Ученики на Учителя.com


Технологическая карта к уроку русского языка "Окончания имен существительных единственного числа. Закрепление" 4 класс

1. Карамышева Ирина Александровна.
2. МБОУ Лицей№130 им. акад. М.А.Лаврентьева г. Новосибирск
3. Учитель начальных классов
Технологическая карта к уроку русского языка в 4 классе
Урок - проект «Окончания имен существительных единственного числа. Закрепление».
Этапы урока
Виды работы, формы,
методы, приемы
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемые
результаты
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Мотивация к
учебной
деятельности
Приветствует детей,
проверяет их готовность к
уроку. Настраивает на
активную работу.
Посмотрите на своих
соседей и улыбнитесь.
Добрый день! Сегодня мы
проведем урок – проект.
Нас ожидает групповая
работа.
- Вы готовы к нашему
уроку?
- С каким настроением вы
пришли на урок?
Организовывают
рабочее место.
Здороваются с
учителем.
Отвечают на
вопросы,
обмениваются
позитивными
репликами.
Личностные:
управление своим
настроением,
умение выражать
эмоции.
Метапредметные:
организовывать
рабочее место,
настраиваться на
познавательную
деятельность.
Организовать детей.
Проверить готовность к
уроку.
Создать позитивное
настроение.
Актуализация
знаний
Работа с доской
Демонстрация диктанта с
допущенными ошибками.
Определяют
орфограмму,на
которую допущена
Личностные:
проявлять
Развивать внимание,
умение
анализировать,развивать
Дорога к дачи.
Наша дача
находится в деревни.
Туда надо ехать на
поезди, а потом идти
полем по тропинке.
Справа и слева от
дорожки растет много
цветов. С тропинки не
сворачиваете. Она ведет
прямо к калитки нашей
дачи. А у калитки всем
радуется куст сирене.
ошибка.
внимательность,
контролировать
свои действия
Метапредметные:
использовать речь
для регуляции
своего действия,
формулировать
собственное мнение
и позицию
Предметные:
Вспомнить
орфограммы
написания
безударных
окончаний имен
существительных в
единственном
числе.
орфографическую
зоркость соблюдать
правила поведения.
Развивать речь детей.
Как можно облегчить
запоминание данной
орфограммы
Высказывание
предположений?
Метапредметные:
Развитие
монологической и
диалогической речи
Предметные:
Вспоминают
особенности
Актуализировать знания
о безударных падежных
окончаниях имен
существительных в
ед.числел
правописания
безударных
окончаний имен
существитеьных в
ед. числе
Формулирование темы
и целей урока
(фронтально)
Проводит параллель с
ранее изученным
материалом.
Организует фиксацию
интеллектуальных
затруднений при
выполнении задания.
Готовит детей к
формулированию темы ,
цели урока и
выдвижению гипотезы
-Какие новые знания мы
должны получить сегодня
на уроке?
Размышляют.
Отвечают на
вопросы.
Формулируют тему
и образовательные
цели урока
Выбирают задачи
из представленных
Вспомнить, как
слова делятся на
склонения
Просклонять слова
разных склонений
Выделить опасные
окончания
Внести в памятку
Выдвигают
гипотезу
Предметные:умение
определять
склонение имен
существительных,
склонять,
определять падеж,
знать падежные
окончания сущ.
разных склонений
Метапреметные:
контролировать и
корректировать ход
решения учебной
задачи
Личностные: умение
слушать, работать в
команде, искать
информацию в
справочной
литературе,
принимать решения.
Уметь определять
склонения
существительных. Знать
проверочные слова для
проверки безударных
окончаний в
зависимости от
склонения и рода.
Основной
этап -
Работа по группам в
соответствии с
Контролирует. Помогает.
Советует.
Выполняют
предложенную
Предметные:уметь
склонять имена
Актуализировать знания
о склонении , о
исследование
поставленной целью
1 группа
Раздели слова на группы
по склонениям:
У МЕТРО, К САДУ, НА
ДОРОГЕ, В ПАЛЬТО, В
ТЕНИ , ЗА ЗАБОРОМ, В
ПУТИ, НА ТРОПИНКЕ, С
ДРУГОМ, НА ПЕЧИ, У
ЗЕМЛИ, С МЫШЬЮ, О
ТАКСИ
Возникли вопросы при
делении на группы?
Идите к книге
Здравствуйте, имя
существительное» с.64-65
2 группа
Просклонять имена
существительные 1
склонения:
РУКА НЯНЯ
ДЕДУШКА
Найти падежи, в которых
окончание является
орфограммой.
Внести эти падежи в
отчет и вписать нужные
окончания. Определить
проверочное слово для
склонения.
3 группа
Просклонять имена
существительные 2
склонения :
работу по группам .
существительные,
выделять
окончания,
подбирать
проверочное слово
Метапредметные:
пользоваться
справочной
литературой,
развивать
диалогическую речь
Личностные:
Умение работать в
группе, слышать
мнение другого
человека,
сомневаться и
находить ответы на
свои вопросы
безударных падежных
окончаниях имен
существительных в
ед.чисел.
Умение пользоваться
справочной литературой
в случае возникновения
трудности в решении
проблемной ситуации.
Умение выделять
главное из большого
числа материала.
ПЛЕЧО БРАТ ПУТЬ
Возникли сомнения -
читай в книге
«Здравствуйте,
Имя существительное» с.
63
Найти падежи, в которых
окончание является
орфограммой.
Внести эти падежи в отчет
и вписать нужные
окончания. Определить
проверочное слово для
склонения.
4 группа
Просклонять имена
существительные 3
склонения:
ГРУДЬ МЫШЬ
Найти падежи, в которых
окончание является
орфограммой.
Внести эти падежи в отчет
и вписать нужные
окончания. Определить
проверочное слово для
склонения.
Проверить свою работу
можно использовать
книгу «Здравствуйте, Имя
существительное» с.62
5 группа
Просклоняй слова:
ЗНАМЯ ПУТЬ ИМЯ
К какому склонению
отнести эти слова?
Проанализируйте
окончания и сделайте
выводы.
Остались вопросы – идите
к справочнику - книге
«Здравствуйте, Имя
существительное». С. 62-
63
Заполните отчёт.
6 группа
К какому склонению вы
отнесете слова : ПАЛЬТО,
КИНО?
Просклоняйте эти имена
существительные.
Возникли вопросы - идите
к книге «Здравствуйте,
Имя существительное».
С.67-68
Заполните отчет
Рефлексия
Самооценивание
Вы выполнили
задание.
Оцените работу своей
группы смайликом.(1
минута)
Оценивание
работы группы.
Выбирают
представителя
группы для
озвучивания
отчета.
Личностные: умение
делать выводы ,
принимать
решение.
Умение оценивать свою
работу и работу
товарищей.
Взаимооценивание
Удалось ли ребятам
выполнить свое задание?
Оцените работу жестом
большого пальца.
Представление
отчетов
Предметные:
умение применять
знания на практике.
Личностные: умение
делать выводы,
контролировать
выступления
одноклассников ,
принимать
решение.
Сбор отчетов
Координирует создание
памятки на основе
материалов - отчетов
групп.
Отбирают нужную
информацию для
составления
памятки
Предметные:
знание окончаний
имен
существительных
Метапредметные:
умение
использовать
информацию схем,
памяток.
Личностные: умение
взаимодействовать,
слушать и слышать
товарищей по
группе.
Умение кодировать
информацию в схемах,
памятках.
Создание памятки
Применение памятки
Помогает выбрать форму,
содержание для памятки.
Координирует работу
Работа с диктантом по
исправлению
орфографических ошибок.
Отбирают нужную
информацию
заполняют памятку
Составляют
алгоритм действий
с памяткой.
Применяют на
практике.
Предметные:
умение выделять
орфограммы в
окончаниях.
Метапредметные:
Личностные:
аккуратное
выполнение работы,
взаимодействие в
группе.
Разработка памятки для
применения на уроке и
дома.
Рефлексия
Заполните
табличку
Комментирует графы
таблицы.
Заполняют в
соответствии со
своим видением
этого вопроса
Личностные:
анализировать свои
действия и
управлять ими
сотрудничать со
сверстниками и
учителем
Метапредметные:
формулировать
собственное мнение
и позицию;
контролировать
действия партнера.
Заполнение таблицы
рефлексии
Использованная литература:
1.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! — М.: РИО «Самовар», 1996.
2. Автор: Нечаева Н. В., Яковлева С. Г. Русский язык 4 класс .Издательство: Изд.дом Федоров, 2014г
Приложение
1.Таблица для рефлексии
Палитра
Закрасьте каждое поле цветом палитры,в соответствии значения ответа
Уровень
достижения
результата
Умение
планировать
работу
Умение
принимать
решения
Умение работать в
группе,готовность к
сотрудничеству
Умение применять
полученные знания,
ответственность за
конечный результат
Я могу
я с трудом
могу
я не умею, но
хотел бы
научиться
2.Форма для заполнения памятки
1 скл.
2 скл.
3 скл.
Разноскло-
няемые
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: