Ученики на Учителя.com


Проект урока русского языка "Части речи" 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №5» города Сарова Нижегородской области
Проект урока русского языка по теме:
«Части речи».
Автор:
Комарова Елена Леонидовна
Учитель начальных классов
Предмет: русский язык.
Класс: 2(общеобразовательный).
УМК: «Начальная школа 21 века»
Тема: «Части речи».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: обобщить знания, умения и навыки по изученным частям речи.
Задачи урока:
Образовательные:
✓ обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном, имени прилагательном, глаголе (в
сравнении), их роли в речи;
✓ систематизировать знания, умения и навыки через применение данных частей речи в стандартных и
нестандартных ситуациях.
Развивающие:
✓ развивать орфографическую зоркость;
✓ формировать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
✓ воспитывать любовь к русскому языку через выразительные средства художественных произведений (стихи о
дружбе);
✓ воспитывать доброжелательные отношения.
Оборудование:
1. Учебник С.В. Иванов «Русский язык» 2 класс.
2. Рабочие тетради.
3. Таблица-«домик» «Имя существительное»
4. Сигнальные карточки.
Этап, время.
Содержание:
Обоснование.
учитель
ученик
1.Организационный
момент.
Придумано кем-то
Просто и мудро:
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро – солнцу и птицам!
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть «доброе утро» длится до вечера!
Улыбнитесь друг другу и подарите хорошее
настроение!
Начинаем урок!
У нас сегодня все получится!
Улыбаются друг другу.
Мотивация на
рабочий ритм.
Воспитание
культуры общения.
Создание
положительного
эмоционального
фона.
2.Домашнее задание.
Откройте дневники и запишите домашнее
задание:
учебник с.56 упр.6 (5, 6, 7 предложения)
*2 предложения с разными частями речи
(дополнительное задание по желанию).
Инструктаж (как выполнять домашнее задание)
вы получите в течение урока.
Откройте тетради, положите их наклонно.
Запишите число, классная работа.
Записывают домашнее
задание.
Записывают с
комментированием.
3.Формулировка цели
и задач урока.
Сегодня на уроке мы продолжим путешествие
по стране «Речь».
Но, чтобы мы могли войти в эту страну, надо
выполнить задание:
Собрать из рассыпанных букв название
жителей этой страны – ЧАСТИ РЕЧИ.
Это тема нашего урока.
Какие части речи вы знаете?
Помогите мне поставить задачи урока.
На доске выставлены карточки со словами-
помощниками:
ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЯ
О чем?
СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ
Итак, отправляемся в путешествие.
Собирают из букв
название ЧАСТИ РЕЧИ.
Имя существительное,
имя прилагательное,
глагол.
Сегодня на уроке мы
ставим следующие
задачи:
1.Обобщить знания о
частях речи.
2.Систематизировать
знания, умения, навыки
при выполнении заданий
с частями речи.
Активизация
внимания.
Повышение
познавательного
интереса путем
использования
игрового
материала.
Формирование
навыка
целеполагания.
Восприятие и
осмысление целей
урока.
Создание
готовности к
активной
умственной
деятельности.
4.Повторение
материала по теме.
а) пальчиковая
гимнастика.
Подготовим ручки к письму:
1)Разогреваем ладошки.
Трем ладошки с внутренней стороны,
поглаживаем ладошки с другой стороны.
2) «Домик».
- Раз, два, три , четыре, пять!
(разжимаем пальцы, начиная с большого
пальца)
- Вышли пальчики гулять!
(Сжимаем и разжимаем пальцы)
- Раз, два, три , четыре, пять!
(сжимаем пальцы, начиная с мизинца)
- В домик спрятались опять!
3) «Замок».
На двери весит замок!
Кто его открыть бы смог!
Постучали! Покрутили! И открыли!
4) «Дружба».
Дружат в нашем классе,
Девочки и мальчики!
Мы с тобой подружимся –
Маленькие пальчики!
Раз, два, три, четыре, пять!
Начинай считать опять!
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы закончили считать!
В соответствие со
стихотворным текстом
выполняют упражнения.
Развитие мелкой
моторики рук.
б) чистописание.
Пальчики к работе готовы.
Теперь проверьте вашу посадку!
Продолжим работу в тетрадях.
Раз, два, три! Проверьте ножки, спинки,
тетрадь!
На доске:
д дд ддд ди дя
дружба дружный дружить
Назовите букву, написание которой мы будем
сегодня повторять.
Запишите первую строчку.
Прочитайте слова на второй строчке.
Чем похожи эти слова?
Это родственные слова, потому что у них есть
одинаковая часть.
Об этом мы будем говорить на следующих
наших уроках.
Прочитайте слова, как они слышатся
Это строчная буква д.
Записывают с
комментированием.
Читают.
Это слова о дружбе.
У них есть одинаковая
часть.
Формирование
навыка
гигиенического
письма.
Формирование
каллиграфического
письма.
Развитие
мыслительных
процессов.
(орфоэпически), как пишутся
(орфографически).
Запишите.
Проверьте.
Найдите среди записанных слов
существительное, прилагательное и глагол.
Докажите свою точку зрения.
По ходу ответов детей открываются домики
жителей страны «Речь»:
1) домик №1 «Имя существительное»;
2) домик №2 «Имя прилагательное»;
3) домик №3 «Глагол».
(см. приложение)
Молодцы!
Записывают,
проговаривая.
Проверяют.
Рассказывают:
1)(что?) дружба – это
имя существительное,
потому что отвечает на
вопрос что? И
обозначает предмет;
2)(какой?) дружный –
это имя прилагательное,
потому что отвечает на
вопрос какой? И
обозначает признак
предмета;
3)(что делать?) дружить
– это глагол, потому что
отвечает на вопрос что
делать? И обозначает
действие предмета.
Обучение
учащихся
доказывать свою
точку зрения,
отвечать полным
ответом.
Активизация
познавательного
действия путем
использования
игрового
материала.
Жители страны «Речь» это «Части речи».
Скажите хором.
Назовите их еще раз.
«Части речи» остались очень довольны
вашими знаниями и ответами.
Хором называют части
речи – имя
существительное, имя
прилагательное, глагол.
5.Применение знаний
в стандартных и
нестандартных
ситуациях.
«Части речи» решили вас отблагодарить и
подарить свое любимое стихотворение.
Послушайте его:
Сил…ные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят с…баку,
Умные руки умеют лепить,
Ч…ткие руки умеют друж…ть.
Стихотворение записано на доске с
пропущенными орфограммами.
О чем это стихотворение?
Как вы его понимаете?
Но, к сожалению, из текста потерялись буквы и
«части речи» просят нас им помочь, вставить
пропущенные буквы.
Прочитайте слова с пропущенными буквами.
Ответы детей. О дружбе.
Читают:
сил…ные, с...баку,
ч…ткие, друж…ть.
Формирование
навыка активного
слушания
посредством
фронтовой устной
работы.
Развитие
орфографической
зоркости.
Воспитание
доброжелательных
отношений в
детском
коллективе.
Работа над
орфограммами.
Физкультминутка.
Какие буквы надо вставить и почему?
Назовите правильно.
Руки в стороны и вверх,
И потянемся теперь.
Чтобы спинка не болела,
Мы наклоны будем делать.
Наклонились, раз и два,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
На какие три группы можно разделить эти
слова?
Отвечают:
1)сильные – надо
вставить ь, «ь –
показатель мягкости
согласного звука»;
2)собаку – надо вставить
безударную гласную о,
это словарное слово;
3)чуткие – пропущена
гласная у, «чу-щу» пиши
с гласной у;
4)дружить – пропущена
гласная и, «жи-ши»
пиши с гласной и.
Читают стихотворение и
в соответствии с
содержанием выполняют
упражнения.
Можно разделить по
частям речи:
Развитие речи
детей.
Снятие мышечного
напряжения.
Охрана здоровья.
Развитие речи и
координации
движений.
Развитие
мыслительных
Докажите.
На доске записано 3 столбика:
сущ. прил. глаг.
Назовите существительные, прилагательные и
глаголы.
сущ. прил. глаг.
собака сильные дружить
чуткие
Запишите в каждый столбик еще по 1-2 слова.
Прочитайте, докажите.
Проверка.
Имя существительное,
имя прилагательное,
глагол.
1)(кто?) собака – имя
существительное, так
как отвечает на вопрос
кто? и обозначает
предмет;
2)(какие?) сильные,
чуткие – имена
прилагательные, так как
отвечают на вопрос
какие? И обозначают
признаки предметов;
3)(что делать?) дружить
– это глагол, так как
отвечает на вопрос что
делать? И обозначает
действие предмета.
Записывают.
Читают.
процессов(анализа,
синтеза, внимания,
памяти, речи).
Обучение
классификации
частей речи,
умению
обосновывать свои
ответы.
Самостоятельная
работа. Обучение
применять свои
знания в
нестандартной
системе.
Молодцы!
Какие жители живут в стране «Речь»?
Проверяют с помощью
сигнальных карточек.
«Части речи» -
существительное,
прилагательное, глагол.
Обратная связь.
6.Обобщение.
Запишите предложение под диктовку:
Добрые руки погладят собаку.
Обозначьте части речи, докажите.
«Части речи» хотят узнать, как вы можете
находить их в тексте упражнения учебника.
Откройте учебники на с.56, упр.6
Прочитайте задание, текст.
Что надо сделать?
Разбор задания по образцу.
1.Кто понял, как выполнять задание, работает
самостоятельно – 1, 2, 3, 4 предложения.
2.1 и 2 предложения выполним на доске с
комментированием, 3, 4 предложения –
самостоятельно.
1 ученик записывает на
доске с
комментированием,
называя орфограммы.
Обозначают сверху над
словами, доказывая свой
ответ.
Открывают учебники.
Рассказывают, как
выполнить задание.
1 ученик выполняет на
доске с
комментирование,
Обучение письму
под диктовку.
Развитие
орфографической
зоркости.
Обучение умению
определять часть
речи.
Создание ситуации
выбора при
выполнении
разноуровневых
заданий.
3.Кому трудно:
3 предложения –самостоятельно, по
желанию – 4 предложение.
Проверка.
Какую часть речи мы учились находить в
упражнении?
Какие еще части речи вы знаете?
На какие вопросы отвечает имя
существительное?
Имя прилагательное?
Что обозначают?
2 ученик – с обратной
стороны доски.
Работают
самостоятельно.
Проверяют с помощью
сигнальных карточек.
Мы учились находить
глагол.
Имя существительное и
имя прилагательное.
Ответы детей.
Дифференцированн
ый подход по
степени сложности.
Формирование
навыка
самостоятельной
работы,
индивидуальная
помощь.
Обратная связь.
Обобщение знаний
о частях речи.
Целенаправленная
работа по
обобщению и
систематизации
полученных
знаний.
7.Самостоятельная
Дети получают карточки, на которых записаны
Проверка
работа.
Экспресс-опрос.
предложения с утверждениями.
Учащиеся ставят +, если согласны или – , если
не согласны с данным утверждением.
(см. приложение)
1.Существительное – часть речи.
2.Доктор – это слово отвечает на вопрос что?
3.Скачет, льет, пьет – это глаголы.
4.Глаголы обозначают признаки предмета.
5.Прилагательные обозначают признаки
предмета.
На доске открываются правильные ответы.
Проверяют в парах и ставят оценки друг другу:
✓ если нет ошибок – 5;
✓ если 1 ошибка – 4;
✓ если 2-3 ошибки – 3;
✓ если больше 3 ошибок – 2.
Поднимите руку, кто выполнил задание на 5 и
4.
Молодцы!
прочности и
осознанности
знаний.
Взаимопроверка в
парах.
Формирование
познавательной
мотивации и
коммуникативных
навыков учащихся.
8.Итог.
Вспомните, какие цели мы ставили в начале
урока?
Что мы обобщили?
Мы обобщили знания о
частях речи.
Что мы систематизировали?
Жители страны «Речь» - «Части речи» говорят
вам спасибо! за работу на уроке.
Поднимите руку, кто справился со всеми
заданиями?
Какое задание вам понравилось больше всего?
На уроке активно работали и получили
оценки…
Напоминаю д\з.
Урок окончен!
Мы систематизировали
знания, умения и навыки
при выполнении
заданий.
Создание ситуации
успеха.
Формирование
навыка анализа
своей деятельности
– саморефлексии.
Инструктаж по
выполнению д\з.
Использование
дифференцированн
ого подхода.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: