Конспект урока "Звуки [л], [л']. Буква Л, л. Закрепление" 1 класс

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Бийская общеобразовательная школа–интернат №3».
конкурс
етодические россыпи 2020"
Урок по обучению грамоте
1 Б класс
Тема: Звуки [л], [л']. Буква Л, л.
Закрепление
учитель: Климова Н.Г.
2019-2020 уч.год
1 Б класс
Тема: Звуки [л], [л']. Буква Л, л. Закрепление
Цель: совершенствование знаний учащихся о согласных звуках [л], [л'], и
буквах Л, л.
Задачи:
Коррекционно-дидактические: развивать умение распознавать новые
звуки в словах; учить читать слова и предложения с буквой Л,
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
связную речь,
Коррекционно-воспитывающие: воспитывать интерес к чтению
Специальные: соблюдать санитарно – гигиенические требования
специальной школы:
провести гимнастику для глаз,
провести динамическую паузу,
следить за ношением очков,
следить за дозировкой зрительной работы.
Метопредметные результаты
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои
действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в
сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно
выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,
оценивать результат своих действий.
Познавательные УУД: научиться понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; осознанно и произвольно
строить речевые высказывания в устной и письменной форме; выявлять при
решении учебной задачи известное и неизвестное; проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные действия: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; уметь обмениваться мнениями,
слушать другого ученика партнера по коммуникации и учителя; учиться
работать в паре; развивать умение договариваться, распределять роли,
осуществлять совместный поиск решения.
Личностные результаты: сформировать положительное отношение к школе
и учебной деятельности; проявлять интерес к учебному труду.
Тип урока: закрепление знаний
Оборудование: учебник по обучению грамоте «Азбука» В.Г. Горецкого, В.А.
Кирюшкина, Л.А. Виноградовой, М.В. Бойкиной, карточки с буквами.
ХОД УРОКА
I. Мотивирование к учебной деятельности
- Мы начинаем урок чтения. Кто может сказать, чем мы занимаемся на
уроке чтения?
- А зачем надо уметь читать?
- Значит, можно сказать, что уроки чтения важны для нашего развития?
Молодцы!
II. Актуализация знаний
На доске буквы
А У Н
О Л К
И С ы Т
- Посмотрите внимательно на доску, что вы там видите?
- Давайте назовем эти буквы (учитель указкой показывает букву дети
называют. Сначала коллективно, затем выборочно индивидуально)
- Как вы считаете, на какие две группы можно разделить эти буквы?
(гласные и согласные)
- Давайте это сделаем (дети выходят поочередно к доске и делят буквы на
2 группы)
А К
У С
И Н
Ы Т
О
БРАЙЛЬ - Максим
- Ребята, скажите, как определяем, что буква обозначает гласный звук?
(Произносим с голосом, при произношении воздух не встречает преград)
- Согласный звук? ри произношении воздух встречает преграду на
своем пути)
- Кто помнит, с какой согласной буквой мы познакомились на прошлом
уроке? (Л)
- Сколько звуков обозначает буква Л? ([л], [л'])
- Посмотрите внимательно на ленту букв, найдите, где находится буква Л.
- Скажите, почему она выделена зеленым и синим цветом? (Потому что
она может быть мягким и твердым звуком)
- Скажите, чем отличается буква от звука?
III. Постановка учебной цели.
- А теперь, я вам предлагаю послушать стихотворение и сказать, какие
согласные звуки встречаются в нем чаще?
Лохматый лев увидел сон:
Летит с горы на лыжах он.
Луна и снег. Быстрей, быстрей!
Вот это лев - краса зверей! (Звуки [л, ль ]).
- Кто запомнил, в каких словах встречается звук [л], а в каких [л']?
- А кто может сказать, чем же мы с вами сегодня будем заниматься на
уроке?
- Да, совершенно верно сегодня на уроке мы будем читать слоги, слова
с буквой «Л».
ФИЗМИНУТКА
IV. Включение нового знания в систему знаний и повторений.
- Откройте учебники на стр.59, Брайль Максим и Ксения стр. 15
(приготовить яркие линейки, Семен – увеличитель)
- Найдите слова, выделенные жирным шрифтом. Сколько слов вы нашли?
- Самостоятельно прочитайте эти слова.
- А сейчас все вместе давайте прочитаем эти слова
- А теперь первые два слова читает Никита
- Чем различаются по значению эти слова?
- А по написанию?
- Следующие два слова читает Полина.
- Чем различаются по значению эти слова?
- А по написанию?
- Составьте предложение со словом УСНУЛ
- А сейчас со словом УСНУЛИ
- Следующие два слова читает Семен.
- Чем различаются по значению эти слова?
- А по написанию?
- Следующие два слова читает Леонид.
- Что общего у этих слов?
- Чем различаются по написанию?
- Как одним словом можно назвать? (мебель)
- Что еще можно отнести к мебели?
- Некоторые из прочитанных нами слов встретятся в дальнейшей работе на
уроке
ФИЗМИНУТКА ПАЛЬМИНГ
- В нижней части страницы напечатан небольшой рассказ. Рассмотрите
иллюстрацию к этому рассказу и попробуйте догадаться, о чем этот рассказ?
(про куклу)
- Давайте найдем его.
- Сколько предложений в этом рассказе?
- Прочитайте самостоятельно рассказ.
- Давайте все вместе прочитаем весь рассказ.
- Какие из прочитанных ранее слов встретились в этом рассказе?
- Почему мы говорим, что это рассказ, а не от