Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений
© ООО «Баласс», 2013 Страница 1
УРОК 29
Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений.
Тип урока:
урок
изучения нового материала
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные: понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы
сложносочиненных предложений;
моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и употреблять их в речи;
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных
предложений. Оценивать правильность построения сложносочиненных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных
предложений.
Предметные (языковая компетенция):
1) характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от слова и словосочетания, различать разные способы передачи чужой речи
(прямая речь, косвенная речь, предложение с вводными конструкциями и дополнением), пунктуационно оформлять предложения с прямой и косвенной речью,
вводными конструкциями, производить синонимические замены разных способов передачи чужой речи, опознавать цитаты и вводить их в собственную речь;
различать разные виды сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные);
2) характеризовать сложносочинённые предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи, пунктуационно их оформлять, в том числе при
наличии общего второстепенного члена, составлять схемы и моделировать сложносочинённые предложения по схемам, производить синтаксический разбор
сложносочинённого предложения;
Предметные (коммуникативная компетенция):
анализировать и понимать текст, включающий разные типы сложных предложений, создавать вторичный текст на основе данного в устной и письменной формах
(в том числе по частям), создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи, наблюдать за использованием сложных
синтаксических конструкций в текстах разных стилей и жанров.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
© ООО «Баласс», 2013 Страница 2
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
II. Проверка домашнего
задания.
Пар.9,беседа о ССП, о сочинительных и противительных союзах,
упр.97, 99.
Некоторые учащиеся работают по карточкам.
ТОУУ
III. Введение в тему
урока.
Запись числа, классной работы в тетрадях
Наблюдение за речевым материалом пар.9, 4-7, стр.132-133.
Запись темы урока в тетради:
Виды сложносочинённых предложений. Интонационные
особенности сложносочинённых предложений.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
IV . Усвоение
теоретических сведений
по теме урока.
1.
Чтение теоретического материала 4-7
2.
Выполнение упр.100 (1-7) письм.
3.
Презентация к уроку «Сложные предложения»
4.
Работа по упр.101(письм.)
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из
презентации.
2. Преобразовывать, сохранять и
представлять информацию в заданной
форме (таблицу в текст).
3. Давать определения понятиям,
обобщать, группировать, строить
логические рассуждения.
4.
Вычитывать все уровни текстовой
информации, владеть разными видами
чтения (ознакомительного,
изучающего), менять стратегию
чтения в зависимости от целевой
установки.
Коммуникативные УУД
© ООО «Баласс», 2013 Страница 3
1.
Создавать тексты заданного стиля и
жанра.
2.
Свободно излагать свои мысли,
соблюдая нормы построения текста.
V. Развитие учебно-
языковых и речевых
умений.
1.
Наблюдение за речевым материалом. Конструирование
предложений.
- Образуйте ССП в соответствии со схемами.
2. Подготовка к ОГЭ(зад.2 в рабочих тетрадях).
Познавательные УУД
1. Владеть различными видами чтения
(изучающее, детальное), опираясь на
механизмы и приёмы технологии
продуктивного чтения.
2. Владеть навыками аудирования
(выборочного).
3. Соотносить информацию,
представленную в разных формах
(текст, план, таблица).
Коммуникативные УУД
1.
Свободно, точно, правильно,
логично излагать свои мысли по
заявленной проблеме.
2.
Участвовать в речевом общении.
Личностные результаты
1. Проявлять интерес к русскому
письму на основе анализа текстов с
нравственно-этическим содержанием,
производить оценку поступков.
2. Выявлять мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
© ООО «Баласс», 2013 Страница 4
VII. Итог урока.
– Составьте план высказывания на лингвистическую тему( «ССП»)
Запишите ключевые слова урока (предложение, простое, сложное,
союзное. сложносочинённое)
– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие
трудности встретились, что особенно заинтересовало?
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на
основе алгоритма самооценки).
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для
того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
Пар.9. 1-7(учить), упр.102
