Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Морфема как минимальная значимая единица языка"

© ООО «Баласс», 2013 Страница 1
УРОК 50
Морфема как минимальная значимая единица языка.
Тип урока:
урок
изучения нового материала
Цели как деятельность учеников:
Предметные:
Находить морфемы в словах, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем, составляющих основу слова; разграничивать
словообразующие и формообразующие морфемы.
Д
авать толкование значений слов с опорой на их морфемный состав, наблюдать за использованием слов с определёнными морфемами (приставками, суффиксами) в
художественной речи, определять их роль в текстах разных стилей и типов речи.
Метапредметные:
М/п:
анализировать, сравнивать, делать обобщения, строить рассуждения.
М/к: задавать вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
М/р: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать тему и цель урока, его последующее содержание; осуществлять познавательную и личностную
рефлексию; оценивать результат, соотносить результат с целью
Личностные: осознавать ценности русского языка и возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития
творческих способностей личности
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
II. Проверка домашнего
задания.
Пар.20 на с.123
III. Введение в тему
урока с постановкой
вопросов к уроку.
Запись четверостишия:
Волна берега отражает.
Осока струям подражает,-
И тянется вниз по теченью,
Доверясь ручья попеченью.
- Найдите однокоренные слова. Из каких морфем они состоят? Чем
отличаются?
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
© ООО «Баласс», 2013 Страница 2
-Есть ли в тексте слова, не имеющие окончания?
Запись числа, классной работы, темы урока:
Морфема как минимальная значимая единица языка.
IV. Актуализация
знаний.
V.Обобщение и
систематизация
изученного.
1.
Ответы на вопросы рубрики «Вспомните», пар.20, с.123
-Для чего необходимо знать состав слова?(теор. материал.
С.123)
1.Выполнение упр.131, 133-135.
-Чем отличаются слова спишу и спешу? Подберите к каждому
из них однокоренные слова.
2. Некоторые учащиеся работают по карточкам.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из таблицы.
2. Преобразовывать, сохранять и
представлять информацию в заданной
форме (таблицу в текст).
3. Давать определения понятиям,
обобщать, группировать, строить
логические рассуждения.
4.
Вычитывать все уровни текстовой
информации, владеть разными видами
чтения (ознакомительного,
изучающего), менять стратегию
чтения в зависимости от целевой
установки.
Коммуникативные УУД
1.
Создавать тексты заданного стиля и
жанра.
2.
Свободно излагать свои мысли,
соблюдая нормы построения текста.
© ООО «Баласс», 2013 Страница 3
VI. Развитие учебно-
языковых и речевых
умений.
1
Работа с текстом. Упр.129
-Прочитайте текст.
-Определите тему и основную мысль текста. Подберите и
запишите заглавие
-Определите тип и стиль речи данного текста.
-Выполните задания 2-4 к тексту.
Познавательные УУД
1. Владеть различными видами чтения
(изучающее, детальное), опираясь на
механизмы и приёмы технологии
продуктивного чтения.
2. Владеть навыками аудирования
(выборочного).
3. Соотносить информацию,
представленную в разных формах
(текст, план, таблица).
Коммуникативные УУД
1.
Свободно, точно, правильно,
логично излагать свои мысли по
заявленной проблеме.
2.
Участвовать в речевом общении.
Личностные результаты
1. Проявлять интерес к русскому
письму на основе анализа текстов с
нравственно-этическим содержанием,
производить оценку поступков.
2. Выявлять мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
VII. Итог урока.
– Запишите ключевые слова урока(морфема, морфемика,
словообразование, корень, приставка, суффикс. окончание).
– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие
трудности встретились, что особенно заинтересовало?
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
© ООО «Баласс», 2013 Страница 4
основе алгоритма самооценки).
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для
того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
работы.
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
1 вариант-упр.136
2 вариант- упр. 140
3 вариант-упр.141 (2)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: