Технологическая карта как форма написания НОД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №92 «Веснушка»
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут
Статья
«Технологическая карта как форма написания НОД»
подготовила
воспитатель
Сайфитдинова Лейсан Рамилевна
г. Сургут
2019
Технологическая карта как форма написания НОД
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об
образовании в РФ предоставил педагогическим коллективам возможность
выбора (разработки) образовательных программ. Но какую бы программу не
выбрал детский сад, содержание дошкольного образования должно быть
направлено на решение следующих задач:
• сохранение здоровья ребѐнка;
• развитие базовых качеств личности;
построение образовательного процесса на основе игры как основного
вида деятельности дошкольника.
В основе результативности работы ДОУ лежит постоянное
совершенствование воспитательно-образовательного процесса, которое
воздействует на результаты работы ДОУ.
Главная особенность организации НОД в ДОУ на современном этапе:
• уход от учебной деятельности (занятий),
•повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей
дошкольного возраста;
включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ,
проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в
рамках интеграции образовательных областей.
Воспитатели должны организовывать непрерывную образовательную
деятельность (НОД) в соответствии с требованиями ФГОС ДО – в форме
совместной партнерской деятельности взрослого с детьми. Однако педагог
часто остается единственной центральной фигурой в ходе образовательной
деятельности. На это указывает и тот факт, что уровень речевой активности
детей остается низким даже на занятиях по развитию речи. Причина этого в
немалой степени в том, что воспитатели традиционно используют подробные
конспекты НОД, где картина занятия выстроена в мельчайших деталях
вплоть до возможных ответов детей. Иногда воспитатель не дает детям
высказаться, потому что опасается, что не успеет выполнить то, что задумал.
Но ведь цель НОД – развивать детей, а не исполнять задуманный сценарий.
Актуальность. Сегодня перед педагогами дошкольных учреждений
стоит вопрос: как правильно спроектировать непосредственно
образовательную деятельность в соответствии с ФГОС?
В процессе НОД, как правило, используется сценарий (конспект),
однако в нем не всегда прослеживается структура и взаимосвязь
компонентов. Элементы, этапы планируются по наитию, без четкой целевой
установки и видение перспективы, подчас это лишь набор предлагаемых
детям заданий, в лучшем случае объединенных внешней интригой, сюжетом.
При таком подходе вряд ли можно рассчитывать на высокие результаты
образовательной деятельности бессистемность и нелогичность всегда
негативно отражаются на результате.
Современный педагог должен четко представлять цель и результат
образовательной деятельности, в том числе каждого ее этапа.
Предлагаем педагогам использовать в работе технологическую карту
НОД. Она дает представление об идее и логике образовательной
деятельности, отражает последовательность действий и диалога с детьми, но
не ограничивает воспитателя и детей в импровизации, идеях, свободном
выборе и общении.
Технологическая карта - своего рода современная форма планирования
педагогического взаимодействия педагога и воспитанников на занятии. Это
описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности
действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых
результатов. Конструирование технологической карты полезно педагогам,
осваивающим новые методики и технологии, так как её использование
поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать
оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально
распределить время.
Технологическая карта позволит администрации образовательной
организации контролировать выполнение программы и достижение
планируемых результатов, а также осуществлять необходимую
методическую помощь.
НОД как основная форма образовательной деятельности
в детском саду
НОД - это ведущая форма организации совместной деятельности
взрослого и детей, которая определяется уровнем
освоения общеобразовательной программы дошкольного образования,
текущей темой; решает конкретные образовательные задачи через
совместную деятельность взрослого (педагога), детей конкретного возраста,
непосредственного окружения ОУ
Как же проводится подготовка к НОД и что следует учитывать?
Подготовка к НОД включает следующие компоненты:
Целевая составляющая (формулирование цели и постановка задач)
Интеграция пяти образовательных областей (соединение знаний из
разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя и
обогащая друг друга при решении дидактических задач особенностей темы
дня, недели, места данного вопроса в теме, уровня подготовленности детей
на данном этапе от простого к сложному;
Подготовка материала и оборудование; ПРС к НОД (соответствие возрасту,
эстетичность, безопасность, рациональное размещение и т. п.).
соответствие и продуманность структуры НОД задачам и сюжетная линия
НОД (цепочка логической последовательности и взаимосвязь этапов
перехода от одной части к другой) целесообразность распределения времени;
чередование интеллектуальной и физической деятельности,
дифференцированный подход и вариативность задания.
Структура НОД в соответствии с ФГОС ДО основана на
совместной деятельности и строится: на субъектной (партнёрской,
равноправной) позиции взрослого и ребёнка; на диалогическом не
монологическом) общении взрослого с детьми; на продуктивном
взаимодействии ребёнка со взрослыми и сверстниками; на партнёрской
форме организации образовательной деятельности (возможностью
свободного размещения, перемещения, общения детей и др.).
Как определяется структура НОД? Структура НОД направлена на
решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных
методов и приемов. Структура НОД в соответствии с ФГОС ДО основана на
совместной деятельности и строится: на субъектной (партнёрской,
равноправной) позиции взрослого и ребёнка; на диалогическом не
монологическом) общении взрослого с детьми; на продуктивном
взаимодействии ребёнка со взрослыми и сверстниками; на партнёрской
форме организации образовательной деятельности (возможностью
свободного размещения, перемещения, общения детей и др.).
Каковы этапы НОД (структура НОД)?
Рис.1
1. Целеполагание
1.1. Постановка цели
1.2. Формулирование задач для достижения цели
IIтапы реализации НОД
2.1.Мотивационный этап
(вводно-организационный момент)
2.2. Актуализация знаний
2.3. Восприятие и усвоение Содержательный
нового материала этап
2.4. Рефлексия
Структура НОД.
I. Целепологание
1. Цель НОД это образ желаемого результата (намерение, желание,
устремление, мечты, социальный заказ и др., который
ориентирует деятельность педагога на выбор средств и создание условий
необходимых и достаточных для их достижения.
2. Формулирование задач для достижения цели (триединство - четкое
определение образовательных, воспитательных и развивающих задач) с
учетом интеграции ОО.
II.Этапы реализации НОД
1. Мотивационный этап (вводно-организационный момент)
предполагает организацию детей, переключение внимания детей на
предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание
эмоционального настроя, точные и четкие установки на
предстоящую деятельность.
2.Актуализация знаний - создание ситуации, в которой возникает
необходимость в получении новых представлений и умений.
3.Восприятие и усвоение нового материала этап, на котором
выполняется умственная и практическая деятельность, реализуются все
поставленные задачи; осуществляется индивидуализация обучения
(минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ,
дополнительное объяснение, создание условия для того, чтобы каждый
ребенок достиг результата).
4.Рефлексия - подведение итогов и оценка результатов
образовательной деятельности.
Понятие "технологическая карта" пришло в образование из
промышленности. Технологическая карта это технологическая
документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса
изготовления, обработки, производства определенного вида продукции,
производственных операций, применяемого оборудования, временного
режима осуществления операций.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет собой
проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с
использованием инновационной технологии работы с информацией.
Многие педагоги в своей работе используют различные технологии.
Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их
детального описания, конструирование НОД в соответствии с выбранной
технологией, либо методикой. Одним из таких способов описания,
является технологическая карта.
Технологическая карта своего рода современная форма планирования
педагогического взаимодействия педагога и воспитанников на занятии. Это
описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности
действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых
результатов. Конструирование технологической карты полезно педагогам,
осваивающим новые методики и технологии, так как её использование
поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать
оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально
распределить время.
Подготавливая НОД, как правило, мы составляем конспект, однако в
нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще
всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения
постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не
видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа.
Моделирование и проведение занятия с использованием технологической
карты позволяет организовать эффективный образовательный процесс,
обеспечить реализацию личностных умений в соответствии с требованиями
ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку
педагога к занятию.
Технологическая карта занятия это способ графического
проектирования занятия, таблица, позволяющая структурировать его по
выбранным педагогом параметрам.