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и

координировать свою

позицию.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Однокоре

нные

слова.

Учимся

писать

буквы

безударны

х гласных

в корне

слова.

Учебник

с. 95 - 98

комбинированный

текущий

Подбор и

различени

однокорен

ных слов

подбирать

родственные

слова используя

сходство и

значения и

звучания;

устанавливать

закономерность

в различении

форм слова и

однокоренных

слов.

Уметь:

- подбирать группы

однокоренных слов;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

корень

одноко

ренные

слова

форма

слова

Подбирать

родственные

слова,

различает

формы слова

однокоренны

х слов.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

согласных

в корне

слова.

Учебник

с. 98 - 100

Тетрадь

печатная

с. 33 - 37

комбинированный

текущий

Знакомств

о с новой

орфограм

мой.

обозначен

ие парных

по

звонкости

–

глухости

согласных

в конце

корня

(слова)

усвоить новую

орфограмму;

применять

правило

обозначения

парных по

звонкости-

глухости

согласных в

конце корня

(слова).

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- различать

произношение и

написание слов

Правил

правоп

исания

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Запомнить

новую

орфограмму.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии, рефлексия

способов и условий

действий.

Регулятивные:

применять установленные

правила,

последовательности

действий.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

согласных

в корне

слова.

Учебник

с. 100 -

102

Тетрадь

печатная

с. 38 -41

комбинированный

текущий

Знакомств

о с новой

орфограм

мой.

обозначен

ие парных

по

звонкости

–

глухости

согласных

в конце

корня

(слова)

Применять

правило

проверки парных

по звонкости-

глухости

согласных в

конце корня

(слова),

находить слова с

данной

орфограммой.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- различать

произношение и

написание слов

Правил

правоп

исания

соглас

ных

букв в

корне.

усвоить

орфограмму

«парные по

звонкости-

глухости»

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Корень

слова с

чередован

ием

согласных

Учебник

с. 102 -

104

комбинированный

текущий

Выделени

е корня

слова

наблюдать за

чередованием

согласных

звуков в конце

корня.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

Различать

произношение и

написание слов

Чередо

вание

соглас

ных в

корне.

выделять

корень слова;

наблюдать за

чередованием

согласных

звуков в

конце корня.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающее

поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

буквы

гласных и

согласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 41 - 45

комбинированный

текущий

обозначен

ие парных

по

звонкости

–

глухости

согласных

в конце

корня

(слова)

Применять

способ проверки

«парных по

звонкости-

глухости

согласных в

корне середины

слова»

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- различать

произношение и

написание слов

Правил

правоп

исания

гласны

х и

соглас

ных в

корне

слова.

Работать с

орфограммой

«парные по

звонкости-

глухости

согласные в

корне слова»

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

согласных

и гласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 45 - 48

комбинированный

текущий

обозначен

ие парных

по

звонкости

–

глухости

согласных

в конце

корня

(слова)

Применять

способ проверки

парных

согласных по

звонкости-

глухости

согласные и

безударные

гласные в корне

слова; развивать

орфографическу

ю зоркость.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации;

- различать

произношение и

написание слов

Правил

правоп

исания

гласны

х и

соглас

ных в

корне

слова.

Определять в

корне слова

изучаемые

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

согласных

и гласных

в корне

слова.

Учебник

с. 105 -

106

Тетрадь

печатная

с. 49 - 51

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

орфограм

мой

«парные

по

звонкости

–

глухости

согласные

в корне

слова»

Проверять

парные по

звонкости-

глухости

согласные и

безударные

гласные в корне

слова; развивать

орфографическу

ю зоркость.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

гласны

х и

соглас

ных в

корне

слова.

Определять в

корне слова

изучаемые

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

согласных

и гласных

в корне

слова.

Словарны

диктант.

Тетрадь

печатная

с. 51 – 54

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 42

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

орфограм

мой

«парные

по

звонкости

–

глухости

согласные

в корне

слова»

Проверять

парные по

звонкости-

глухости

согласные и

безударные

гласные в корне

слова; развивать

орфографическу

ю зоркость.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

гласны

х и

соглас

ных в

корне

слова.

Определять в

корне слова

изучаемые

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

буквы

согласных

и гласных

в корне

слова.

Тетрадь

печатная

с. 55 - 60

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

орфограм

мой

«парные

по

звонкости

–

глухости

согласные

в корне

слова»

Проверять

парные по

звонкости-

глухости

согласные и

безударные

гласные в корне

слова; развивать

орфографическу

ю зоркость.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

гласны

х и

соглас

ных в

корне

слова.

Определять в

корне слова

изучаемые

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Диктант

(текущий

) по теме:

«Правопи

сание

согласных

в корне

слова»

В.Ю.

Романова

«Оценка

Знаний»,

с. 39

контрольный

итоговый

Слово и

предложе

ние.

Проверка

безударно

й гласной

в корне

Проверить

полученные

знания по теме

«Правописание

согласных в

корне слова»

Уметь:

- различать

произношение и

написание слова;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

орфоэпии

Правил

правоп

исания

слов с

непрои

зносим

ыми

соглас

ными

звукам

и.

Запомнить

орфограммы

слов,

подбирает

способы

проверки.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

диктанта.

Списыван

ие.

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

С. 40 (2

варианта)

Проверить

полученные

знания при

списывании.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слова;

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

орфоэпии

Работа

над

ошибк

ами.

Списы

вание

текста.

овладеть

алгоритм

списывания.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Суффикс

как часть

слова.

Учебник

с. 107 -

110

комбинированный

текущий

выделени

суффикса

слова.

Наблюден

ие над

языковым

материало

характеризовать

суффикс как

часть слова и его

основные

признаки.

Отрабатывать

алгоритм

нахождения

суффикса в

словах.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Суффи

кс.

Запомнить

характеристи

ку суффикса

как части

слова и его

основные

признаки.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Значение

суффиксо

в.

Учебник

с. 110 -

113

комбинированный

текущий

знакомств

о с

суффиксо

м как

частью

слова и

его

основным

признакам

и: имеет

значение,

служит

для

образован

ия новых

слов,

стоит за

корнем.

Значение

суффиксо

в.

характеризовать

суффикс как

часть слова и его

основные

признаки.

Отрабатывать

алгоритм

нахождения

суффикса в

словах.

Знать значимые

части слова.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Суффи

кс.

Запомнить

характеристи

ку суффикса

как часть

слова и его

основные

признаки.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

слова с

непроизно

симыми

согласным

и звуками.

Учебник

с. 114 -

115

Тетрадь

печатная

с. 61 - 62

Комбинированный

текущий

определен

ие

наличия в

корнях

некоторы

х слов

букв,

обознача

ющих

согласный

звук,

который

не

произноси

тся

Определять

наличие в

корнях

некоторых слов

букв,

обозначающих

согласный звук,

который не

произносится.

Отрабатывать

способы

проверки

орфограммы

«Непроизносим

ые согласные в

корне слова»;

закреплять

написание слов с

непроверяемыми

орфограммами.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

слов с

непрои

зносим

ыми

соглас

ными

звукам

и.

усвоить

понятие

«непроизноси

мые

согласные

звуки»

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

слова с

непроизно

симыми

согласным

и звуками.

Учебник

с. 115 -

117

Тетрадь

печатная

с. 63 - 65

Комбинированный

текущий

определен

ие

наличия в

корнях

некоторы

х слов

букв,

обознача

ющих

согласный

звук,

который

не

произноси

тся

Определять

наличие в

корнях

некоторых слов

букв,

обозначающих

согласный звук,

который не

произносится.

Отрабатывать

способы

проверки

орфограммы

«Непроизносим

ые согласные в

корне слова»;

закреплять

написание слов с

непроверяемыми

орфограммами.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

слов с

непрои

зносим

ыми

соглас

ными

звукам

и.

Запомнить

понятие

«непроизноси

мые

согласные

звуки»

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

слова с

непроизно

симыми

согласным

и звуками.

Тетрадь

печатная

с. 65 - 68

Комбинированный

текущий

определен

ие

наличия в

корнях

некоторы

х слов

букв,

обознача

ющих

согласный

звук,

который

не

произноси

тся

Определять

наличие в

корнях

некоторых слов

букв,

обозначающих

согласный звук,

который не

произносится.

Отрабатывать

способы

проверки

орфограммы

«Непроизносим

ые согласные в

корне слова»;

закреплять

написание слов с

непроверяемыми

орфограммами.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

слов с

непрои

зносим

ыми

соглас

ными

звукам

и.

усвоить

понятие

«непроизноси

мые

согласные

звуки».

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Значения

суффиксо

Учебник

с. 117 -

120

комбинированный

текущий

Выделени

суффикса

в слове.

Значение

суффиксо

запомнить

группу

суффиксов;

отрабатывать

алгоритм

нахождения

суффикса в

слове.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Суффи

кс.

выделять

суффикс в

слове.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

суффиксы

–ёнок-,

-онок-.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 120 - 1

Тетрадь

печатная

с. 68 - 69

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 42

комбинированный

текущий

выделени

суффикса

в слове.

Значение

суффиксо

Усвоить и

применять

написания

суффиксов –

онок-, -ёнок-.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

суффи

ксов –

ёнок, -

онок.

выделять

суффикс в

слове.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

суффиксы

–ик, -ек.

Учебник

с. 122 -

125

Тетрадь

печатная

с. 69 – 72

комбинированный

текущий

Алгоритм

выделени

суффикса

в слове.

Значение

Суффиксо

в.

Наблюден

ие за

написание

суффиксо

в –ик -, -

ек-

наблюдать за

написанием

суффиксов –ик-,

-ек-;

использовать

правило и

алгоритм

написания

суффиксов –ик-,

-ек-;

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

суффи

ксов –

ик. –

ек.

запомнить

значение

суффикс

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

суффиксы

–ик, -ек.

Учебник

с. 125 -

127

Тетрадь

печатная

с. 72 - 74

комбинированный

текущий

Алгоритм

выделени

суффикса

в слове.

Значение

Суффиксо

в.

Наблюден

ие за

написание

суффиксо

в –ик -, -

ек-

наблюдать за

написанием

суффиксов –ик-,

-ек-;

использовать

правило и

алгоритм

написания

суффиксов –ик-,

-ек-;

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

суффи

ксов –

ик. –

ек.

запомнить

значение

суффикс

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Значение

суффиксо

в.

Текущая

контроль

ная

работа по

теме:

«Корень

слова,

суффикс».

Учебник

с. 127 –

130

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 34-36

комбинированный

текущий

Выделени

суффикса

в слове.

Значение

суффиксо

в.

Находить слова с

двумя видами

суффиксов:

синонимичными

и с

многозначными,

или

омонимичными.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Суффи

кс.

выделять

суффикс в

слове;

определять

значение

суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

суффикс –

ость-

Учебник

с. 131 -

132

Тетрадь

печатная

с. 74 - 77

Комбинированный

текущий

Выделени

суффиксо

в в

словах, их

значение.

Наблюден

ие за

значением

суффикса

–ость-, его

написание

Знакомств

о с

новыми

суффикса

ми

Применять

правило

написания слов с

суффиксом –

ость-.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

суффи

кса –

ость.

выделять

суффикс в

слове;

определять

значение

суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Образован

ие слов

при

помощи

суффиксо

в.

Учебник

с. 133 -

135

комбинированный

текущий

Исследовать

слова с новыми

суффиксами,

учить

определять

значения

суффиксов;

ввести термин

«суффиксальный

способ»

образования

слов.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Образо

вание

слов

при

помощ

суффи

ксов.

усвоить роль

суффикса при

образовании

новых слов.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

суффиксы

имен

прилагате

льных.

Учебник

с. 135 -

138

Тетрадь

печатная

с. 77 - 79

комбинированный

текущий

Выделени

суффиксо

в в именах

прилагате

льных.

Значениес

уффиксов.

Правопис

ание

суффиксо

в имен

прилагате

льных –

ив-, -ев-, -

чив-, -лив,

-н-, -ов-

Отрабатывать

правописание

суффиксов имен

прилагательных

–ив-, -ев-, -чив-,

-лив, -н-, -ов-.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Суффи

ксы

имён

прилаг

ательн

ых.

выделять

суффикс в

именах

прилагательн

ых.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Образован

ие слов с

помощью

суффиксо

в.

Учебник

с. 138 -1

комбинированный

текущий

выделени

е частей

слова:

корня,

суффикса,

окончания

Отработка

правописа

ния

изученны

суффиксо

в.

образовывать

слова

суффиксальным

способом по

заданным

моделям;

выделять части

слова: корень,

суффикс и

окончание.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- различать

произношение и

написание слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии;

- находить способ

проверки написания

слова

Образо

вание

слов

при

помощ

суффи

ксов.

выделять

части слова:

корень,

суффикс,

окончание.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

писать

корни и

суффиксы

Учебник

с. 140 -

142

Тетрадь

печатная

с. 79 - 81

комбинированный

текущий

повторени

е всех

изученны

орфограм

м в корне

слова

отрабатывать

правописание

суффиксов.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Корень

суффи

кс.

применять

все

изученные

правила.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы организация

собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Итоговая

контроль

ная

работа за

первое

полугодие

по теме

«Фонетик

а, слово и

предложе

ние;

корень

слова;

суффикс»

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 36 - 39

контрольный

тематический

Правила

правописа

ния корня.

Выделени

е корня,

суффикса

в словах

Проверить

полученные

знания по теме

«Корень слова,

суффикс»

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Корень

слова,

суффи

кс.

выделять

части слова:

корень,

суффикс,

окончание

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

контрольн

ой

работы.

комбинирова

нный

текущий

Проверить

полученные

знания по теме

«Корень слова,

суффикс»

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Корень

слова,

суффи

кс.

выделять

части слова:

корень,

суффикс,

окончание

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Приставка

как часть

слова.

Учебник

с. 143 -

146

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

приставко

й как

значимой

частью

слова.

Выделени

приставки

из состава

слова.

Значение

приставок

Исследовать и

выявить все

особенности

приставки, как

значимой части

слова, стоящей

перед корнем и

служащей для

образования

новых слов;

наблюдать за

этой частью

слова и

выделять ее из

состава слова.

Знать:

- значимые части

слова.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Приста

вка.

Усвоить роль

приставки

как значимой

части слова.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Значение

приставки

Словарны

диктант.

Учебник

с. 146 –

148

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 42

комбинированный

текущий

Выделени

приставки

в слове.

Значение

приставок

Исследовать и

выявить все

особенности

приставки, как

значимой части

слова, стоящей

перед корнем и

служащей для

образования

новых слов;

наблюдать за

этой частью

слова и

выделять ее из

состава слова.

Знать:

- значимые части

слова.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Приста

вка.

выделять

приставку в

корне;

определять

значение

приставок.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

приставки

Учебник

с. 149 -

151

Тетрадь

печатная

с. 81

комбинированный

текущий

Правила

правописа

ния

приставок

Выделени

приставок

в словах

находить слова с

приставками.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

приста

вок.

выделять

приставку в

корне;

определять

значение

приставок.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

писать

приставки

Учебник

с. 151 -

153

Тетрадь

печатная

с. 82-83

комбинированный

текущий

Правила

правописа

ния

приставок

Выделени

приставок

в словах

находить слова с

приставками.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

приста

вок.

выделять

приставку в

корне;

определять

значение

приставок.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Различаем

приставки

с буквами

о, а.

Учебник

с. 153 -

155

Тетрадь

печатная

с. 83-85

комбинированный

текущий

Правила

правописа

ния

приставок

Выделени

приставок

в словах.

Познакомиться с

группой

приставок, в

которых

пишется буква о;

буква а;

определять

место

орфограммы в

слове; различать

приставки с

буквами о и а.

Уметь:

- находить способ

проверки написания

слова;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Правил

правоп

исания

приста

вок с

буквам

и о, а.

выделять

приставку в

корне;

определять

значение

приставок.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Образован

ие слов

при

помощи

приставок

Учебник

с. 155 -

157

комбинированный

текущий

Выделени

приставок

в словах.

Значение

приставок

Познакомиться с

группой

приставок, в

которых

пишется буква о;

буква а;

определять

место

орфограммы в

слове; различать

приставки с

буквами о и а.

Правил

правоп

исания

приста

вок.

выделять

приставку в

корне;

определять

значение

приставок.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Итоговы

диктант

за 1

полугодие

по теме

«Правопи

сание

сочетаний

жи-ши,

ча-ща, чу-

щу;

перенос

слова,

безударны

е гласные

в корне

слова;

непроизно

симые

согласные

в корне

слова;

правописа

ние

изученны

суффиксо

в.

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 41

контрольный

Контрольный диктант

Слово и

предложе

ние.

Корень

слова.

Суффикс

Проверить

усвоение знания

по пройденному

материалу

первого

полугодия.

Провер

ка

освоен

ия

изучен

ных

правил

по

данны

темам.

применить

все

изученные

правила

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

итогового

диктанта

за первое

полугодие

комбинированный

текущий

отработать

полученные

знания по

пройденному

материалу

первого

полугодия.

Закреп

ление

изучен

ных

правил

по

данны

темам.

применить

все

изученные

правила.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

писать

разде-

лительны

й твёрдый

знак.

Учебник

с. 157 -

159

Тетрадь

печатная

с. 85 - 86

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

правилом

написания

Установить

правило

написания

разделительного

твёрдого знака;

применять

правило

написания ъ.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слов;

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Раздел

ительн

ый

твёрды

й знак.

запомнить

правило

написания Ъ.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Различаем

разделите

льные

мягкий и

твёрдый

знаки.

Учебник

с. 160 -

161

Тетрадь

печатная

с. 87-88

комбинированный

текущий

Различени

разделите

льных ъ и

ь знаков

на основе

определен

ия места

орфограм

мы в

слове

различать

разделительные

мягкий и

твёрдый знаки

на основе

определения

места

орфограммы в

слове;

отрабатывать

правописание

слов с ь и ъ;

действовать по

строго

заданному плану

Раздел

ительн

ые

мягкий

твёрды

знаки.

различать

разделительн

ые Ь и Ъ

знаки.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Как

образуютс

я слова.

Учебник

с. 161 -

164

комбинированный

текущий

выделени

приставок

суффиксо

в в

словах

Исследовать

образование

слов

приставочно-

суффиксальным

способом и

способом

сложения;

образование

слов в

соответствии с

заданной

моделью.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- находить способ

проверки написания

слова.

Образо

вание

слов.

выделять

приставку и

суффикс в

слове.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Различаем

разделите

льные

мягкий и

твёрдый

знаки.

Учебник

с. 164 -

165

Тетрадь

печатная

с. 88 - 89

комбинированный

текущий

Различени

разделите

льных ъ и

ь знаков

Орфографически

й тренинг в

написании слов с

ь и ъ

( применять

правило

написания слов с

ь и ъ знаком)

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- находить способ

проверки написания

слова.

Раздел

ительн

ые

мягкий

твёрды

знаки.

различать

разделительн

ые Ь и Ъ

знаки.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Основа

слова.

Учебник

с.165-166

комбинированный

текущий

Выделени

значимых

частей

слова.

Знакомств

о с

понятием

«основа

слова».

алгоритм

нахожден

ия слова

запомнить

понятие «основа

слова»;

отрабатывать

алгоритм

нахождения

основы слова и

подбирать слова

к схемам.

Знать значимые

части слова.

Уметь:

- анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова;

- находить способ

проверки написания

слова.

Основа

слова.

выделять

значимые

части слова;

познакомили

сь с понятием

«основа

слова».

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные: применять

установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

различать

предлоги

приставки

Учебник

с. 167 -

169

Тетрадь

печатная

с. 90 - 92

комбинированный

Знакомств

о с

предлогом

способом

различени

предлогов

приставок

Наблюдение за

языковым

материалом:

выведение

правил,

обсуждение

алгоритма

дифференциации

. Тренировочные

упражнения.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова, части

речи

Предло

г,

приста

вка.

различать

предлоги и

приставки.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

различать

предлоги

приставки

Словарны

диктант.

Тетрадь

печатная

с. 92 - 94

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 57

комбинированный

текущий

Знакомств

о с

предлогом

способом

различени

предлогов

приставок

Наблюдение за

языковым

материалом:

выведение

правил,

обсуждение

алгоритма

дифференциации

. Тренировочные

упражнения.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова, части

речи

Предло

г,

приста

вка.

различать

предлоги и

приставки.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Повторяе

м состав

слова.

Учебник

с. 169 –

171

Урок закрепления ЗУН

Выделени

значимых

частей

речи

Организовать

комплексное

повторение темы

«Состав слова»;

определять

способ

образования

слов; соотносить

слова и схемы

состава слова.

Знать значимые

части слова

Состав

слова.

выделять

значимые

части слова.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Повторяе

правописа

ние частей

слова.

Тетрадь

печатная

с. 95 - 97

тренировочный

Текущий, см. работа

Способы

проверки

орфограм

м во всех

частях

слова.

Правопис

ание

приставок

суффиксо

в.

Повторить

изученные

орфограммы;

орфографически

й тренинг.

Знать значимые

части слова

Состав

слова.

Приста

вки.

Знают все

изученные

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Повторяе

правописа

ние частей

слова.

Тетрадь

печатная

с. 98 - 99

тренир

овочный

Текущий, см. работа

Способы

проверки

орфограм

м во всех

частях

слова.

Правопис

ание

приставок

суффиксо

в.

Повторить

изученные

орфограммы;

орфографически

й тренинг.

Знать значимые

части слова

Состав

слова.

Приста

вки.

Знают все

изученные

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Диктант

(текущий

) по теме

«Правопи

сание

разделите

льных ъ и

ь знаков;

приставок

предлогов

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

С. 55 - 56

контрольный

Контрольный диктант

Проверить

полученные

знания по

пройденному

материалу

первого

полугодия.

Провер

ка ЗУН

по

изучен

ным

темам.

Умеют

применить

все

изученные

правила

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

диктанта.

Списыван

ие.

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 56

комбинированный

текущий

Закрепить и

отработать

полученные

знания по

пройденному

материалу

первого

полугодия.

Закреп

ление

ЗУН

по

изучен

ным

темам.

Умеют

применить

все

изученные

правила.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Слово и

его

значение.

Учебник,

часть 2

с. 4 – 7

Комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

толковани

значения

слова.

Работа со

словарями

Наблюдение:

значение слова.

Сопоставление

слова и его

значения.

Развивать

внимание к

значению слова;

ввести понятие

«лексическое

значение слова».

Уметь работать со

словарями

слово

лексич

еское

значен

ие

слова

Умеют

объяснять

лексическое

значение

слова.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Значение

слова.

Повторяе

правописа

ние частей

слова.

Учебник

с. 7 - 9

Тетрадь

печатная

с. 3 - 4

комбинированный

Текущий, тематический

Слово и

его

значение.

толковани

значения

слова.

Работа со

словарями

Повторен

ие

изученны

орфограм

Отрабатывать

умение

самостоятельно

толковать

значение слова;

учить выделять

слова с общим

элементом

значения.

Уметь работать со

словарями.

- находить способ

проверки написания

слов,

- соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Лексич

еское

значен

ие

слова.

Умеют

объяснять

лексическое

значение

слова.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Текст.

Учебник

с.10 - 12

комбинированный

текущий

различени

е слова,

словосоче

тания и

предложе

ния.

Проверить

полученные

знания по теме

«Состав слова.

Приставки».

Знать:

- различия слова,

словосочетания,

предложения;

- особенности

текста и

предложения, их

различия;

- понятия

«заголовок»

Уметь различать

слова,

словосочетания,

предложения, текст

Текст.

Умеют

применить

все

изученные

правила

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Заголовок

текста.

Учебник

с. 12 - 14

комбинированный

текущий

Различени

предложе

ния и

текста.

Признаки

текста.

Знакомств

о с

заголовко

м.

Учить

определять и

сравнивать

языковые

единицы: звук,

слово,

предложение,

текст – и

различать текст

и не текст.

Знать:

- различия слова,

словосочетания,

предложения;

- особенности

текста и

предложения, их

различия;

- понятия

«заголовок»

Уметь различать

слова,

словосочетания,

предложения, текст

Заголо

вок.

Текст.

Умеют

различать

слова,

словосочетан

ия и

предложения.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Как

сочетаютс

я слова.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 14 - 18

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 57

комбинир

ованный

текущий

Лексическ

ое

значение

слов.

Определе

ние

значений

слов.

Отрабатывать

умение выделять

общий смысл,

который

объединяет

предложения в

текст;

познакомить с

заголовком;

учить

устанавливать

связь заголовка и

общего смысла

текста.

Уметь работать со

словарем

Сочета

ние

слов.

Умеют

различить

предложение

и текст;

познакомили

сь с

заголовком.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Значение

слова в

словаре и

тексте.

Учебник

с. 18 - 21

комбинированный

текущий

наблюден

ие за

значением

слов.

Определе

ние

значений

слов.

Наблюдать за

сочетаемостью

слов;

анализировать

лексическое

значение слов.

Словар

ь.

Различают

понятие

«лексическое

значение

слова»

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Повторяе

правописа

ние частей

слова.

Тетрадь

печатная

с. 5 – 7

комбинированный

текущий

выделени

е частей

слова.

Способы

проверки

орфограм

м.

Правопис

ание

приставок

суффиксо

Наблюдать за

значением слов;

определять

значения слов в

тексте.

Уметь находить

способ проверки

написания слов

Правоп

исание

безуда

рных

гласны

х в

корне.

Умеют

подбирать и

определять

значения

слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Текущая

контроль

ная

работа по

теме

«Приставк

и, состав

слова;

образован

ие слов».

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 43 - 46

контрольный

Контрольная работа

Проверить

полученные

знания по

пройденному

материалу

первого

полугодия.

Провер

ка ЗУН

по

изучен

ным

темам.

Умеют

применить

все

изученные

правила.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

текущей

контрольн

ой работы

и работа

над

ошибками

комбинированный

текущий

Закрепить и

отработать

полученные

знания по

пройденному

материалу

первого

полугодия.

Закреп

ление

ЗУН

по

изучен

ным

темам.

Умеют

применить

все

изученные

правила.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Один

текст –

разные

заголовки.

Учебник

с. 21 - 23.

комбинированный

текущий

Виды

предложе

ний по

цели

высказыва

ния и

эмоциона

льной

окраске

Организовать

орфографически

й тренинг в

написании

приставок и

суффиксов,

работа с

транскрипцией

слов; учить

обнаруживать в

слове

орфограмму и

определять часть

слова, в которой

она находится.

Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

предложение

Заголо

вок.

Текст.

Умеют

выделять

части слова;

знают

способы

проверки

написания

слов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

озаглавли

вать текст.

Учебник

с. 23 - 24

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

определен

ие по

заглавию

основного

содержан

ия текста

Наблюдать за

связью заголовка

с основной

мыслью текста;

отрабатывать

умение

подбирать

заголовок к

тексту.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Заголо

вок

текста.

Умеют

подбирать

заголовок к

тексу.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Слово в

толковом

словаре и

тексте.

Учебник

с. 25 - 26

комбинированный

текущий

определен

ие

значения

незнаком

ых слов с

помощью

контекста

толкового

словаря

Отрабатывать

умение

подбирать

заголовок к

тексту; учить по

заглавию

определять

основное

содержание

текста.

Уметь работать со

словарями

Толков

ый

словар

ь.

Умеют

читать и

понимать

текст

озаглавливат

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Слова

однозначн

ые и

многознач

ные.

Учебник

с. 27 - 29

комбинированный

текущий

Сравнени

значения

слова в

словаре и

тексте

Знакомство с

значениями

слов.

Уметь работать со

словарями

Одноз

начные

многоз

начные

слова.

Умеют

определять

разные

значения

слов

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

находить

проверять

орфограм

мы в

слове.

Тетрадь

печатная

с. 7 – 9

тренировочный

текущий

Нахожден

ие в слове

орфограм

м и

определен

ие их

места в

слове.

Правопис

ание

приставок

суффиксо

в.

Определять

значения

незнакомых

слов;

устанавливать

значения с

помощью

контекста и

толкового

словаря;

познакомить с

толковым

словариком

учебника и

основными

приемами

поиска нужного

слова.

Уметь:

- различать

произношение и

написание слова;

- находить способ

проверки написания

слова

Правил

правоп

исания

Умеют

определять

значения

незнакомых

слов;

устанавливат

ь значения с

помощью

контекста и

толкового

словаря.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

озаглавли

вать текст.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 30 - 33

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 57

комбинированный

текущий

восприяти

е и

понимани

звучащей

речи.

озаглавли

вание

текста.

соотнесен

ие

заголовка

основной

мыслью

текста.

Отрабатывать

умение находить

в слове

орфограммы и

определять их

место в слове;

орфографически

й тренинг в

написании

приставок и

суффиксов.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Заголо

вок.

Текст.

Умеют

находить в

слове

орфограмму

и определять

их места в

слове.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Как

строится

текст.

Окончани

е текста.

Учебник

с. 33 – 34

комбинированный

текущий

соблюден

ие

орфоэпич

еских

норм и

правильно

й речи.

первонача

льное

представл

ение о

структуре

текста и

цельности

текста

Учить

соотносить

заголовок с

основной

мыслью текста;

тренинг в

подборе

наиболее

подходящих

заголовков.

Текст.

Умеют

воспринимат

ь звучащую

речь на слух.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Как

появляютс

многознач

ные слова.

Учебник

с. 34 - 38

комбинированный

текущий

списыван

ие текста.

Использов

ание

толкового

словаря.

Знакомств

о с

многознач

ными

словами.

Познакомить с

многозначными

словами;

выяснить

причины

появления у

слова

нескольких

значений; учить

работать с

толковым

словариком.

Наблюдать за

значениями

многозначного

слова в тексте.

Уметь работать со

словарями

Много

значны

слова.

Познакомили

сь с

многозначны

ми словами.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Как

определят

ь значение

многознач

ного

слова.

Учебник

с. 38 – 41

Тетрадь

печатная

с. 10 - 12

комбинированный

текущий

списыван

ие текста.

Использов

ание

толкового

словаря.

Знакомств

о с

многознач

ными

словами

Продолжать

знакомить с

многозначными

словами;

выяснить

причины

появления у

слова

нескольких

значений; учить

работать с

толковым

словариком.

Наблюдать за

значениями

многозначного

слова в тексте.

Уметь работать со

словарями

Много

значны

слова.

Познакомили

сь с

многозначны

ми словами.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

заканчива

ть текст.

Учебник

с. 41 - 42

комбинированный

текущий

восприяти

е и

понимани

звучащей

речи.

Работа с

незаконче

нным

текстом.

Подбор

заголовка

к тексту.

Познакомить со

структурой и

цельностью

текста; тренинг в

подборе

возможных

окончаний к

незаконченным

текстам.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Текст.

Познакомили

сь со

структурой

текста.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Слова -

синонимы

Учебник

с. 42 - 46

комбинирован

ный

текущий

Слово и

его

значение.

Знакомств

о с

синонима

ми.

Наблюден

ие за

сходством

различием

слов-

синонимо

Наблюдать за

значением слов-

синонимов;

учить подбирать

синонимы к

словам.

Уметь работать со

словарями

Синон

имы.

Наблюдают

над

использовани

е слов-

синонимов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Сочетание

синонимо

в с

другими

словами.

Учебник

с. 46 - 50

Тетрадь

печатная

с. 13 - 15

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

значением

синонимо

в.

Использов

ание их в

речи

Познакомить с

синонимами;

наблюдать за

сходством и

различием слов-

синонимов.

Уметь использовать

в устной и

письменной речи

слова-синонимы

Синон

имы.

Познакомили

сь с

синонимами.

Познавательные:

смысловое чтение,

построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Как

строится

текст.

Начало

текста.

Учебник

с. 50 - 51

комбинированный

текущий

Восприят

ие и

понимани

звучащей

речи.

Соблюден

ие

орфоэпич

еских

норм и

правильно

интонаци

и в речи.

Наблюден

ие за

структуро

й текста.

Восстанав

ливание

начала

текста,

его

структуры

Наблюдать за

структурой

текста; учить

восстанавливать

начало

предложенного

текста.

Отрабатывать

умение создать

начало текста;

учить

исправлять

нарушения в

тексте и

восстанавливать

его структуру.

Уметь создавать

несложные

логические тексты

на доступные темы

Работа

тексто

м.

Умеют

восстанавлив

ать начало

текста.

Умеют

исправлять

нарушения в

тексте и

восстанавлив

ать его

структуру.

Познавательные:

смысловое чтение,

построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Сочиняем

начало

текста.

Учебник

с. 52 – 53

комбин

ированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Наблюден

ие за

последова

тельность

предложе

ний в

тексте.

Отрабатывать

умение

создавать начало

текста, учить

исправлять

нарушения в

тексте и

восстанавливать

его структуру.

Уметь создавать

несложные

логические тексты

на доступные темы

Начало

текста,

текст.

Умеют

наблюдать за

началом

текста,

составлять

различные

варианты

начала

текстов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Как

использу

ются

синонимы

Учебник

с.53-55

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

значением

слов-

синонимо

в,

возможно

стями

использов

ания их в

речи

Наблюдать за

значением

синонимов;

учить

использовать их

в речи.

Уметь:

- работать со

словарями;

- использовать

синонимы в устной

и письменной речи.

Синон

имы.

Наблюдают

над

использовани

е слов-

синонимов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Синоним

ы в тексте.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 55 - 58

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 57

комбинированный

Текущий, см. работа

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

значением

слов-

синонимо

в,

возможно

стями

использов

ания их в

речи

Наблюдать за

значением слов-

синонимов;

учить подбирать

синонимы к

словам.

Уметь:

- работать со

словарями;

- использовать

синонимы в устной

и письменной речи

Синон

имы.

Повторили

значения

слов-

синонимов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 15 - 17

комбинированный

текущий

Правопис

ание слов

изученны

ми

орфограм

мами.

Правопис

ание

изученны

словарны

х слов

Орфографически

й тренинг в

написании слов с

проверяемыми и

непроверяемыми

орфограммами

(из числа

изученных

словарных слов).

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Правил

правоп

исания

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Итоговая

контроль

ная

работа по

теме

«Состав

слова;

слово и

его

значение»

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 46 - 55

контрольный

итоговый

Правопис

ание

изученны

орфограм

м.

Закреплен

ие

алгоритма

работы

над

ошибками

Орфографически

й тренинг;

закреплять

алгоритм работы

над ошибками.

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

итоговой

контрольн

ой

работы,

работа над

ошибками

комбинированный

текущий

Закреплять

алгоритм работы

над ошибками.

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

составлят

ь текст.

Учебник

с. 59 - 60

комбинированный

текущий

Составлен

ие текста

по его

началу

или

заключен

ию.

Структур

ные

элементы

текста –

начало и

заключен

ие.

Работать со

структурными

элементами

текста – началом

и заключением;

учить сжато

пересказывать

текст.

Уметь создавать

несложные

логические тексты

на доступные детям

темы

Работа

тексто

м.

Умеют

составлять

текст по его

началу или

заключению.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Последова

тельность

предложе

ний в

тексте.

Учебник

с. 60 - 61

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Наблюден

ие за

последова

тельность

предложе

ний в

тексте.

Работать со

структурными

элементами

текста – началом

и заключением;

учить сжато

пересказывать

текст.

Предло

жение.

Роль

предло

жения

тексте.

Умеют

составлять

текст по его

началу или

заключению.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слова –

антонимы.

Учебник

с. 62 - 64

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

словами,

имеющим

противопо

ложное

значение.

Введение

термина

«антоним

ы»

Наблюдать за

последовательно

стью

предложений в

тексте; учить

редактировать

создаваемые

тексты.

Уметь работать со

словарями

Антон

имы.

Наблюдали за

последовател

ьностью

предложений

в тексте.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Сочетания

антонимо

в с

другими

словами.

Учебник

с. 64 - 66

комбинированный

текущий

Наблюдать за

последовательно

стью

предложений в

тексте; учить

редактировать

создаваемые

тексты.

Антон

имы.

Наблюдали за

последовател

ьностью

предложений

в тексте.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 17 – 20

тренировочный

Самостоятельная работа

Наблюдать за

словами,

имеющими

противоположно

е значение;

ввести термин

«антонимы».

Наблюдать за

антонимами;

подбирать

антонимы к

разным

значениям

одного и того же

слова;

сравнивать

антонимы и

синонимы;

использовать

антонимы в

тексте.

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Познакомили

сь со

словами,

имеющими

противополо

жное

значение.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Связь

предложе

ний в

тексте.

Учебник

с. 66 - 68

комбинированный

текущий

различени

предложе

ния и

текста.

Разновидн

ости

предложе

ний по

цели

высказыва

ния и

эмоциона

льной

окраске

Повторить

написания ь и ъ;

тренинг в

обозначении

буквами

безударных

гласных в

приставках и

корнях.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные детям

темы

Связь

предло

жений

тексте.

Повторили

написание

слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слова -

омонимы.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 68 – 71

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 57

комбинированный

Текущий, см. работа

Слово и

его

значение.

Введение

термина

«омонимы

».

Наблюден

ие за

использов

анием

омонимов

Наблюдать за

последовательно

стью

предложений в

тексте; учить

редактировать

тексты.

Уметь работать со с

словарями

Омони

мы.

Различают

предложения

и текст;

предложения

по цели

высказывани

я и

эмоциональн

ой окраске.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Слова

исконные

заимствов

анные.

Учебник

с. 71 - 74

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

наблюден

ие за

словами

исконным

и и

заимствов

анными.

Расширен

ие

словарног

о запаса

учащегося

Наблюдать за

словами,

одинаковыми по

звучанию и

написанию, но

разными по

значению;

ввести термин

«омонимы»;

наблюдать за

использованием

омонимов.

Уметь работать со

словарями

Слова

исконн

ые и

заимст

вованн

ые.

Познакомили

сь со

словами-

омонимами.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 20 - 22

тренировочный

текущий

Правопис

ание

изученны

орфограм

м.

Закреплен

ие

алгоритма

работы

над

ошибками

Наблюдать за

словами

исконными и

заимствованным

и; расширять

словарный запас

учащихся.

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Познакомили

сь со словами

исконными и

зависимыми.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Итоговы

диктант

за 3

четверть

по теме:

«Правопи

сание

изученны

орфограм

м»

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 57

контрольный

итоговый

Орфографически

й тренинг.

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

диктанта,

работа над

ошибками

комбинированный

текущий

Закрепление

алгоритма

работы над

ошибками.

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Абзац.

Учебник

с. 75 - 76

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Выборочн

ое чтение:

нахожден

ие

необходи

мого

учебного

материала

Проверить

полученные

знания.

Уметь создавать

несложные

монологически

тексты на

доступные детям

темы

Работа

над

ошибк

ами.

Абзац.

Повторить

изученные

орфограммы.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

выделять

абзацы.

Учебник

с. 77 - 78

комбинированный

текущий

Наблюден

ие за

структуро

й текста.

Выделени

е абзацев

в тексте.

Определе

ние

порядка

следовани

я абзацев

Наблюдать за

структурой

текста; выделять

абзацы в тексте;

определять

порядок

следования

абзацев.

Абзац.

Умеют

выделять

абзацы в

тексте.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Значения

заимствов

анных

слов.

Учебник

с. 78 - 81

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Работа с

толковым

словарем.

Наблюдать за

исконными и

заимствованным

и частями слов;

работать с

толковым

словариком.

Заимст

вованн

ые

слова.

Познакомили

сь с

заимствованн

ыми словами.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 22 - 24

тренировочный

текущий

правописа

ние слов с

изученны

ми

орфограм

мами.

Поиск

«чужих»

ошибок.

Отработка

алгоритмо

в работы

над

ошибками

Наблюдать за

словами

исконными и

заимствованным

и; расширять

словарный запас

учащихся.

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Познакомили

сь со словами

исконными и

зависимыми.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Последова

тельность

абзацев.

Учебник

с. 82 - 83

комбинированный

текущий

Восприят

ие и

понимани

е речи.

Составлен

ие текстов

по

заданным

абзацам.

Учить

составлять текст

по заданным

абзацам;

исправлять

деформированн

ые тексты (с

нарушенной

последовательно

стью абзацев,

отсутствием

окончания

текста).

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты

Текст,

абзац,

дефор

мирова

нный

текст.

Составляют

текст по

абзацам.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

составлят

ь текст из

абзацев.

Учебник

с. 83 - 84

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е речи.

Составлен

ие текстов

по

заданным

абзацам.

исправлен

ие

деформир

ованных

текстов

Составлять текст

по заданным

абзацам;

исправлять

деформированн

ые тексты.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты

Абзац.

Умеют

составлять

тексты по

заданным

абзацам.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Устаревш

ие слова.

Учебник

с. 85 - 87

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

устаревш

ими слова

ми

Наблюдать за

словами,

вышедшими из

употребления;

устанавливать

причины, по

которым слова

выходят из

употребления

(исчезновение

предметов и

явлений); ввести

понятие

«устаревшие

слова».

Уметь работать со

словарями

Устаре

вшие

слова.

Уметь

выделять в

тексте и

устной речи

«устаревшие

слова».

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Устаревш

ие слова,

слова –

синонимы

, новые

слова.

Учебник

с. 88 - 91

комбинированный

текущий

Наблюдать за

словами,

вышедшими из

употребления;

устанавливать

причины, по

которым слова

выходят из

употребления.

Устаре

вшие

слова.

Продолжать

знакомить с

устаревшими

словами.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Словарны

диктант.

Тетрадь

печатная

с. 24 -

26В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 71

тренировочный

текущий

правописа

ние слов с

изученны

ми

орфограм

мами.

Отработка

алгоритма

ми работы

над

ошибками

Развивать

орфографическу

ю зоркость и

функции

самоконтроля.

Уметь находить

способ проверки

написания слова

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Повторили

правописание

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

составлят

ь текст.

Учебник

с. 91 - 92

комбинир

ованный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Краткое

изложени

е текста.

Составлен

ие текста

по

заданной

структуре

использов

анием

ключевых

слов

Закреплять

усвоенные

умения работы с

текстом при его

составлении.

Учить кратко

излагать текст,

выделяя

ключевые слова,

и составлять

собственный

текст с

предложенным

заголовком и

ключевыми

словами;

готовить к

работе над

планом текста.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы.

Текст.

Умеют

составлять

текст по

заданной

структуре.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

составлят

ь текст по

заголовку

ключевым

словам.

Учебник

с. 93- 94

Комбинированный

текущий

Закреплять

умение работать

с текстом; учить

кратко излагать

текст, выделяя

ключевые слова

и составлять

собственный

текст с

предложенным

заголовком и

ключевыми

словами;

готовить к

работе над

планом текста.

Текст,

ключев

ые

слова.

Умеют

составлять

текст по

заданной

структуре.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Повторен

ие: что ты

знаешь о

лексическ

ом

значении

слова и

составе

слова.

Учебник

с. 94 - 97

Урок закрепления ЗУН

Слово и

его

значение.

Выделени

значимых

частей

слова.

Наблюден

ие за

омонимам

и,

синонима

ми,

антонима

ми.

Отработка

алгоритма

работы с

орфограм

мами

Организовать

комплексное

повторение

пройденного

материала.

Закреплять

умение

правильно

писать слова с

изученными

орфограммами.

Знать значимые

части слова. Уметь

анализировать и

кратко

характеризовать

состав слова

Лексик

а.

Знают

значимые

части слова.

Познавательные:

использовать общие

приёмы, смысловое

чтение, построение

рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

План

текста.

Учебник

с. 97 – 100

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Составлен

ие плана к

тексту.

Организовать

комплексную

работу с текстом

(повторение);

формировать

умение

составлять план

текста.

Корректировать

неправильно

составленный

план.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы,

работать со

словарями

План

текста.

Умеют

читать и

понимать

текст.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

составлят

ь план

текста

Учебник

с. 100 –

102

комбинированный

текущий

Организовать

комплексную

работу с текстом

(повторение);

формировать

умение

составлять план

текста.

Корректировать

неправильно

составленный

план.

План

текста.

Умеют

читать и

понимать

текст.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Фразеолог

измы.

Учебник

с. 102 -

107

комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

фразеолог

измами.

Сравнени

значения

устойчив

ых и

свободны

сочетаний

слов.

Расширен

ие

словарног

о запаса

Наблюдать за

устойчивыми

сочетаниями

слов –

фразеологизмам

и; сравнивать

значения

устойчивых и

свободных

сочетаний слов;

расширять

словарный запас

учащихся.

Фразео

логизм

ы.

Умеют

определять

значение

слова по

словарю.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 29 – 31

тренировочный

Текущий, см. работа

Правопис

ание слов

изученны

ми

орфограм

мами.

Отработка

алгоритма

работы с

орфограм

мами

Провести

комплексное

повторение

изученных

правил

правописания.

Уметь находить

способ проверки

написания слова,

работать со

словарями

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Знают

правила

написания

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

143-144

Составляе

м текст по

плану.

Учебник

с. 108 –

110

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Составлен

ие плана

исходного

текста.

Создание

собственн

ого текста

по плану

Продолжить

работу над

составлением

плана исходного

текста и

созданием

собственного

текста по плану.

Уметь создавать

несложные

монологически

тексты

Состав

ление

текста

по

плану.

Умеют

делить текст

на

смысловые

части.

Составлять

его простой

план.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Значение

фразеолог

измов.

Учебник

с. 110 –

114

Комбинированный

текущий

Слово и

его

значение.

Наблюден

ие за

значением

использов

анием

фразеолог

измов.

Сравнени

фразеолог

изма и

слова

Наблюдать за

значением и

использованием

фразеологизмов;

сравнивать

фразеологизм и

слово,

фразеологизм и

свободное

сочетание слов.

Уметь работать со

словарями

Фразео

логизм

ы.

Умеют

сравнивать

фразеологизм

и слово,

фразеологизм

и свободное

сочетание

слов.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Составлен

ие текста

по плану.

Учебник

с. 114 -

115

комбинированный

Самостоятельная работа

Чтение и

понимани

е текста.

Составлен

ие плана

будущего

текста

Формировать

умения

составлять план

будущего текста;

анализировать и

редактировать

предложенный

план текста;

составлять

планы текстов с

учетом

предложенных

заголовков.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты

Состав

ление

текста

по

плану.

Умеют

составлять

план

будущего

текста;

анализироват

ь и

редактироват

предложенны

й план

текста;

составлять

планы

текстов с

учетом

предложенны

х заголовков.

Познавательные :

поиск и выделение

главного, анализ

информации, передача

информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

работы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Текст –

описание.

Учебник

с. 115-117

комбинированный

текущий

Анализ и

редактиро

вание

предложе

нного

плана

текста.

Знакомств

о с

текстом -

описание

м.

Наблюден

ие за

текстами -

описания

ми

Формировать

умение

составлять текст-

описание.

Состав

ление

текста

описан

ия по

шабло

ну.

Умеют по

шаблону

составлять

текст-

описание,

применять

полученные

знания при

работе с

различными

видами

текста.

Познавательные :

поиск и выделение

главного, анализ

информации, передача

информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

работы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 34 - 37

тренировочный

См. работа

правописа

ние слов

изученны

ми

орфограм

мами.

Написани

словарны

х слов.

Алгоритм

работы с

орфограм

мами.

Провести

комплексное

повторение

изученных

правил

правописания.

Уметь находить

способ проверки

написания слова,

работать со

словарями

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Знают

правила

написания

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Особенно

сти

текста-

описания.

Учебник

с. 118 -

119

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Знакомств

о с

особеннос

тями

текста -

описания

Познакомить с

текстом-

описанием;

наблюдать за

тестами-

описаниями.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Текст-

описан

ие.

Познакомили

сь с текстом-

описанием.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

сочинять

текст -

описание.

Учебник

с. 119 -

120

комбинированный

текущий

Закреплять

написание

словарных слов;

тренинг в

проверке

изученных

орфограмм.

Текст-

описан

ие.

Знают

правила

написания

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 37 - 40

тренировочный

Текущий

Правопис

ание слов

изученны

ми

орфограм

мами.

Отработка

алгоритма

работы с

орфограм

мами

Провести

комплексное

повторение

изученных

правил

правописания.

Уметь находить

способ проверки

написания слова,

соблюдать

изученные нормы

орфографии и

пунктуации

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Знают

правила

написания

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Тестиров

ание по

теме:

«Правопи

сание

изученны

орфограм

м»"

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»

с. 64 - 69

контрольный

тематический

правописа

ние

изученны

орфограм

Проверить

полученные

знания по теме

«Правописание

изученных

орфограмм»

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Умеют

применить

все

изученные

правила.

Познавательные:

использовать общие

приёмы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

сочинять

яркий

текст-

описание.

Учебник

с. 121 -

122

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Создание

текста -

описания

составлен

ие плана к

нему

Учить создавать

свой текст-

описание;

выделять в

текстах-

описаниях

образные

выражения;

составлять план

текста-описания.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Текст-

описан

ие.

Знают

особенностям

и текста-

описания.

Познавательные:

использовать общие

приемы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Текст-

повествов

ание.

Учебник

с. 122 -

124

комбинированный

текущий

Наблюден

ие за

текстом -

повествов

анием

Продолжать

создавать свой

текст-описание;

сравнивать

описание и

повествование.

Текст-

повест

вовани

е.

Понаблюдали

за текстом-

повествовани

ем.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Особенно

сти текста

–

повествов

ания

Учебник

с. 124 -

126

комбинированный

текущий

Продолжать

создавать свой

текст-описание;

сравнивать

описание и

повествование.

Текст-

повест

вовани

е.

Понаблюдали

за текстом-

повествовани

ем.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Учимся

применять

орфограф

ические

правила.

Тетрадь

печатная

с. 40 - 43

тренировочный

текущий

Правопис

ание слов

изученны

ми

орфограм

мами.

Закреплен

ие

алгоритма

Провести

комплексное

повторение

изученных

правил

правописания.

Уметь находить

способ проверки

написания слова,

работать со

словарями

Орфог

рафиче

ские

правил

а.

Знают

правила

написания

слов с

изученными

орфограммам

и.

Познавательные:

использовать общие

приемы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Итоговы

контроль

ный

диктант

за 2

полугодие

по теме:

«Правопи

сание

изученны

орфограм

м»

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 70

контрольный

тематический

работы с

орфограм

мами.

Проверить

знания,

полученные по

итогам изучения

тем курса

русского языка

за 2 класс.

Орфог

рафиче

ские

правил

Знают

правила

правописания

изученных

орфограмм.

Познавательные:

использовать общие

приемы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Анализ

контрольн

ого

диктанта,

работа над

ошибками

комбинированный

текущий

Закрепление

правил

правописания

изученных

орфограмм,

работа над

ошибками.

Орфог

рафиче

ские

правил

Знают

правила

правописания

изученных

орфограмм.

Познавательные:

использовать общие

приемы.

Регулятивные:

применять установленные

правила.

Коммуникативные:

строить высказывания,

аргументировать свои

ответы.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Учимся

сочинять

текст-

повествов

ание

Учебник

с. 127 -

128

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Создание

текста-

повествов

ания по

заданному

плану и

по

основной

мысли

текста

Продолжать

создавать свой

текст-описание;

сравнивать

описание и

повествование.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Текст-

повест

вовани

е.

Понаблюдали

за текстом-

повествовани

ем.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Описание

повествов

ание в

тексте.

Учебник

с. 128 -

130

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Наблюден

ие за

текстами,

включаю

щими в

себя

элементу

описания

повествов

ания.

Наблюден

ие за

текстом -

рассужден

ием.

Создание

текста-

рассужден

ия

Учить создавать

текст-

повествование

по заданному

плану и по

основной мысли

текста.

Описа

ние и

повест

вовани

е в

тексте.

Умеют

читать и

понимать

текст.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Текст-

рассужден

ие.

Словарны

диктант.

Учебник

с. 131 –

133

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 71

комбинированный

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Создание

текста -

рассужден

ия и

составлен

ие плана к

нему

Наблюдать за

текстами,

включающими в

себя элементы

описания и

повествования.

Текст-

рассуж

дение.

Понаблюдали

за текстами,

включающим

и в себя

элементы

описания и

повествовани

я.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Особенно

сти текста

–

рассужден

ия

Учебник

с. 134 -

135

комбинирован

ный

текущий

наблюден

ие за

текстом -

рассужден

ием

Продолжить

наблюдать за

текстами,

включающими в

себя элементы

описания и

повествования,

рассуждения

Текст-

рассуж

дение.

Понаблюдали

за текстами,

включающим

и в себя

элементы

описания и

повествовани

я.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Осознание

ответственности,

социальная

компетентность,

самооценка на основе

критериев

успешности учебной

деятельности.

Описание.

Повествов

ание.

Рассужден

ие.

Учебник

С.135-138

обобщающий

текущий

Чтение и

понимани

е текста.

Наблюден

ие за

текстами,

включаю

щими в

себя

элементы

описания

повествов

ания.

Наблюден

ие за

текстом -

рассужден

ием.

Создание

текста -

рассужден

ия

Наблюдать за

текстом-

рассуждением;

сравнивать и

различать

описания,

повествования и

рассуждения.

наблюдать за

синтаксическим

конструкциями,

употребляющим

ися в текстах-

рассуждениях;

создавать текст-

рассуждение.

Уметь создавать

несложные

монологические

тексты на

доступные темы

Описа

ние.

Повест

вовани

е.

Рассуж

дение.

Познакомили

сь с текстом-

рассуждение

м.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

ответственность,

мотивация учебной

деятельности.

Итоговая

контроль

ная

работа за

полугодие

по теме

«Состав

слова,

слова

называющ

ие

предметы

признаки,

состав

слова».

В.Ю.

Романова

«Оценка

знаний»,

с. 61 - 63

контрольный

тематический

Повторить все

темы курса.

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Синтак

сис.

Работа

над

ошибк

ами.

Умеют

делить текст

на

смысловые

части.

Составлять

его простой

план.

Познавательные:

использовать общие

приёмы

Регулятивные

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Анализ

контрольн

ой

работы,

выполнен

ие работы

над

ошибками

комбинированный

текущий

Закрепить

знания по всем

темам курса.

Повтор

ение

правоп

исание

слов с

изучен

ными

орфогр

аммам

и.

Синтак

сис.

Работа

над

ошибк

ами.

Умеют

делить текст

на

смысловые

части.

Составлять

его простой

план.

Познавательные:

использовать общие

приёмы

Регулятивные

применять установленные

правила.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Повторен

ие.

Учебник

с. 139 -

149

Организовать

комплексную

работу с

текстами разных

типов; повторить

пройденное.

Описа

ние.

Повест

вовани

е.

Рассуж

дение.

Знают

отличительн

ые черты

текстов.

Познавательные:

поиск и выделение

главного,

анализ информации,

передача информации.

Регулятивные:

определять

последовательность

действий.

Здоровьесберегающи

е поведение,

внутренняя позиция

школьника на основе

положительного

отношения к школе.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом

результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения

умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок

имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как

средняя оценка из всех.

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как

устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока

«Правописание»

Словарный диктант.

Диктант (текущий).

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего

диктанта.

Словарный диктант.

Итоговая контрольная работа.

Тема: фонетика, слово и предложение; слова

изменяемые; окончание.

Словарный диктант.

Итоговый диктант.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,

перенос слов, безударные гласные в корне слова.

2 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен

наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Словарный диктант.

Диктант (текущий).

Тема: правописание согласных в корне слова.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего

диктанта.

Словарный диктант.

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс.

Итоговая контрольная работа за первое

полугодие.

Тема: фонетика, слово и предложение; корень

слова; суффикс.

Словарный диктант.

Итоговый диктант за первое полугодие.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;

перенос слова, безударные гласные в корне слова;

согласные в корне слова; непроизносимые согласные в

корне слова; правописание изученных суффиксов.

3 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как

устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Словарный диктант.

Диктант (текущий).

Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков,

предлогов и приставок.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего

диктанта.

Словарный диктант.

Текущая контрольная работа.

Тема: приставки, состав слова; образование слов.

102

Словарный диктант.

112

Словарный диктант.

114

Итоговая контрольная работа за первое

полугодие.

Тема: состав слова; слово и его значение.

122

Словарный диктант.

125

Итоговый диктант.

Тема: правописание изученных орфограмм.

4 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен

наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

135

Словарный диктант.

152

Тест.

Тема: правописание изученных орфограмм.

157

Итоговый диктант за второе полугодие.

Тема: правописание изученных орфограмм.

161

Словарный диктант.

164

Итоговая контрольная работа за второе

полугодие.

Тема: состав слова; слова, называющие предметы

и признаки; лексика.

Система оценки достижений учащихся.

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания

и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора

заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при

единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для

личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями).

Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

1. Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по

блокам.

2. Принцип дифференциации

3. Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию

выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных

творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных

работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

• диктантов,

• грамматических заданий,

• контрольных списываний,

• изложений,

• тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических

явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных

правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста,

обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть

текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и

передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный

пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения

использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

• нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних

букв в словах;

• неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса

(слова с непроверяемым написанием);

• отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале

предложения);

• наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных

словах, считаются как две ошибки;

• существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

• употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;

в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:

а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не

изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми.

Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов

диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее

выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии

изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо

составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей,

родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и

состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены

предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей

последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные

предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца.

Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. После записи всего текста учитель читает

диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических

разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности,

требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной

четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение

контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

• главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;

• умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение

понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять

знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе

правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством

грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

8. Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

Наименование объектов и средств материально-технического

обеспечения

количество

примечания

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы) в

соответствии с основными требованиями программы обучения.

Лента букв

Многоразового

использования

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Мультимедийный проектор

Телевизор

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Сканер, принтер,

Планшеты

Персональные компьютеры (Mac Book)

ЭОР (диск)

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,

пособий.

Лист корректировки

Дата

Тема урока

по планированию

Тема урока по факту

Примечания

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы