Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова" 3 класс

Технологическая карта урока
Предмет: русский язык 3 класс - авторы: Кибирева Л.В., Мелихова Г.И.
Тема: « Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова».
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путём изменения
формы слова и путём подбора однокоренного проверочного слова; развивать умение сравнивать и обобщать;.
Задачи урока:
Образовательные:
закреплять знания о способах проверки слов с парными согласными на конце;
учить применять полученные знания на практике;
совершенствовать умение распознавать слова с парными согласными на конце;
актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих
согласных.
Развивающие:
формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и распределения внимания;
развитие слуховой и оперативной памяти;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие орфографической зоркости учащихся.
Воспитательные:
формирование познавательной мотивации;
воспитывать чувство взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах.
воспитание аккуратности при работе.
Формирование общеучебных умений и навыков:
правильно готовить рабочее место к уроку;
соблюдать правильную осанку во время работы.
правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;
понимать и удерживать учебную задачу;
проверять свою работу.
УУД:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать,
сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» Кибирева Л.В., Мелихова Г.И. рабочая тетрадь, раздаточный
материал, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация.
Планируемый результат: расширены знания обучающихся о парных согласных; Продемонстрированы навыки
работы обучающихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся
оценили сою работу и работу класса.
Оборудование и материалы: ИКТ (проектор, компьютер), доска, презентация к уроку, учебник «Русский
язык» авторы:, рабочая тетрадь
Этапы урока
Ход урока
Деятельность
Деятельность
учителя
ученика
І Организационный
момент
-Вас я видеть очень рада.
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз,
Я знаю каждый в классе гений
Но без труда и ум не впрок
Скрестите шпаги ваших мнений
И вместе сочиним урок!
Организует
обучающихся,
контролирует их
готовность к
уроку.
Приветствуют
учителя стоя.
Самостоятельн
о организуют
рабочее место,
осуществляют
самоконтроль.
- Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.
- Хорошо. Тогда мы начинаем.
- Я предлагаю вам сегодня работать под
девизом:
II.
Мотивация.
«Хочешь альпинистом
стать - иди в горы.
Хочешь грамотным
быть - учись думать и
мыслить».
«Хочешь альпинистом стать - иди в горы.
Хочешь грамотным быть - учись думать и
мыслить».
- Сегодня я желаю вам достичь маленькую,
но важную вершину на пути к грамотности.
Выясняет, что
дети знают по
теме урока.
Выполняют
задание,
тренирующие
отдельные
способности к
учебной
деятельности
Отвечают на
вопросы
учителя.
Высказывают
собственное
мнение.
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
III
Актуализация
знаний.
Определение
темы урока и
постановка
учебной цели.
- Послушайте, пожалуйста, притчу.
Один странствующий искатель истины
увидел большой камень, на котором было
написано: «переверни и прочитай». Он с
трудом перевернул его и прочел на другой
стороне: «Зачем ты ищешь новое знание,
если не обращаешь внимания на то, что уже
знаешь?» В чем сила этих слов? Что это
значит?
Мы будем применять наши знания,
опираясь на то, что уже хорошо знаем.
Скажите, что пригодится нам для успешной
работы на уроке? (Наши знания, внимание,
умение слушать учителя и товарищей).
- Что же нас ждёт сегодня на уроке русского
языка?
«Переверни и
прочитай»
«Зачем ты ищешь
новое знание, если
не обращаешь
внимания на то,
что уже знаешь?»
Организует
самостоятельную
работу детей в
тетрадях,
побуждает к
высказыванию
собственного
мнения.
Актуализирует
учебное
содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия нового
Открывают
тетради.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Самостоятельн
о выполняют
запись в
тетради,
опираясь на
запись на
доске.
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Минутка
чистописания
14 декабря.
Классная работа.
Гора, Владикавказ, леса,
город, поля.
На доске записаны слова:
Гора, Владикавказ, леса, город, поля.
-Посмотрите на доску, какое задание вы
можете предложить к данным словам?
- На какие две группы можно разделить эти
слова? (Слова с безударной гласной в корне
и слова с парными согласными в корне)
-Составьте словосочетание. (Город
Владикавказ)
материала.
Актуализирует
учебное
Выслушивают
иное мнение,
делают
выводы,
высказывают
свое мнение.
- Послушайте внимательно стихотворение и
попробуйте определить тему нашего урока:
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую –
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам
Всё расставить по местам.
- Догадались? Сформулируйте тему нашего
сегодняшнего урока.
содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия нового
материала.
Побуждает
обучающихся к
общей работе на
доске, к
наблюдению и
Наблюдают
работой
доске.
за
на
самостоятельной
записи
однокоренных
слов в тетрадь.
ВЛАДИКАВКАЗ
-А как вы думаете в чем актуальность
нашего исследования?
- Какие бы вы поставили перед собой цели?
- А что будет являться объектом нашего
исследования?
-Какую гипотезу можно выдвинуть при
исследовании данной темы?
- Сколько пар согласных в русском языке?
Назовите их.
б в г д з ж
п ф ? т с ш
Кк Ккк
-Найдите закономерность и продолжите
ряд.
- Красиво и аккуратно, в соответствии с
законами каллиграфии напишите пары этих
букв.
- Назовите буквы звонких согласных.
- Назовите буквы глухих согласных.
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь 6.
Верхний ряд всегда звенит.
- Скажите, о чем это стихотворение?
Б В Г Д З Ж
П Ф ? Т С Ш
Кк Ккк Ккк
Я живу в родном краю,
Где шумит наш Терек
И где горы достают
До всех звёзд на свете.
Я живу в родном краю,
Где шумит наш Терек
И где горы достают
До всех звёзд на свете.
О нашей родной РСО-Алания
IV
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности
- Назовите слова, которые на ваш взгляд
подходят к нашему исследованию.
- Докажите
- Как проверить парный согласный? (Надо
изменить слово так, чтобы после согласного
стоял гласный)
- А теперь подберите однокоренное слово, к
слову звёзд, выделите корень.
- Будут ли эти слова являться
проверочными словами к слову звёзд? (Да,
т.к. после согласного стоит гласный)
Актуализирует
учебное
содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия нового
материала.
Формулируют
тему урока,
составляют
общий план
работы.
Выслушивают
иное мнение,
делают
выводы,
высказывают
свое мнение.
Работа с деформированным предложением.
Что записано на карточках?
вырубка сосновых Осетии
в лесов запрещена
вырубка сосновых в лесов Осетии
запрещена
-Можно ли это считать предложением?
Почему?
В Осетии вырубка сосновых
лесов запрещена
!
?
.
-Составьте из данных слов предложение и
запишите его.
-Прочитайте его с вопросительной
интонацией, с утвердительной интонацией.
Что изменится в записи предложения?
В Осетии вырубка сосновых лесов
запрещена!
-На полях выпишите букву, которая у вас не
получилась.
-Какие орфограммы встретились вам в этом
предложении?
-Как проверить написание безударной
гласной в корне слова?
2. Тестовое задание «Восстанови правило».
- У каждого из вас есть текст правила, но
слова в нём перепутаны.
- Ваша задача - восстановить правило.
( Учащиеся работают в парах, составляют
правило)
- Пришла пора проверить. Прочитайте, что
у вас получилось.
V
Развитие умений
– применение
знаний
-Давайте посмотрим, на сколько, хорошо вы
умеете находить в тексте слова с данной
орфограммой.
Дидактическая игра «Посади дерево» (у
детей на столах тексты)
- Перед вами текст. Чем больше найдете
слов с парными согласными, которые надо
Побуждает
обучающихся к
общей работе на
доске, к
наблюдению и
самостоятельной
записи текста.
Наблюдают за
работой на
доске.
проверять, тем больше деревьев сможем
посадить (крепят шаблоны деревьев на
карту).
В Северной Осетии растёт дуб, крушина,
ольха, алыча, кизил, груша, ясень, клён, яблоня,
берёзки. Лес Северной Осетии – это город с
тысячами жителей. Вот сосны стоят в
игольчатых шапках. Лисёнок робко шагает по
мягкой травке. Ягодки рябины украшают
лесную красавицу. Лес – это чудо природы!
Самостоятельн
о записывают
полученную
информацию в
тетрадь.
Личностные
Коммуникативные
В Северной Осетии растёт дуб, крушина,
ольха, алыча, кизил, груша, ясень, клён,
яблоня, берёзки. Лес Северной Осетии – это
город с тысячами жителей. Вот сосны стоят
в игольчатых шапках. Лисёнок робко
шагает по мягкой травке. Ягодки рябины
украшают лесную красавицу. Лес – это чудо
природы!(9)
-Докажите что это текст.
Тактично
высказывают
собственное
мнение.
VI
Физминутка
VII
Самостоятельная
. Работа в тетрадях на печатной основе
Стр.52-23
Организует
деятельность по
применению
новых знаний.
Самостоятельн
ая работа.
Осуществляют
самопроверку,
пошагово
сравнивая с
эталоном.
Реглятивные:
следовать
работа с проверкой
установленным
по эталону
правилам;
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Исследовательская деятельность на уроке.
- Давайте проверим, как мы научились
проверять парную согласную. Для этого
проведем исследование. Найдите в
орфографическом словарике нашего
учебника 7 слов, в которых встречаются
парные согласные, требующие
проверки.(арбуз, василёк, город, завтрак,
карандаш, морковь, рисунок, солдат,
ученик, человек)
Стр.141
Личностные
Коммуникативные
Памятка.
1.Изменить форму слова.
Стр.141
Изменить форму слова.
Подобрать однокоренное слово.
Стр.52-53
2.Подобрать однокоренное слово.
- Напишем эти слова в тетрадь, подчеркнём
парную согласную, устно подберём
проверочные слова.
1. Прочитайте слово
2. Выделите корень
3. Определите парную согласную
4. Подберите проверочное слово
Эталон
1 Прочитайте слово
2 Выделите корень
3 Определите парную согласную
4 Подберите проверочное слово
.
VIII
Рефлексия
-
Как проверить парный согласный звук в корне
слова?
-
Попробуем подвести итог нашему уроку.
Выберите подходящий для себя смайлик.
Организует
рефлексию
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель
и результаты,
степень их
соответствия
Коммуникативные:
слушать других,
пытаться
деятельности
принимать другую
(итог урока)
точку зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.
Познавательные:
Отбирать
необходимые для
решения учебной
1. Я хорошо усвоил тему!
2. Я ещё затрудняюсь, но уверен, что справлюсь.
3. Мне нужна помощь.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: