Конспект урока русского языка "Рассуждение на дискуссионную тему" 8 класс

Управление образования администрации города Магнитогорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»

города Магнитогорска ИНН/КПП: 7446031440/744601001

455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, пр. Карла Маркса, 86

Конспект урока русского языка в 8 классе c элементами ФГОС

«Рассуждение на дискуссионную тему»

Выполнил: Макарова Е.В.,

учитель русского языка и литературы

Магнитогорск, 2017

Образовательная задача: организация условий, побуждающих к действию учащихся (научиться рассуждать,

анализировать, исследовать, обобщать, сопоставлять и пр.)

Цели урока (его результаты): приобретение УУД

Форма проведения: групповая работа + индивидуальная работа

Оборудование: индивидуальные карты, конверты с заданиями, презентация, доска, словари.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

Приветствие. Создание условий

включения в уч. деятельность:

Ребята, здравствуйте, рада

приветствовать вас на уроке. У нас

сегодня открытый урок, поэтому на

уроке присутствуют гости. Для

удобства общения вы разделены на

три группы (по рядам). Итак,

начнем…

-Учащиеся рассаживаются за круглые столы, разделившись на 3

группы.

-волевая саморегуляция (РД)+смыслообразование (ЛД)+настрой на

сотрудничество с одноклассниками и учителем(КД)

2. Подготовке к

работе на

основном этапе:

определение темы

урока, постановка

целей и задач,

планирование.

То, о чем мы сегодня будем говорить

на уроке, вы угадаете (определите),

выполнив небольшую

исследовательскую работу. У каждой

группы на столе лежит конверт №1,

откройте его… вы увидите список тем.

Как вы думаете, можно ли эти темы

разделить на 2 группы. На какие?

Найдите признак, по которому вы

смогли их разделить. Выбор обсудите

в группах (на выполнение вам дается 2

минуты);

Дополнительные вопросы,

направляющие ход мысли учащихся

(при необходимости):

- коллективная исследовательская деятельность (анализ предложенных

тем, поиск общего признака, по которому темы можно

сгруппировать), обсуждение, озвучивание ответа.

Примерный ответ:

Все темы можно разделить на 2 группы: 1. Темы, на которые можно

рассуждать (часто в форме вопроса); 2. Темы, которые сообщают о

каком-то новом или уже известном материале.

ТЕМЫ

1. дискуссионные

2. не требующие обсуждения, не содержащие проблему

- В каком случае тема объединяет две

точки зрения на какую-либо

проблему?

- Какие темы могут заинтересовать вас

только потому, что вы не согласны с

утверждаемым?

- Какие темы дают знание, материал

как данность?

- Что же тогда по вашему мнению

дискуссия?

Если мы поднимаем какую-либо

дискуссионную тему, значит мы с

вами на уроке… (что делаем? Какова

обычно структура рассуждения?

-Какова цель урока? Каким способом

мы ее достигнем? (см. приложение №

Дискуссия – публичное обсуждение какой-либо проблемы, обсуждение

спорного вопроса, рассуждение на дискуссионную тему, одна из

важнейших форм коммуникации.

-рассуждаем

-выдвигаем тезисы

- аргументируем и пр.

Тезис- аргументы 2-3 - вывод

-научиться определять дискуссионные темы, а также рассуждать на

дискуссионную тему;

-попытаемся обсудить какую-либо тему, актуальную для нас.

Промежуточные итоги:

1. Дискуссионная тема – тема, затрагивающая какую-либо проблему, актуальную для участников дискуссии (определили сами учащиеся)

2. Тема урока: «Рассуждение на дискуссионную тему» (определили сами учащиеся)

3. На уроке учащиеся достигнут намеченной цели –научиться определять и формулировать дискуссионные темы; рассуждать на темы

дискуссий, опираясь на структуру рассуждения …(определили сами учащиеся)

Учитель: Перед вами индивидуальные бланки работы на уроке, рассмотрите их, впишите дату, тему урока.

3. Усвоение новых

знаний и способов

действия

Выявление затруднений и

планирование своих действий по

решению учебной задачи.

Предлагаю вам поработать сначала в

группах, а затем- индивидуально в

бланках. Вскройте конверт № 2. Вам

даны ключевые слова урока с

Индивидуальная и групповая мыслительная деятельность

Аргумент, аргум_нтировать, т_зис, б_седа, диску_сия, рас_суждение,

пр_блема, пр_ятель, с_мпатия, д_казательство, к_мпаньон,

т_варищ(?),

д_казывать, в_ртуальный друг, зн_комый, _бсуждение, антит_зис,

р_зг_вор, мнен_е, п_зиция, точка зрен_я, з_ключен_е, выв_д,

пропущенными орфограммами,

вставьте проверяемые и

непроверяемые орфограммы, обсудите

свое решение внутри группы, можете

обратиться к словарям. Проверим?

Вслух по слову от группы (слайд 1)

Создание условий для возникновения

внутренней потребности в изучении

материала.

-Есть ли слова, которые «намекают»

на тему нашей с вами дискуссии?

дискус_ион_ая тема.

Аргумент, аргументировать, тезис, беседа, дискуссия, рассуждение,

проблема, приятель, симпатия, доказательство, компаньон, товарищ,

доказывать, виртуальный друг, знакомый, обсуждение, антитезис,

разговор, мнение, позиция, точка зрения, заключение, вывод,

дискуссионная тема.

Работа «по цепочке» (от группы к группе)

Виртуальный друг, приятель и пр. тема ДРУЖБЫ

Практическое задание (выполняется, если временные рамки позволяют, от начала урока прошло 20 минут):

См. слайд 2

Аргумент-выдвигать аргументы - аргументировать;

Доказательство- приводить доказательства- доказывать;

Дискуссия – участвовать в дискуссии - ?????

Вставьте на место пропуска глагол дискутировать и дискуссировать

- Как вы полагаете, какой глагол верный?

- Обратитесь к словарям, какой из этих глаголов там дан (ответ: оба)

- Можно ли утвердить, что оба варианта «дискутировать» и «дискуссировать» обозначают одно и то же? (да)

-Запишите в бланк в соответствующую графу оба варианта

4. Практическая

деятельность

учащихся

Посмотрите на два видеообращения,

которые сняты ваши сверстниками

(презентация с видеофайлом)

-Какая дискуссионную тема, общая

для обращений, поднимается?

Обсудите свое решение в группах,

формулируйте тему и озвучьте её.

-Какие три тезиса мы можем

выдвинуть, при рассуждении на

данную тему?

Перед вами кластер- схема, которая

Учащиеся просматривают видеофайл (3 мин. 19 сек), обсуждают в

группах увиденное, озвучивают тему

Примерная формулировка дискуссионной темы:

«Есть ли дружба в современном мире?»

1. Дружба есть/понятие дружбы есть

2. Дружбы нет

3. Дружба изменилась

поможет нам понять, почему же

сегодня актуальны вопросы,

связанные с понятием ДРУЖБА.

Какие отношения мы часто принимаем

за дружеские? Почему происходит

подмена понятия дружба на какое-то

иное? Ваша задача: заполнить кластер,

аргументировав свою точку зрения.

(см. приложение № 4)

Ученики вписывают в бланк тезисы

Учащиеся заполняют кластер (на доске, кластер предварительно

составлен, видна его структура, но он не наполнен содержанием)

5. Осуществление

контроля и

коррекции

Учащиеся внутри групп по ходу урока осуществляют взаимоконтроль, назначают ученика-лидера, того, кто

отвечает, на задание для всей группы, после коллективного обсуждения. Также каждый ученик имеет

возможность высказать свое мнение, учитель консультирует, советует, помогает.

6. Подведение

итогов занятия,

информация о

дом. задании

Организация фиксации нового знания:

Что нового вы узнали на уроке о

рассуждении как типе речи? Какие

темы поднимаются для обсуждения в

дискуссии? Как выстроить

собственное рассуждение, чтобы оно

соответствовало теме?

Что показалось вам трудным на уроке?

Выберите себе домашнее задание из

предложенных в бланке, к

следующему уроку.

Умения структурировать знания

Оценка результата деятельности через систематизацию и обобщение.

Осознание того, что усвоено, а что еще подлежит усвоению

Выбор домашнего задания.

7. Рефлексия

Организация рефлексии (см.

приложение № 3)

Учащиеся оценивают качества своей и общей учебной деятельности

путем ответа на наводящие вопросы в бланке.

Приложение№ 1 «Домашнее задание»

«Первый раз пишу письмо на ваш сайт и сразу прошу. Во многих книгах, журналах, на различных форумах в сети

Интернет я читал о дружбе, но думаю, что это фантазия. Много раз я видел ребят, называющих себя «друзьями», а

через несколько дней, ну, пускай месяцев, они ходят порознь. Так вот, очень вас прошу – помогите мне найти друга!

Согласен на любого – мальчика или девочку. Но при этом не надо такого, который не умеет дружить». Игорь К.

Подумайте, что можно посоветовать Игорю. Напишите ответное письмо Игорю, рассказав, что для вас означает понятие

«дружба», есть ли у вас настоящие друзья.

Приложение №2 «Подсказки к заданиям для учеников»

Подсказка к заданию 1

НЕКОТОРЫЕ ТЕМЫ ПРОСЯТ НАС ПОРАССУЖДАТЬ, А ДРУГИЕ….

Подсказка к заданию 2

Тема должна быть сформулирована в виде вопроса, так как оба видео утверждают разные тезисы («Дружба есть» и

«Дружбы нет»)

Начни тему со слов «Есть ли… ……?

Приложение №3 «Карта саморефлексии»

ФИО __________________________________________________

Дата____________________________________________

Тема урока_______________________________________

Аргумент, аргум_нтировать, т_зис, б_седа, диску_сия,

рас_суждение, пр_блема, пр_ятель, с_мпатия,

д_казательство, к_мпаньон, т_варищ(?),

д_казывать, в_ртуальный друг, зн_комый, _бсуждение,

антит_зис, р_зг_вор, мнен_е, п_зиция, точка зрен_я,

з_ключен_е, выв_д, дискус_ион_ая тема.

Тема дискуссии:

____________________________________________

Тезис1______________________________

Тезис2______________________________

Тезис3______________________________

Рефлексия

-Тебе понравился урок?________________________________________

- Работа в группе помогла тебе глубже понять тему урока?___________

- Узнал(а) ли ты что-то новое?____________________________________

- Ты сможешь принять участие в дискуссии на другую интересную

тему?_________________________________________________________

-Оцени свою деятельность на уроке по шкале от 1 до 5 б._____________

-Оцени работу своей группы на уроке от 1 до 5 б.____________________

- Напиши имя одноклассника, работа которого на уроке тебе особо

понравилась____________________________________________________

Д/з На выбор: 1. Творч. работа: написать ответ на письмо Игоря К. (см.

приложение); 2. Объединитесь в группу из 3-4 человек и снимите

видеоролик на тему «Есть ли дружба в современном мире?» (на примере

взаимоотношений в твоем классе, школе); 3. Сформулируй 5

дискуссионных тем, которые можно обсудить на дискуссии в школе.