Технологическая карта урока "Форма, размеры и движение Земли"
Технологическая карта урока № ________
Предмет _____________________________
Класс: ______________________________
Тема: «Форма, размеры и движение Земли»
Цель урока: Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических следствиях.
Задачи урока:
1. Рассмотреть особенности формы, размеров Земли ее движений.
2. Познакомить учащихся с географическими следствиями движений Земли.
3. Раскрыть особенности соотношения радиусов Земли.
4. Сформировать представление о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
5. Продолжить формирование предметных и метапредметных УУД.
6. Продолжить работу по здоровьесбережению
Ключевые слова по теме урока: осевое и орбитальное движение Земли, экватор, тропики, Северный полюс, Южный полюс, високосный год.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся:
• Анализировать географическую информацию представленную в тексте учебника;
• Показывать на глобусе полюса, экватор, полушария, ось Земли;
• Использовать географическую информацию для решения учебных задач;
• Различать и сравнивать географические следствия движений Земли.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь вести самостоятельный поиск, анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи,
уметь создавать модель Земли.
Регулятивные УУД: научатся организовывать свою деятельность, определять цели, задачи и способы деятельности. Уметь оценивать свой
результат.
Коммуникативные УУД: Умение вести диалог, выслушивать мнение другого, вырабатывать общее решение.
Личностные УУД:
• формировать ответственное отношение к учению через мотивацию к изучаемой теме;
• формировать толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому ученику;
• освоение социальных норм и правил поведения в группах;
Тип урока: познание нового материала
Оборудование: учебник, ПК, проектор, глобус, видеоролик «Движение Земли». Для эксперимента: полоски бумаги, клей, карандаши.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный этап
Приветствие учащихся
Проверка готовности к уроку,
эмоционально настраиваются на урок
Приветствие учителя, настраиваются на
урок
Регулятивные
умение
организовывать свою
деятельность.
2. Актуализация знаний
Выставляют оценки за
проверочную работу,
Выставляют оценки в дневник
выполненную на прошлом
уроке.
Вопросы:
1. Почему люди в древности
считали, что земля плоская
2. Какие народы первыми
отказались от идеи о
плоской форме Земли?
3. Пифагор и его
предположения
4. Аристотель и его
доказательства
5. Эратосфен и его измерения
Отвечают на вопросы, слушают
одноклассников, дополняют и
исправляют ответы, если это необходимо
3. Определение темы и
задач урока
Что я знаю?
«Да - нетка»
1.Земля имеет форму шара?
2. Земля вращается?
3.Сутки- это день?
4. Экватор- это океан?
Постановка учебной проблемы
(целеполагание)
Побуждает учеников на определение
темы урока и постановки цели.
Утром солнышко встаёт,
Спать ребятам не даёт!
-Ну-ка, детки, подымайтесь,
Умывайтесь, одевайтесь
В полдень солнышко в зените,
У него лучи, как нити,
Дальше, дальше день бежит
Самостоятельная работа в тетради.
Взаимоконтроль.
Пытаются сформулировать тему урока.
Определяют задачи.
Записывают тему в тетрадь
Регулятивные:
уметь оценивать свой
результат и результат
товарища
Коммуникативные: о
рганизовывать
работу в парах
Познавательные
УУД: устанавливать
причинно-
следственные связи;
К вечеру скорей спешит.
Ночью на небе - луна,
Очень строгая она,
Закрывайте дети очи.
Говорит: «Спокойной ночи!»
О чем говорится в стихотворении?
Как вы думаете, почему происходит
смена дня и ночи?
Назовите времена года.
Почему происходит смена времен года
на Земле?
Личностные УУД:
формировать
мотивацию к
изучаемой теме;
Регулятивные
УУД: определять
цель деятельности;
4. Открытие новых знаний
Установка на работу в группах с
текстом учебника по инструктивной
карточке.
Ученики 1 группы, используя
инструктивную карточку, определяют
особенности положения экватора,
полушария и радиусов Земли.
2 группа, используя инструктивную
карточку, по тексту учебника изучают
особенности суточного движения
Земли.
3 группа, используя инструктивную
карточку, по тексту учебника
рассматривают следствия годового
движения Земли.
4 группа, используя инструктивную
Ученики проговаривают вслух
изученный материал.
Раабота в группах по инструктивной
карточке
Личностные УУД
формировать
толерантность как
норму осознанного и
доброжелательного
отношения к другому
ученику;
Регулятивные УУД:
- высказывать свое
предположение на
основе учебного
материала;
- работать по плану.
ПознавательныеУУД
карточку, находят определение
понятию «год», «високосный год», их
продолжительность.
Физминутка (здоровье-
сберегающий компонент)
«Моя планета» Учитель произносит и
показывает:
«Я – большое и жаркое Солнце»
(Разводит руки в стороны).
Вы – планета Земля.
Земля вращается вокруг своей оси.
На Земле наступила ночь.
А сейчас снова день.
Земля вращается. Все ли точки на её
поверхности совершают это движение?
Эксперимент вращение Земли
(карандаш и лист бумаги)
Полюс – точка пересечения
поверхности Земли с воображаемой
осью её вращения
Дети встают и выполняют движения по
заданию учителя.
Дети показывают шар руками вверх.
Дети вращаются вокруг себя.
Дети поворачиваются спиной к учителю.
Дети поворачиваются лицом к учителю
Отвечают на вопрос, слушают учителя
Записывают определение в тетрадь
-умение
самостоятельно
работать с текстом
учебника, анализиро
вать информацию
-устанавливать
причинно-
следственные связи,
Коммуникативные
УУД:
- слушать и понимать
речь других;
- формулирование и
аргументация своего
мнения и позиции;
- уметь устно и
письменно выражать
свои мысли, идеи.
А теперь нарисуйте на листе
бумаги 2 точки и подумайте, сколько
вы сможете провести на этом листе
линий, которые в любой своей точке
находились бы на одинаковом
расстоянии от этих двух точек?
Давайте посмотрим на глобус.
Видите в его средней части толстую
линию? Она находится на одинаковом
удалении от обоих полюсов, т.е. делит
планету пополам. Эта линия
называется экватором. Экватор делит
земной шар на два полушария –
Северное и Южное.
Экватор – линия, которая
находится на равном расстоянии от
обоих полюсов.
Отвечают на вопрос, проводят
эксперимент
Отвечают на вопросы, слушают учителя
Записывают определение в тетрадь
5. Закрепление нового
материала
задания на карточках по вариантам
Работают с заданиями на карточке,
взаимопроверка
Регулятивные УУД:
-Уметь оценивать свой
результат и товарища.
6. Рефлексия
1.Теперь я умею …
2. На уроке для меня было важно … .
3. На уроке мне было сложно …
Выставление оценок
Регулятивные
УУД: учатся
организовывать свою
деятельность,
7. Информация о домашнем
задание
Комментирует д/з: прочитать § 4, предлагает
выбрать для повторения простые или сложные
вопросы после параграфа.
Записывают д/з
1 группа
1. Радиусы Земли (полярный, экваториальный). На сколько
экваториальный радиус больше полярного.
2. Чему равна окружность земного шара?
3 группа
1. В чем особенность годового движения Земли?
2. Что является следствием годового вращения Земли?
2 группа
1. В чем особенность суточного вращения Земли?
2. Что является следствием вращения Земли вокруг своей оси?
4 группа
1. Что такое год? (продолжительность)
2. Что такое «високосный год»? (продолжительность)
Вариант 1. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Полярный радиус составляет - _____________
3. Смена дня и ночи происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Линия, которая находится на равном расстоянии от обоих
полюсов – это _________________
5. Время в течение, которого Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца – это ________________
Вариант 2. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Экваториальный радиус составляет - _____________
3. Смена времен года происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью
её вращения – это _________________
5. Продолжительность високосного года составляет _________
дней
Вариант 1. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Полярный радиус составляет - _____________
3. Смена дня и ночи происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Линия, которая находится на равном расстоянии от обоих
полюсов – это _________________
5. Время в течение, которого Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца – это ________________
Вариант 2. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Экваториальный радиус составляет - _____________
3. Смена времен года происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью
её вращения – это _________________
5. Продолжительность високосного года составляет _________
дней
Вариант 1. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Полярный радиус составляет - _____________
3. Смена дня и ночи происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Линия, которая находится на равном расстоянии от обоих
полюсов – это _________________
5. Время в течение, которого Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца – это ________________
Вариант 2. Продолжите предложение:
1. Форма Земли - __________________________
2. Экваториальный радиус составляет - _____________
3. Смена времен года происходит, потому что Земля
____________________________________________
4. Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью
её вращения – это _________________
5. Продолжительность високосного года составляет _________
дней
