План-конспект урока "Рассуждение на дискуссионную тему" 8 класс

МБОУ «Образовательный центр №1»

городского округа Ивантеевка Московской области

ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока русского языка в 8 классе

РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ

Автор-разработчик:

МАЛЮКОВА ВЕРА ФЁДОРОВНА,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

2017 год

РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ

Цели урока:

• формировать коммуникативную компетенцию в контексте реализации

Федерального государственного образовательного стандарта;

• научить писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему в

рамках подготовки к ОГЭ;

• совершенствовать речевые умения и навыки учащихся, формировать

навыки информационной деятельности (поиск, осмысление,

переработка и использование информации для решения конкретных

учебных задач);

• формировать умение рассуждать на дискуссионную тему, развивать

творческую, речевую и мыслительную активность;

• воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Оборудование:

• учебник «Русский язык». 8 класс. Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А.

Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. Научный редактор –

Н.М.Шанский. М.: Просвещение, 2016.;

• доска; компьютер, проектор.

Примечание: на уроке используются задания и упражнения, направленные, в

основном, на понимание текста и обучение связности текста.

ХОД УРОКА

Хотел бы я долгие годы

На родине милой прожить,

Любить её светлые воды

И тёмные воды любить...

Владимир Соколов

l. Организационный момент: приветствие, выявление отсутствующих,

позитивный настрой и т.п.

ll. Целеполагание: объявление темы урока, определение целей и задач,

запись темы на доске и в тетради.

lll. Актуализация знаний в начале урока: воспроизведение учащимися

знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания.

• Как вы понимаете значение слова «дискуссионный»?

(Ответ: спорный)

Запись в тетрадь: дискуссия = спор.

IV. Создание учебно-проблемной ситуации: введение учащихся в предмет

изучения предстоящей темы урока.

Работа с эпиграфом: задание на понимание текста.

Хотел бы я долгие годы

На родине милой прожить,

Любить её светлые воды

И тёмные воды любить…

• Как вы думаете, почему слово «родина» написано с маленькой

буквы?

(Ответы:

Если речь идёт о малой родине, о месте, где родился человек, то слово

родина пишется с маленькой буквы.

Если слово «Родина» употребляется в значении «страна», то оно пишется с

большой буквы.)

• Найдите в данном четверостишье ключевые слова:

( Ответ: на родине милой, любить)

• Как вы думаете, о чём мы сегодня будем рассуждать на уроке?

( Ответ: о Родине; о том, как написать сочинение-рассуждение о Родине)

• С каким словом у вас ассоциируется слово «Родина»? (мать)

Словарная работа

• Запишите однокоренные слова к слову «Родина». Выделите

корень? (род)

(Ответы: род, родитель, родной, родственник, родинка, народ и т.д.)

V. Формирование новых знаний: применение теоретических положений в

условиях выполнения упражнений.

Работа с учебником. Упр. 303. Задание на понимание темы и главной мысли

текста.

• Прочитайте текст А. Фефелова.

• Какова его тема? (Рассуждение о семантике слова Родина.)

• Что в нём утверждается?

• Сформулируйте понятие «Родина» словами из текста.

• Выпишите эти определения в тетрадь.

• Какова главная мысль текста? Запишите её в тетрадь.

(Ответы. Рассуждение о том, что же такое Родина; жить без Родины,

наверное, можно, но «это, очевидно, УЖАСНО!»)

VI. Первичное закрепление: восприятие и усвоение нового учебного

материала.

Упр. 304 – написание рассуждения по тексту упр. 303.

• Согласны ли вы с последним утверждением автора: жить без

Родины, наверное, можно, но «это, очевидно, УЖАСНО!»?

Учитель. Сегодня мы будем совершенствовать свои умения в написании

сочинения-рассуждения. Но сначала вспомним схему - основные части

сочинения-рассуждения.

1. Тезис

2. Доказательство

3. Вывод

• Что такое тезис? (Тезис - это положение, утверждение, которое

требуется доказать.)

• Аргументы? (Это доказательства, факты, подтверждающие

выдвинутый тезис.)

• Вывод? (Это заключение, итог проведённого рассуждения.)

VII. Динамическая пауза: гимнастика для глаз.

VIII. Самостоятельное творческое использование сформированных

умений и навыков: самостоятельная работа по эталону.

Задание. Напишите небольшой текст-рассуждение, используя различные

аргументы из упр. 303, а также собственное мнение по данному вопросу;

сформулируйте тезис и вывод.

Самостоятельная работа учащихся над дискуссионным мини-

рассуждением.

(Слушает 3-4 работы, обсуждаем.)

Учитель. Действительно, в чужой стране жить можно, но очень трудно.

Вспомните наших поэтов и писателей, которые после Октябрьского

переворота оказались в изгнании: И. Бунин, З. Гиппиус, Д. Мережковский,

К. Бальмонт, И. Северянин, А. Куприн, М. Цветаева и многие другие...

И вот мы остались без Родины,

И вид наш и жалок, и пуст.

Как будто бы белой смородины

Обглодан раскидистый куст.

И. Северянин

IX. Актуализация знаний в процессе урока: обобщение усвоенного.

Задание: прочитаем полный текст стихотворения В.Соколова (на экране).

Хотел бы я долгие годы

На родине милой прожить,

Любить её светлые воды

И тёмные воды любить.

И степи, и всходы посева,

И лес, и наплывы в крови

Её соловьиного гнева,

Её журавлиной любви.

Но видно, во мне и железо

Сидит, как осколок в коре,

Коль, детище нежного леса,

Я льну и к Магнитной горе.

Хочу я любовью неустной

Служить им до крайнего дня,

Как звёздам, как девочке русой,

Которая возле меня.

1963

• Только ли о любви к малой родине пишет поэт? Что ещё хотел он

сказать нам, читателям?

(Любить не только малую родину, но и Родину-страну: и леса, и горы, и

степи… И «Служить им до крайнего дня…»)

• Как понимаете вы смысл этой фразы?

(Ответы: Любить. Беречь. Учиться и работать на благо Родины.

Преумножать её богатства. Защищать. Служить Родине и т.п.).

• А что вы делаете для своей Родины?

(Ответы: стараемся хорошо учиться; каждую весну сажаем кустарники и

деревья; убираем территорию школьного двора; собираем макулатуру, чтобы

не истреблять деревья; собираем для переработки использованные

батарейки, занимаемся спортом и укрепляем своё здоровье, чтобы быть

достойными защитниками родины и т.д.)

Учитель. Думаю, уместным будет вспомнить слова русского поэта Н.А.

Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть

обязан».

Очень хочется, чтобы вы всегда оставались такими же неравнодушными,

такими же активными, такими же достойными гражданами нашей страны!

X. Рефлексия деятельности: подведение итога совместной и

индивидуальной деятельности учеников, самоанализ

• О чём мы сегодня говорили на уроке?

• Что вспомнили и что узнали нового?

• Научились ли создавать сочинение-рассуждение по схеме-алгоритму?

• Какой материал требует повторного обращения к теме?

• Оцените содержание учебного материала.

• Какова ваша самооценка работы на уроке?

• С каким настроением вы уйдёте с урока?

Выставление оценок

X. Домашнее задание. Упр. 302

Задание:

• прочитайте текст, определите тему, основную мысль и запишите;

• выпишите аргументы и сами сделайте вывод, которым можно было

бы закончить текст.

Спасибо за урок!

Скачать материал

План-конспект урока "Рассуждение на дискуссионную тему" 8 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы