Ученики на Учителя.com


Спецификация ким для проведения промежуточной аттестации по русскому языку 1 класс

Русский язык
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
промежуточной аттестации по русскому языку для обучающихся 1 классов
1. Цель промежуточной аттестации– выяснить уровень овладения учащимися
основными знаниями и умениями по русскому языку к концу 1 класса, а также
сформированность общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи,
контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.
2. Время и способ выполнения заданий. На выполнение промежуточной
аттестации отводится один урок 45 минут. Каждый ученик получает текст одного из
вариантов работы, в котором отмечает один или несколько вариантов ответов
3. Варианты работы. Промежуточная аттестация составлена в 2-х вариантах,
идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.
Оценка выполнения заданий и работы в целом.
За каждое верно выполненное задания ученик получает один балл. Если задание
выполнено неверно или не выполнялось – то выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 13 баллов.
Оценивание работ учащихся:
меньше 6 баллов - оценка «низкий уровень»;
6 - 9 баллов - оценка «ниже среднего»;
10 -11 баллов - оценка «средний уровень»;
12 -13 баллов - оценка «высокий уровень».
Проверка выполнения заданий работы учащимися осуществляется в соответствии с
«Инструкцией по проверке и оценке ответов учащихся на задания».
Кодификатор работы по русскому языку.
На основе анализа обязательного минимума содержания и программных требований к
знаниям, умениям и навыкам учащихся 1-го класса четырёхлетней начальной школы для
контроля были выделены следующие блоки содержания курса русского языка: фонетика,
состав слова, морфология, орфография, синтаксис и пунктуация. Распределение заданий
проверочной работы по этим блокам содержания курса русского языка четвертого класса
представлено в таблице.
№ п\п
Название темы
Номера заданий
Число(%) заданий
1
Фонетика
1,2,4,6,7
38,5
2
Лексика
3,10,
15,4
3
Предложение
5,13
15,4
4
Части речи
12
7,7
5
Орфография
4,8,11
23,1
Диктант
• грамотно записывать под диктовку учителя простые предложения (в случаях, где орфоэпия и
орфография совпадают).
• 3 балла ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно,
в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
• 2 балла ставится за диктант, в котором допущено не более 2-х орфографических ошибок и
одно исправление; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм
каллиграфии.
• 1 балл ставится за диктант, в котором допущено три – пять орфографических ошибок, работа
написана небрежно.
• 0 баллов ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок; работа написана
неряшливо.
На реке
Петя и Серёжа идут к речке. Там гуси. Гусь плывёт к мостику. Серёжа кинул корм. Теперь
гуси плывут к мостику.(20 слов)
1 вариант
1.Найдите слово, в котором букв больше чем звуков.
А) газета б) корзина в) рояль г) букварь
2. Найдите слово, в котором Я обозначает два звука.
А) Лягушка б) шляпа в) приятель г) якорь
3.В каком слове ударный слог второй.
А) Краски б) летний в) голова г) белее
4.Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.
А) Ребята б) бантик в) дверь г) деревья
5. Отметь предложение.
А) Тихо журчит лесной ручей. б) Снег летать тепло весна.
в) Ходил в лес. г) Поздно ночь светить звезда.
6.Выбери согласный звук
А) [л] б) [е] в) [э] г) [ы] д) [у]
7.Найди лишний звук
а) [а] б) [б] в) [ы] г) [у] д) [э]
8. Найди слова с ошибками.
А )сапоги б) варобей в) мидведь г) капуста д) учиник.
9. Укажи слова, которые надо писать с большой буквы:
А) иванович б) мальчик в) театр г) лариса д) россия
10. Укажи слово, в котором 1 слог
А )Надя б) Александр в) Стас г) Юра.
11. Найди слова, которые нельзя переносить
А) Ася б) Андрей в ) Раиса г) Оля д) Илья
12. Подчеркни слово, которые отвечают на вопрос ЧТО?
А) мылит б) мыло в) мыльный
13. Составь из слов предложение и запиши его
молодые, воробышки, по, дорожке, прыгали
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2 вариант
1.Найдите слово, в котором букв больше чем звуков.
А) малыши б) коробка в) рояль г) словарь
2. Найдите слово, в котором Я обозначает два звука.
А) коляска б) лямка в) армия г) якорь
3.В каком слове ударный слог второй.
А) малыши б) котел в) шуба г) белка
4.Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.
А) колесо б) трубка в) клей г) пень
5. Отметь предложение.
А) С мамой чай. б) Хороший река.
в) Налетел порывистый ветер. г) Школа дети идут всегда.
6.Выбери согласный звук
А) [е] б)[э] в )[й] г) [ы] д) [у]
7.Найди лишний звук
а) [а] б) [е] в) [и] г)[о] д) [х]
8. Найди слова с ошибками.
А) мороз б) сабака в) дижурный г) капуста д) ученик.
9. Укажи слова, которые надо писать с большой буквы:
А) семеновна б) девочка в) школа г) лена д) россия
10. Укажи слово, в котором 1 слог
А) Елена б) Марина в) Влад г) Ира.
11. Найди слова, которые нельзя переносить
А) Вася б) Алексей в) Юлия г) Аня д) Ирина
12. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?
А) радостный б) радость в) радует
13. Составь из слов предложение и запиши его.
небо, самолет, в, взлетел, огромный
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Литературное чтение
Демоверсия диагностической работы по литературному чтению
Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в
явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.
2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде,
проверка умения формулировать простые выводы. Проверяется умение ребенка понять
то, что говорится в тексте.
3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию.
Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной
мысли текста.
Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений
перечитай текст.
Кто хозяин?
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня,
подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Коля и Ваня вместе
ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков
захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не
могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
– Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!
– Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для неё
вкусные кусочки!
Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.
– Моя! Моя! – кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на
Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и
крикнул товарищу:
– Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал
лесник и отогнал своих овчарок.
– Чья собака? – сердито закричал он.
– Моя, – сказал Коля.
Ваня молчал.
(В. Осеева)
Задания.
1. К какому литературному жанру относится текст?
1) рассказ 2) сказка 3) стихотворение
2. Как звали собаку?
1) Трезор 2) Бобик 3) Жук
3. Какого окраса была собака?
1) рыжая 2) чёрная 3) белая
4. Где мальчики нашли собаку?
1) во дворе 2) в лесу 3) на улице
5. Г де происходили действия, описанные в тексте?
1) в лесу 2) во дворе 3) на улице
6. Собаки какой породы выскочили из двора лесника?
1) боксёр 2) овчарка 3) терьер
7. Куда вскарабкался Ваня?
1) на забор 2) на крышу 3) на дерево
8. Что схватил Коля, когда бросился на помощь Жуку?
1) палку 2) ветку 3) ремень
9. Напиши, что было перебито у Жука, когда мальчики его нашли.
_____________________________________________________________
10. Почему Коля считал, что он должен быть хозяином Жука?
_______________________________________________________________
11. Как Ваня ухаживал за больным Жуком? ____________________________
__________________________________________________________________
12. Кто помог спасти Жука? __________________________________________
__________________________________________________________________
13. Предложи свой способ, как можно было разрешить спор мальчикам.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Математика
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по математике
для обучающихся 1 классов
1. Цель работы – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и
умениями по математике к концу второго полугодия 1 класса, а также сформированность
некоторых общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи, контроль и
корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.
2. Содержание работы полностью соответствует новому образовательному стандарту
(второго поколения) содержания начального общего образования и требованиям программ
к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1-го класса четырёхлетней начальной школы.
Содержание работы определено на основе следующих источников:
Тесты по математике: 1 класс: В. Н. Рудницкая. , Издательство «Экзамен», 2012.
3. Отбор и распределение заданий. На основе анализа обязательного минимума
содержания и программных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1-го
класса четырёхлетней начальной школы для контроля были выделены следующие
блоки содержания курса математики: Нумерация, устные приёмы вычисления,
величины, решение задач, числовое выражение. Распределение заданий тестовой
работы по этим блокам содержания курса математике класса представлено в таблице1.
Таблица 1.
Число заданий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Задания промежуточной аттестации нацелены на определение степени усвоения
изученного материала по ключевым темам выделенных блоков содержания. Знания,
умения и навыки учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в
структуре тестовой работы (таблица 2).
Структура работы.
Таблица 2.
Номер
задания
Блок содержания
Уровень
сложности
задания
Тип задания
Примерное
время
1
Знание названия
компонентов при
вычитании и
Базовый уровень
Выбор ответа
3 мин
нахождение значения
выражения.
2
Числовые выражения.
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
3
Сумма разрядных
слагаемых.
Базовый уровень
Выбор ответа
3 мин
4
Сравнение числовых
выражений
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
5
Числовые выражения.
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
6
Решение простых
задач на состав числа.
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
7
Определение
геометрических
фигур.
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
8
Решение задач в два
действия.
Базовый уровень
Выбор ответа
2 мин
9
Геометрический
материал- отрезки.
Базовый уровень
Выбор ответа
3 мин
10
Решение простых
задач на логическое
мышление.
Базовый уровень
Выбор ответа
3 мин
Тестовая работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию, сложности
и типу. К каждому заданию теста предлагается несколько вариантов ответа, из которых
правильный только один.
4. Время и способ выполнения заданий. На выполнение работы отводится один урок (40
мин). Каждый ученик получает текст одного из вариантов тестовой работы, в котором
отмечает свои ответы на задания.
5. Варианты работы. Тестовая работа составлена в 2-х вариантах, идентичных по
содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.
6. Оценка выполнения заданий и работы в целом.
За каждое верно выполненное задание ученик получает один балл. Если задание
выполнено неверно или не выполнялось – то выставляется 0 баллов. Максимальное
количество баллов за выполнение всех заданий работы –10баллов.
Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее 5
баллов – оценка «низкий уровень»;
от 5 до 6 баллов – оценка «ниже среднего»;
7 – 8 баллов - оценка «средний уровень»;
9 – 10 баллов – оценка «высокий уровень».
Вариант 1.
1. Укажи сумму чисел 7 и 8.
1) 2 3) 14
2) 12 4) 15
2. Укажи числовое выражение, значение которого равно 7.
1) 10 – 4 + 4 3) 6 + 3 - 2
2) 9 – 2 - 2 4) 9 – 1 + 2
3. В каком случае число 16 представлено в виде суммы разрядных слагаемых?
1) 16 = 8 + 8 3) 16 = 9 + 7
2) 16 = 10 + 3 + 3 4) 16 = 10 + 6
4. Укажи выражение, в котором вместо точек нужно поставить знак «>».
1) 4 + 2…2 + 4 3) 8 + 2…8 - 2
2) 7 + 9…9 + 8 4) 10 – 8…10 + 8
5. Укажи верную запись числового выражения.
К разности чисел 13 и 2 прибавь 1.
1) 13 – 2 + 1 3) 13 + 2 + 1
2) 13 – 2 – 1 4) 13 + 2 – 1
6. Укажи верный ответ.
Утром на озере плавало несколько гусей. К вечеру их увеличилось на 3, и гусей стало
8. Сколько гусей было на озере утром?
1) 3 гуся 3) 11 гусей
2) 8 гусей 4) 5 гусей
7. Укажи рисунок, где изображён шестиугольник.
1) 2) 3) 4)
8. Реши задачу.
На экскурсию в выставочный центр отправились 10 девочек, а мальчиков на 2 меньше.
Сколько всего детей отправились на экскурсию?
Решение:
Ответ:
9. Начерти два отрезка: отрезок 6 см и на 2 см длиннее первого .
. .
10. Реши задачу.
Катя нашла 4 съедобных гриба: маслят больше, чем лисичек. Сколько маслят и
сколько лисичек нашла Катя?
Ответ:
Вариант 2.
1. Укажи разность чисел 13 и 6.
1) 7 3) 6
2) 19 4) 16
2. Укажи числовое выражение, значение которого равно 9.
1) 9 + 1 – 3 3) 6 + 4 – 2
2) 5 + 3 + 1 4) 3 + 2 + 3
3. В каком случае число 14 представлено в виде суммы разрядных слагаемых?
1) 14 = 8 + 6 3) 14 = 10 + 4
2) 14 = 10 + 2 + 2 4) 14 = 7 + 7
4. Укажи выражение, в котором вместо точек нужно поставить знак «<».
1) 1 + 11…2 + 11 3) 15 – 5…15 – 10
2) 5 + 3…8 + 0 4) 10 + 9…10 – 9
5. Укажи верную запись числового выражения.
Число 7 уменьшить на 5 и к результату прибавить 3.
1) 7 + 5 – 3 3) 7 – 5 + 3
2) 7 – 5 – 3 4) 7 + 5 – 3
6. Укажи верный ответ.
В праздничном параде участвовали 4 вертолёта и несколько самолётов. Всего 10
машин. Сколько самолётов участвовало в параде?
1) 6 самолётов 3) 4 самолёта
2) 14 самолётов 4) 10 самолётов
7. Укажи, где на рисунке изображён прямоугольник.
1)
2) 3) 4)
8. Реши задачу.
Мама отправила две посылки. Одна посылка весила 7 кг, а другая на 3 кг тяжелее.
Сколько кг весили эти две посылки вместе?
Решение:
Ответ:
9. 9. Начерти два отрезка: отрезок 8 см и на 2 см короче первого .
. .
10. Реши задачу.
Катя нашла 4 съедобных гриба: маслят больше, чем лисичек. Сколько маслят и
сколько лисичек нашла Катя?
Ответ:
Окружающий мир
СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру
для обучающихся 1 классов
Цель: выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями
по окружающему миру к концу первого года обучения, а также сформированность
некоторых общеучебных умений – правильное восприятие учебной задачи, контроль и
корректировка собственных действий по ходу выполнения задания.
Время выполнения
Общее время выполнения работы- один урок-40 минут
Варианты работы
Предлагается два варианта работы одинаковых по уровню сложности и
содержанию, и порядку следования заданий
Структура работы и типы заданий
соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования и
требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1-го класса
четырёхлетней начальной школы.
Все задания теста построены на основе системы знаний и умений, заложенных в
содержании предмета и отраженных в планируемых результатах по окружающему миру.
Задания базового уровня сложности. В них проверяется освоение базовых знаний и
умений по предмету, обеспечивающих успешное продолжение обучения в основной
школе. Учащимся предлагаются стандартные учебные задания, изученные в процессе
обучения.
Работа содержит
содержит 7 заданий, различающихся по содержанию, сложности и типу.
В промежуточной аттестации используются один тип заданий:
- задания с выбором ответа, составление предложения
Оценка выполнения заданий и работы в целом.
За каждое верно выполненное задания ученик получает один балл. Если задание
выполнено неверно или не выполнялось – то выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 9 баллов.
Оценивание работ учащихся:
меньше 4 и 4 балла- оценка «низкий уровень»;
5-7 баллов - оценка «средний уровень»;
8-9 баллов - оценка «высокий уровень».
Проверка выполнения заданий работы учащимися осуществляется в соответствии с
«Инструкцией по проверке и оценке ответов учащихся на задания».
Кодификатор работы по окружающему миру
№ п\п
Проверяемые результаты
1
Раздел Живая и неживая природа.
2
Раздел «Живая и неживая природа»
3
Раздел «Живая и неживая природа»
4
Раздел «Планеты»
5
Раздел «Виды растений»
6
Раздел «Мой адрес»
7
Раздел «Государственная символика»
1 вариант
Задание 1
В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название получившейся группы.
Кустарник, голубь, волк, комар, камень, лягушка
Задание 2
Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.
Добавь по одному объекту в каждую из групп (напиши или нарисуй).
Растения
______________________
_____________________
Сделано человеком
_______________________
_______________________
Животные
__________________
__________________
Задание 3
Покажи линиями, какие понятия подходят объектам на картинках.
ЖИВОТНОЕ
РАСТЕНИЕ
ПТИЦА
КУСТАРНИК
ДЕРЕВО
ЖИВАЯ ПРИРОДА
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
Задание 4
Обведи букву правильного ответа.
• Планетой является:
• а) Луна;
• б) Земля;
• в) Солнце.
Задание5
• Запиши подходящее слово к каждой картинке.
- это
____________________
- это ______________________________
- это
________________________
- это _________________________________
Слова для выбора: дерево, кустарник, травянистое растение.
Задание 6
Напиши адрес, где ты живешь:
Страна __________________, населенный пункт (город) _______________________,
улица ____________________________ , номер дома____, кв. ____.
Задание 7
Выбери и подпиши в порядке расположения (сверху вниз) цвета флага России.
Выбирай: красный, желтый, синий, белый.
2 вариант
Задание 1
В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название получившейся группы.
Ворона, гусеница, дерево, дом, еж, комар
Задание 2
Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках. Добавь по одному объекту
в каждую из групп (напиши или нарисуй).
е
Животные
__________________
__________________
Сделано человеком
_______________________
_______________________
Растения
______________________
_____________________
Задание 3
Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.
Задание 4
Подчеркни правильный ответ.
1. Планетой является:
а) Луна;
б) Земля;
в) Солнце.
Задание 5
Соедини рисунки с соответствующими словами.
Неживая природа
Живая природа
Дерево
Шиповник
Травянистое растение
Тюльпан
Кустарник
Задание 6
Допиши слова в предложениях:
Я живу на планете __________________.
Столица России – город _______________.
Я живу в городе (селе) ________________________.
Задание 7
Выбери и подпиши в порядке расположения (сверху вниз) цвета флага России.
Выбирай: красный, желтый, синий, белый.
Ключи к ответам 1 вариант
№
задания
Максимальный
балл
Правильный ответ
1
1
Голубь, волк, комар, камень, лягушка
2
2
животные-1,3,5;сделано человеком -4; растения-2
Вторая часть вопроса -индивидуальный
3
1
1)растение, дерево, живая природа
2)животное, птица, живая природа
4
1
Б)Земля
5
1
1) дерево 2)кустарник 3)травянистое растение 4)дерево
6
2
индивидуальный ответ
7
1
белый, синий, красный
Ключи к ответам 2 вариант
№
задания
Максимальный
балл
Правильный ответ
1
1
Ворона, гусеница, дерево, ёж, комар.
2
2
Животные: медведь, синица ,касатка;
сделано человеком : медведь- игрушка; растения- ландыш
3
1
Неживая природа- луна, космический корабль, вулкан.
Живая природа – крыса, дерево
4
1
Б)Земля
5
1
Дерево-второй справа и первый слева, шиповник-третий
справа травянистое растение-первый справа, кустарник-
малина.
6
2
Индивидуальный ответ
7
1
белый, синий, красный
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: