Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Буквы о-а в корнях –раст-; -ращ-; -рос-" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3
г. Козьмодемьянска»
Конспект урока русского языка
в 5 классе
«Буквы о-а в корнях –раст-; -ращ-; -рос-»
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Родионова Тамара Ивановна
Козьмодемьянск, 2019г.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться выбирать гласную в орфограмме а-о в корнях -раст-, -ращ-, -
рос-. Понимать, что корни с чередованием вызывают затруднения, так как невидимы за
приставками; пользоваться толковым словарем для определения значения слова.
Метапредметные:
1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала;
анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее;
соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности
работы.
3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять
результат своей деятельности и деятельности группы.
Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к
обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.
Эпиграф к уроку:
В дорогу девчонки, в дорогу мальчишки,
По лесенке знаний шагайте смелей,
Чудесные встречи и добрые песенки
Ступеньками будут на ней!
И песенка, и песенка в дороге пригодится.
Учиться надо весело, учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться.
Ход урока.
1. Слово учителя.
Добрый день, ребята, садитесь. Я надеюсь, что вы пришли на урок с хорошим
настроением. А я рада пригласить вас в очередное увлекательное путешествие в
удивительный мир русского языка.
Ребята, согласны ли вы со словами песни? Она музыкальный эпиграф к уроку, к концу
которого, я надеюсь, вы станете на ступень выше на лестнице знаний.
Записываем число, классная работа, а тему урока мы запишем позднее. Давайте
представим, что сегодня мы с вами не просто ученики, а научные сотрудники и
находимся в лаборатории русского языка.
А что такое лаборатория?
Словарная работа: Лаборатория- учреждение, отдел, где проводятся научные и
технические опыты, экспериментальные исследования, анализы.
Значит, чем занимаются в лаборатории? (исследованием, совершают научные открытия)
Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.
А что можно исследовать на уроках русского языка? (слова)
А какое мы можем открытие сделать?
Ребята, людей, работающих в лаборатории, называют командой, коллективом. А как
должен работать коллектив, команда? Дружно.
Чтоб попасть в нашу лабораторию, нужно получить пропуск. У вас на столах есть
зеленые листочки с заданием. Выполните его, Это перфокарта. (Может кого-то
пригласить к доске)
Какое правило нужно было вспомнить, чтобы выполнить задание (Правописание
корней лаг, лож)
Какие это корни? (Чередующиеся)
От чего зависит правописание гласной в этих корнях?
Соедините одинаковые гласные чертой. Получился квадрат. Пусть наш пропуск будет
иметь такую форму. Вот и мы будем работать дружно, взявшись за руки.
А теперь переходим к новой теме.
Послушайте небольшую сказку и скажите, о чем будем говорить на уроке.
Сказка про пятиклассника Петю, который попал в страну Орфографию.
Давным-давно на белом свете
Жил пятиклассник, мальчик Петя,
Хоть был талантлив и умён,
Но с русским был не дружен он.
И дома, в школе, на уроке
Все сыпали ему упрёки:
«Правописанья правил он
Не знает, глупых мыслей полн!»
Пришёл конец терпенью Пети,
И он решил, вы все заметьте,
Пойти в страну Правописанья
И осмотреть всё со стараньем…
Шёл долго, коротко ли шёл,
Но всё ж страну он ту нашёл…
Войти никак нельзя туда,
Коль не приложишь ты труда.
Там корни у ворот стоят,
Сомкнулись тесно-тесно в ряд.
И говорят все вместе Пете:
«Зачем пришёл к воротам этим?»
Им Петя вежливо сказал,
Что познакомиться желал:
Чередованья А и О
В корнях замучили его.
Корни –РАСТ- и –РОС-
Встали во весь рост
И сказали: «Букву А
Пишем, Петя, не всегда.
Если вслед за корнем
СТ или Щ,
То писать, запомни,
Нужно букву А.
Но, к большому сожаленью,
Существуют исключенья:
РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил,
РОСТИСЛАВОМ звали,
Он РОСТОК себе купил
Где-то на вокзале».
Так вот, ребята, вы послушали сказку о пятикласснике Пете и о правописании
корней. Скажите, о каких корнях речь пойдет сегодня? Кто был внимательным?
РАСТ- РАЩ- и РОС
КТО Сформулирует тему урока? Какова цель нашего урока? (Выявить
условия написания гласных в корнях раст, ращ, рос)
Слайд с целями урока
Это корни вновь какие? Чередующиеся? Что здесь чередуется?
От чего зависит правописание данной гласной ? Что сказали корни Пете?
(Перед ст и щ пишется бкува А) А следовательно перед с пишу О.
Слайд с примерами
Подрастали , выращенный выросли
Молодцы, ребята. Посмотрим в учебник, а правильно ли мы догадались.
Чтение учебника. Обозначение орфограммы.
Но для запоминания есть рифмованное правило:
О напишем в корне –рос-:
Вырос, перерос, подрос.
Но не путай никогда –
В -раст- и -ращ- напишем А.
Но есть слова исключения. Слайд.
Все ли слова вам понятны? Ростовщик-человек, который даёт деньги в рост, в долг
под большие проценты.
Начинаем работать над закреплением правила.
1.Выходим поочередно к доске и вставляем буквы.
Расти крепким, вырос смелым и честным, быстро подрастала, школьный возраст,
выращенный сад, цветущий росток, заросли шиповника, красивые водоросли,
растительность нашей местности, выросли в пустыне, молодая поросль.
Физкультминутка для глаз
2.Ребята, прочитайте предложения, представленные на слайде. Что это за
предложения? Пословицы.
В каком разделе литературы изучаются пословицы (УНТ) В пословицах
заключается мудрость народа)
Мал родился, а вырос- пригодился.
На родном месте и камень мхом не обрастает.
Человек не грибок, в день не растет.
Не беречь поросли- не видеть деревца.
Словарная работа
Поросль- молодые побеги растений от корней, пней или семян.
(Выпишите слова на изученную орфограмму, объяснив написание гласной)
- Работа на компьютере
- Остальные выполняют распределительный диктант. Получают оценки.
-Вставьте буквы в текст.
«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с
Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде выр__сли
помидоры. Надо собирать. Дорожки позар__стали бурьяном. Я предлагал помощь, а они
отказываются. В бочке с водой одна тина да водор__сли. Яблоки выр__сли и червям
достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлагает слагать. И Шарик не
хочет лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу… Пропадает
выр__щенный урожай!
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»
Кто мог написать это письмо? Из какого произведения эти герои?
- Тест. (Меняются тетрадями, ставят оценки.
Домашнее задание . Вы напишите ответ и заодно вспомните порядок написания
письма.
Ответ Дяди Фёдора?
Заканчивается урок. Значит, что надо сделать? (Подвести итог.)
- Какую цель мы ставили на уроке? (Мы поставили цель выявить условия написания
чередующихся гласных А и О в корнях -раст- -ращ- -рос-.)
- Достигли ее? (Да.)
Докажите. (Мы сами поставили цель, сами нашли новое правило и алгоритм, узнали
условия написания чередующихся гласных А и О в корнях.)
Оцените свою деятельность на уроке. Если работали на «5»
- Подведем итоги нашей работы. Соответствует ли наша работа требованиям
лаборатории? ( наблюдали, исследовали, сделали открытие)
- От чего зависит написание букв О-А в корнях ?
Мы работали как команда. А как бы вы оценили свою работу? Работу соседа?
Приём «Незаконченные предложения».
Ф.И.
Предложения
1
На уроке я понял(а)…
2
Мы научились…
3
Наибольший мой успех сегодня…
4
Я испытал(а) следующие трудности…
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ 1
1. Найдите третье лишнее:
а) отр…сль;
б) р..сток;
в) Р…стов.
2. В каком ряду во всех словах пишется буква А :
а)распол..жить, предл…гать;
б) предл..жение, выр..щивать;
в) выр..сти, р…стительность.
3. В каком ряду находятся слова с чередованием гласных:
а) защ…щать, сож…ление, хр…брец;
б) сл…гаемое, изл…гать, выр..стить;
в) м…нута, к…м…ндир, г…рд…роб.
ВАРИАНТ 2
1. Найдите третье лишнее:
а) выр…щивать;
б) возр…ст;
в) пор…сль.
2. В каком ряду во всех словах пишется буква О :
а) ср…слись, прил..жить;
б) р…сти, отр..сль;
в) р…сток, изл…гать.
3. В каком ряду находятся слова с чередованием гласных:
а) уд…вить, укр…шать, изв…ните;
б) изл…жение, возр…ст, пор…сль;
в) в…гон, р…мень, с…лют.
Список использованной литературы
1. Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс-М.:
Просвещение, 2018г.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе- М.: Просвещение, 2012 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: