Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Правописание гласных а-о в корнях гар-гор" 5 класс

План-конспект урока в 5 классе с применением технологии проблемно-
личностного обучения. Учебник: Русский язык. 5 класс. Бунеев Р.Н.
Бунеева Е.Н.
( учитель Лиханова А.В.)
Тема урока: правописание гласных а-о в корнях гар-гор.
Тип урока: урок "открытия новых знаний».
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в
другую (текст правила в схему, алгоритм), анализировать, сравнивать, делать
выводы, устанавливать закономерность, действовать по алгоритму.
Личностный результат: находить слова с буквами чередующихся
гласных а-о в корне гар - гор, правильно писать слова с названной
орфограммой, различать написание в омонимичных корнях, графически
обозначать условия выбора орфограмм.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний. Создание ситуации успеха.
1.Словарно-орфографический диктант.
(Двое учащихся, которые готовили текст диктанта дома, диктуют слова с
орфограммами «Чередующиеся гласные а-о в корне –раст-ращ-рос»,
«Чередующиеся гласные а-о в корне –лаг-лож»). Взаимопроверка.
(Коммуникативные УУД: владеть монологической речью, адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
2.Фронтальный опрос.
-На какой вид орфограмм были слова в диктанте?
-От чего зависит выбор гласной буквы в корне при написании слова?
- Каков способ выбора букв а-о в корнях раст-ращ-рос и лаг-лож?
3.Изучение нового материала.
1.Создание проблемной ситуации. Запись вынесена на доску или на слайд.
Загорать – загар
Гореть – гарь
Подгореть - огарок
- сопоставьте пары слов, записанные на доске. Выделите в них корни.
Проверка
-являются ли эти слова однокоренными? Докажите.
- отметьте чередование гласных.
- можете ли вы применить к данным словам правила, которые изучили на
предыдущих уроках? Учащиеся делают вывод.
-Какова тема нашего урока? Чему мы должны научиться? Ответы учащихся.
(Регулятивные УДД: высказывать предположения на основе наблюдений;
формулировать проблему урока и его цель).
2. Решение проблемной ситуации:
- поставьте ударение;
- какой гласный звук произносятся в корне слова в безударном положении?
Какая буква пишется?
- найди закономерность в написании букв а-о в корне. Сформулируй правило.
Сверь свои выводы с правилом в учебнике.
- какое основное условие выбора написания в корне с чередованием гар-гор ?
(Регулятивные УУД: искать пути решения проблемы, осуществлять
познавательную и личностную рефлексию).
4. Закрепление материала. Применение полученных знаний на практике.
1) Первичное закрепление новых знаний.
Лингвистическая сказка о корнях гар-гор:
« В некотором царстве, в некотором государстве жили-были братья-
близнецы –гар- и –гор- (загар, загореть), жили дружно в мире и согласии.
Ну, вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в
словах горе и гора спокойствию братьев и решили разрушить их покой.
- Мы твои истинные братья, - нашептывали они корню -гор-. – Посмотри
на наши лица мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Вот
смотри: горевать, гореть. Бери нас в свою семью, а корень –гар- гони
подальше.
Вот засомневался корень –гор- : и брата ему жалко, и чужаков обижать
не хочется. Как быть?
- Помогите корню –гор-. Может ли он принять в свою семью слова
горевать, горец?
Почему? Как называются корни в этих словах? (омонимичные).
-Сделайте вывод, что важно знать, чтобы правильно применить правило.
(Знать значение слова. У слов горевать, горец другое лексическое значение,
правописание гласной о в этих словах проверяется проверочным словом).
- А какое основное значение имеет корень –гор- с чередующейся гласной?
(поддаваться огню, уничтожаться огнем).
2) Работа в группах. Составление алгоритма написания чередующихся
гласных в корнях гар-гор. Возможно составление схемы, рисунка.
3) Выполнение упражнения №138. Предупредительный диктант.
Графическое обозначение орфограммы.
Работа по алгоритму. Вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой:
1. Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных.
2. Выделить звукосочетание гар.
3. Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение
слова.
4. Определить, гласный в корне ударный или безударный.
5. Применить правило.
6. Обозначить графически орфограмму
Если возникли трудности, остановись и зафиксируй знаково тот шаг, где
возникло затруднение. Соотнеси свои действия с алгоритмом. Определи,
каких знаний тебе недостает для решения данной задачи ( не умеешь
выделять корень, расставлять ударение, определять, какую гласную писать в
безударном положении). Составь свой план действий для устранения
пробелов. Сделай запись в тетрадь.
Физкультминутка.
4) Слуховой диктант. Определение выбора чередующихся гласных а-о в
корнях гар-гор на слух. Проверяем работу с помощью сигнальных карточек.
5) Выполнение теста. Диагностика.
(Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, делать выводы,
устанавливать закономерность, преобразовывать информацию.
Коммуникативные УДД : строить связное монологическое высказывание;
слушать и слышать других, оказывать взаимопомощь, осуществлять
взаимный контроль).
5.Подведение итогов работы. Рефлексия. Самооценка собственной
учебной деятельности с результатами. Намечаются дальнейшие цели
деятельности.
-Какую проблему решали на уроке?
-Чему научились?
-При каком условии в корне гар-гор пишется буква а? буква о?
-Какие возникли трудности? Как их преодолеть?
-Оцените свою работу на уроке.
(Регулятивные УДД: Соотносить цели и результаты своей деятельности;
вырабатывать критерии оценки и определять цели успешности работы).
6.Домашнее задание.
-выучить правило на стр.77;
-упр.140;
-Придумать, как «художественно» выделить гласную а в корнях гар-гор?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: