Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Особенности написания приставок на З – С" 5 класс

Технологическая карта урока
Особенности написания приставок на З – С
Тема
Особенности написания приставок на З – С
Тип урока
Урок «открытия» новых знаний
Цель урока
освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок
Задачи
урока
1. Образовательные:
выявить условия выбора согласных з – с на конце приставок;
формировать навык написания приставок, оканчивающихся на з – с;
повторить морфемный разбор слов;
развить умение формулировать определение понятий;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические умения
2. Развивающие:
осуществлять системно-деятельностный подход;
развивать критическое мышление;
внимание;
умение формулировать и доказывать свою точку зрения;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
умение применять новые знания;
творческие, речевые способностей учащихся;
логические умения;
умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
умение формулировать проблему
3. Воспитательные:
воспитывать интерес и уважение к русскому языку;
воспитывать ценностное отношение к слову
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знать правило написания букв З и
С на конце приставок, правило еди-
нообразного написания приставки
С;
уметь правильно писать слова с
изученной орфограммой, графиче-
ски обозначать условия выбора пра-
вильных написаний; правильно пи-
сать слова с непроверяемыми напи-
саниями
регулятивные: соотносить пра-
вильность выполнения действия с
требованиями конкретной задачи;
познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий
с использованием учебного мате-
риала, устанавливать причинно-
следственные связи;
коммуникативные: осознанно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме, уме-
ние приходить к общему решению
в совместной деятельности
уважительное отношение к языку;
стремление к речевому самосовер-
шенствованию;
пополнение словарного запаса;
способность к самооценке на ос-
нове критерия успешности
Оборудование
ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска
Наглядно-демонстрационный ма-
териал
презентация PowerPoint, карта урока (для учащихся), лист самооценки
достижений
Основные понятия
приставка, морфема, звонкие и глухие согласные звуки, фонетика
УМК
Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2-х
ч. [Л. М. Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын]. –
М.: Просвещение, 2017
Структура урока
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность обучаю-
щихся
Организа-
ционный
Эмоцио-
нальная,
Приветствует учеников. Проверяет готовность к совмест-
ной деятельности, создает благоприятный психологиче-
ский климат.
Приветствуют учителя,
участвуют в диалоге с учите-
лем.
психологи-
ческая и
мотиваци-
онная под-
готовка
учащихся к
уроку
Размещают учебные матери-
алы на рабочем месте, де-
монстрируют готовность к
уроку.
Подписывают карты урока и
листы самооценки.
Актуали-
зация и
пробное
учебное
действие
Слайд 2
Речевая разминка
Мышка сушек насушила,
Мышка мышек пригласила,
Мышки сушки кушать стали –
Зубы сразу же сломали!
Читают скороговорку («со-
рочьим базаром», фрон-
тально).
В картах урока выполняют
задания к речевой разминке.
Найти и выписать слова, в которых все согласные глу-
хие
(сушки, сушек, кушать)
Найти и выписать слово, в котором все согласные
звонкие
(зубы)
Фронтальная проверка задания.
Знания о глухих и звонких согласных нам сегодня ещё
пригодятся.
Слайд 3. Прочитайте слова. В каких морфемах пропу-
щены буквы?
бе…конечный бе…граничный
В ходе выполнения работы
обучающиеся приходят к
осознанию того, что не все-
гда понятно, какую соглас-
ную писать в приставке.
Слайд 4
Выявле-
ние при-
чин за-
труднений
и поста-
новка цели
деятельно-
сти
Создает проблемную ситуацию.
Формулируем проблему.
- Надо постараться разрешить возникшую проблему?
Слайд 4
- Сформулируйте тему урока. Слайд 5
Формулируют тему урока и
цель учебной деятельности в
диалоге с учителем.
Правописание приставок на
З/С (записывают тему в
карту урока)
- Какие цели можем поставить перед собой на уроке?
1. Выяснить, когда на конце
приставок пишется -з, когда
-с.
2. Потренироваться в напи-
сании слов с этими пристав-
ками.
Построе-
ние про-
екта вы-
хода из за-
труднения
и его реа-
лизация
Слайд 6
Наблюдаем
бесшумный безжалостный
испортить раздать
расколоть возгордиться
Задания:
1) Выделить приставки в словах
2) Подчеркнуть согласную, с которой начинается корень
3) Сделать вывод о глухости – звонкости этих согласных
Работают по карте урока:
знакомятся с заданием, слу-
шают учителя, под его руко-
водством выделяют при-
4) Заполнить алгоритм правописания З – С на конце
приставок. Слайд 7
ставки в словах, подчерки-
вают начальные согласные
корня, делают вывод о звон-
кости – глухости этих со-
гласных.
Заполняют алгоритм право-
писания З – С на конце при-
ставок (карта урока), делают
вывод об условиях написа-
ния приставок на З/С.
Первичное
закрепле-
ние во
внешней
речи
Слайд 8
Задание 1. Вставить пропущенные буквы, обозначить
орфограмму
1) бе…мерно 6) бе…ценный
2) и…пользовать 7) бе…шумный
3) во…поминание 8) в…бираться
4) ра…жигать 9) ра…топить
5) ни…падающие 10) бе…численные
Выполняют задание в карте
урока
Слайд 9. Проверяем
1) беЗмерно 6) беСценный
2) иСпользовать 7) беСшумный
3) воСпоминание 8) вЗбираться
4) раЗжигать 9) раСтопить
5) ниСпадающие 10) беСчисленные
Осуществляют проверку по
предложенному ключу отве-
тов (на слайде)
Слайд 10. Критерии оценивания
10 правильно написанных слов – 3 балла
9 правильно написанных слов – 2 балла
8 правильно написанных слов – 1 балл
меньше – 0 баллов
Вносят результаты в листы
самооценки
Физми-
нутка для
глаз
Слайды 11, 12
Выполняют упражнения для
глаз под музыку
Орфогра-
фическая
задача
Слайд 13
?биться
Как быть? Кто знает?
Высказывают предположе-
ния по решению орфографи-
ческой задачи.
Слайд 14
В словах здесь, здание, здоровье, здравствуй, ни зги буква
З входит в состав корня.
Совместно с учителем де-
лают вывод:
Приставки З- в русском
языке нет! Есть только при-
ставка С-.
Записывают слова в словарь.
Трениру-
емся
Слайд 15
Выполняем интерактивное упражнение «Приставки на –З
и -С», используя составленный алгоритм и объясняя пра-
вописание букв на конце приставок
Вход по QR-коду:
Работают в парах - выпол-
няют интерактивное упраж-
нение по QR-коду или по
ссылке
https://learningapps.org/
watch?v=pbtheqfc520
Самостоя-
тельная
работа с
самопро-
веркой по
эталону
Слайд 16.
Задание 3. Распредели слова на три группы
Здание, избрать, разгадать, свадьба, спросить, здесь, исца-
рапать, злой, спеть, распахать, безвольный, сводить, здоро-
вье, сдать, здравствуй, сложить, распустить
Слайд 19
Задание 4. Решим тест
Выполняют задание в карте
урока, осуществляют про-
верку по эталону (слайд 17).
Оценивают свою работу по
критериям (слайд 18) и вно-
сят результаты в листы са-
мооценки.
17 – 16 правильно записан-
ных слов – 3 балла
15 – 14 правильно записан-
ных слов – 2 балла
13 – 11 правильно написан-
ных слов – 1 балл
меньше – 0 баллов
Выполняют тест по QR-коду
или по ссылке
https://onlinetestpad.com
/hp2d2kbypodzy
вносят полученную оценку в
лист оценивания.
Рефлексия
учебной
деятельно-
сти на
уроке
(итог
урока)
Слайд 20
Подводит итоги работы на уроке. На основе заработанных
баллов за выполненные упражнения выставляется оценка
за урок.
Дайте оценку своей работе на уроке (слайд 21)
На уроке
Я узнал…
Я научился…
Считают заработанные
баллы, выставляют оценку
за урок:
11 баллов – 5
10-9 баллов – 4
8-7 баллов – 3
6 баллов и меньше – увы!
Определяют свое эмоцио-
нальное состояние на уроке.
с приставкой
на
-З, -С
с приставкой -С
без приставки
Мне понравилось…
Я затруднялся…
Моё настроение…
Домашнее
задание
Демонстрирует слайд 22 с домашним заданием:
Правило на стр. 110; упр. 247 (по заданию)
Записывают задания в днев-
ники.
Сдают учителю рабочие
карты урока и листы оцени-
вания
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: