Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом "Скворцы"

ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТА С ЯЗЫКОВЫМ АНАЛИЗОМ «СКВОРЦЫ» Подготовила учитель начальных классов МОУ «СОШ №7 г.Ртищево Саратовской области» Пуговкина Е.А. Мотивирование к учебной деятельности

• Звенит звонок, зовет звонок,
• Пора нам начинать урок.

По всей Европе обитает, На зиму в Африку летает. С ним весело и не до скуки - Легко заучивает звуки. И, суть мелодии схватив, Он повторит любой мотив. Живёт под крышею певец Красавчик, умничка - …

скворец

Постановка учебной задачи

• Сегодня мы будем учиться работать с текстом
вспомним, по каким правилам строится текст, будем учиться определять тему и основную мысль текста попробуем свое перо – попытаемся по памяти воспроизвести изученный на уроке текст

Первичное чтение текста (учебник, упр. 191). Беседа по содержанию Вопросы для обсуждения: • О ком и о чем говорится в тексте? • Что говорится о скворцах? • Почему птицы перед отлетом на юг решили посетить свой домик? Определение его темы, основной мысли – О чем этот текст? Попробуйте его озаглавить. – Для чего автор написал этот текст? – Попытайтесь сформулировать главную (основную) мысль Знакомство с планом текста – Прочитайте план к тексту. Подумайте, что отражает каждый пункт плана – тему или главную мысль части текста

Одинокий скворечник

Работа с первой частью текста – Прочитайте первую часть текста. Сколько в ней предложений? – Прочитайте первое предложение. Почему с этого предложения начинается первая часть? – Является ли второе предложение продолжением первого? Почему? – Что означает словосочетание «поредела листва»? – От какого слова образовалось слово «поредела»? – Какой рисунок вы бы нарисовали к третьему предложению? – Почему автор употребляет слово «сиротливо»? – Почему скворечник получил такое название? – Как бы вы озаглавили эту часть? – Выберите из этой части трудные для написания слова

Прощальная песенка

Работа со второй частью текста – С какого слова начинается первое предложение и почему? – Как названы птицы? Почему в одном предложении употреблено слово «скворчиха», а в другом – «скворушка»? – Какой суффикс в словах указывает на доброжелательное, ласковое отношение автора к птице? – Как вела себя скворчиха? – Почему автор, говоря о действиях скворчихи, употребил словосочетание «быстро скользнула»? Что обозначают эти слова? – Как автор говорит о действиях скворца? – А как сказано о его песне? – Есть ли различие в значении слов «тихо» и «тихонько»? – Можно ли поменять местами второе и третье предложения? Почему? – Какое слово использовано в этой части для того, чтобы слово «скворечник» не повторялось?

В далёкий путь

Работа с третьей частью текста – С какого предложения и почему начинается третья часть? – Какие слова использованы вместо слова «птицы» во втором и в третьем предложениях третьей части? – Каким словом можно заменить слово «им» в третьем предложении? Есть ли различие в значениях слов «прилетят» и «прилетели»? – А что означают слова «сюда», «теперь»? – Как бы вы озаглавили эту часть? Выберите из этой части трудные для написания слова Самостоятельная творческая работа – Используя план (упр. 191), напишите изложение по данному тексту. – При выполнении работы обратите внимание на написание трудных слов качается, скользнула, закончилась, теперь, пора, сиротливо, поредела, прощались.

1. Одинокий скворечник.

2. Прощальная песенка.

3. В далёкий путь.

План:

Осень, поредела, листва, сиротливо, скворечник, прилетели, скользнула, скворец, тихонько, родным, домиком, далёкий, запел, закончилась, теперь.

Орфографическая подготовка

1.Поредела, сиротливо.

2.Вдруг, скворчиха, скользнула, тихонько, закончилась.

3.Скворушка, с родным, опять прилетят, теперь.

Рефлексия учебной деятельности – Чему научились? – Все ли задачи выполнили?