Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание слов с разделительным ъ и ь" 5 класс

Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: урок объяснения нового материала
Тема урока: «Правописание слов с разделительным ъ и ь»
Цель урока: формирование образовательных компетенций в предметной области « Русский язык» по теме: «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Повторение
изученного в начальной школе.»
Задачи урока:
1.Сформировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ И Ь.
2.Развивать каллиграфический навык, орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, коммуникативные умения и навыки.
Основные термины и понятия: приставка, корень, гласные, согласные.
Средства обучения: учебник, доска, карточки с заданиями
Предметный результат: грамотное написание слов с разделительными ъ и ь
Основные этапы
организации учебной
деятельности
Содержание педагогического взаимодействия
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Ожидаемый метапредметный результат (развитие УУД)
1. Оргмомент
Создание
положительной
мотивации к
работе
Здравствуйте, ребята, мы
получили письмо от двух
друзей - ъ и ь, в котором
они просят нас о
помощи. Поможем им?
Поможем.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками
Л: готовность прийти на помощь
2. Постановка учебной
задачи
Создать учебную
ситуацию.
Зафиксировать
познавательную
(учебную) задачу.
Ъ и ь запутались и не
знают, какое место в
слове они должны
занимать. Например, и ъ,
и ь готовы занять место
пропуска в слове
«об…яснять», и они
никак не могут
договориться. Как вы
думаете, почему?
Как же нам помочь
друзьям?
Хорошо, цель нашего
урока – научится
различать и правильно
использовать
разделительные ъ и ь.
Они не знают нужного
правила.
Мы можем изучить
правило и помочь им.
П.: умение фиксировать проблему и формулировать познавательную (учебную)
задачу.
К.: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
3. Совместное
исследование
проблемы (вопроса).
(Цель: первичное
ознакомление с
учебным материалом).
Создать условия
для поиска пути к
решению
познавательной
(учебной) задачи.
Ребята, давайте
посмотрим на слова з
двух групп: 1. подъезд,
объявление, съёмка; 2.
Пью, семья, пьеса,
соловьи.
В чём разница между
словами из двух групп?
В словах 1 группы
пишется ъ, а в словах 2
группы - ь
П.: умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами
(явлениями), выстраивать цепь рассуждений, аргументов и доказательств Р.:
умение принимать и сохранять учебную задачу.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами коммуникации.
4. Конструирование
способа действия для
решения
познавательной
(учебной) задачи.
(Цель: достижение
Развивать умение
конструировать
способы действия
с изучаемым
объектом или для
решения новой
Давайте внимательно
посмотрим на слова в
двух группах и
попробуем объяснить,
когда пишется ъ, а когда
ь
Ъ и ь занимают разное
место в составе слова.
Р.: умение планировать учебную деятельность и прогнозировать ее результата;
умение осуществлять самоконтроль при решении учебной задачи.
К.: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
уровня
исполнительской
компетенции
учеников).
учебной проблемы
(учебного
вопроса).
Правильно, теперь мы
откроем учебник и
прочитаем правило о
разделительных ъ и ь и
дополним наши выводы.
Теперь посмотрим на
примеры в учебнике и
попробуем доказать, что
ъ и ь поставлены в
словах правильно.
Ученик 1 читает
правило из учебника
вслух:
«Разделительный ъ
пишется перед буквами
–е, -ё, -ю, -я после
приставок на
согласные, в остальных
случаях перед теми же
буквами и перед
буквой –и пишется
разделительный ь»
Анализируют примеры,
данные в учебнике,
объясняют написание
разделительных ъ и ь,
пользуясь
прочитанным правилом
П.: осмысление прочитанной/услышанной информации.
П.: анализ, доказательство.
5. Применение общего
способа действия для
решения учебных
задач.
(Цель: обобщение,
систематизация
учебного материала и
учебных действий).
Создать условие
для апробирования
школьниками
изучаемых
способов действия
с учебным
материалом.
(Итог: новое
знание/способ
действия на уровне
исполнительской
компетенции;
умение встраивать
Выполним упражнение
из учебника вместе,
объясняя выбор ъ или ь.
А теперь работаем в
парах. Каждый получает
карточку с 10 словами. У
ребят с 1 варианта
первые 5 слов написаны
с пропусками, а в
оставшихся пяти словах
пропусков нет. У ребят
со 2 варианта – наоборот.
Первый вариант говорит
Самостоятельно
применяют новый
способ
(самостоятельное
выполнение задания).
Отрабатывают
операции, в ходе
которых были
допущены ошибки.
Комментируют ход
выполнения учебных
действий.
Р.: умение планировать ход выполнения учебной работы, осуществлять контроль и
самоконтроль в процессе выполнения задания.
К.: умение сотрудничать с одноклассниками
данный способ в
учебную
деятельность)
второму, какой знак
необходим в первых
пяти словах (с
объяснением). Второй
вариант проверяет и
оценивает, сколько
правильных ответов,
такова и отметка. Потом
на оборот первый
вариант проверяет и
оценивает работу
второго со второй
пятёркой слов.
Поднимите руки те, у
кого «5», «4». Какие
слова вызвали
затруднения? (отвечает
на вопросы
обучающихся)
Работают сначала с
учителем, а потом в
парах.
Помогают отвечать на
вопросы
одноклассников.
6. Подведение итогов/
Рефлексия /Домашнее
задание.
Установить
соответствия
между
поставленной
целью урока и
результатом.
(Итог для учителя:
информация для
корректировки
и/или
индивидуализации
обучения.
Давайте подведём итог:
когда же нам писать ъ. а
когда ь?
Хорошо, а теперь
давайте вернёмся к
проблеме друзей ъ и ь.
Кто же из них займёт
место пропуска в слове
«об…яснять»?
Вернёмся к цели урока,
можно ли сказать, что
Участвуют в
подведении итогов
урока и рефлексии
способов и условий
действия, оценка
процесса и результатов
деятельности.
Помогают решить
проблему, заявленную
на 2 этапе урока,
выполняя, таким
образом, поставленную
задачу.
Р.: умение самостоятельно осуществлять пошаговый контроль учебных действий
по результату.
К.: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Итог для ученика:
смыслообразовани
е, постановка
личных
познавательных
задач).
она достигнута? Что
сегодня на уроке было
несложно и понятно? А с
чем ещё необходимо
поработать?
Дома вы продолжите
работу с
разделительными ъ и ь.
Для этого выполните
упражнение из учебника,
где нужно поставить
либо ъ, либо ь. Те ребята,
кто хочет получить
дополнительную
отметку, составят дома
карточку из 10 слов с
пропусками (а на второй
карточке напишут
ответы). На следующем
уроке мы сможем
проверить себя при
помощи ваших карточек.
Спасибо за работу, до
свидания
Определяют уровень
своего домашнего
задания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: