Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Слова-предметы" 1 класс

Технологическая карта урока русского языка в 1 – Б класе
Учитель: Каштанова Татьяна Алексеевна
Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 5 г. Ртищево Саратовской области»
Предмет
русский язык
Класс
1 класс УМК «Школа России»
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема
Слова-предметы
Цель
создание условий для овладения обучающимися знаниями о словах-предметах, их
схематическим изображением;
для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
Основные термины, понятия
Слова-предметы, схема предложения.
Межпредметные связи
Литературное чтение
Предметные умения
Слова-названия предметов, значение и
употребление в речи. Различение слов-
названий предметов, отвечающих на
вопросы кто? что? Знакомство со
схематическим изображением слов-
названий предметов, Формирование
умения составлять схемы предложений и
записывать предложения по схемам,
состоящим из 2 слов (слово-предмет,
слово-действие).
Личностные УУД:
Смыслообразование:
Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний (слова-названия
предметов, слова-названия действий).
Регулятивные УУД:
Выполнение пробного учебного действия;
Самоконтроль,коррекция, оценка.
Познавательные УУД:
Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.
Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).
Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).
Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные УУД:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос
(при сопоставлении слов-названий предметов), планирование учебного сотрудничества с
соседом по парте.
Формы работы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
групповая
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации)
Создание эмоционального настроя и атмосферы, подготовка учащихся к работе на уроке
Этап целеполагания
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не известно.
Актуализация опорных знаний и умений
Организация и направление к цели познавательной деятельности учащихся через
методический инструментарий
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и
отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания учащимися
нового материала
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление
пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Формирование умения применять полученные знания на практике
Закрепление нового материала.
Применение теоретических положений в
условиях выполнения упражнений и решения
задач
Формирование умения самостоятельно применять полученные знания на практике и
сравнивать свою работу с образцом.
Рефлексия учебной деятельности
Подведение итогов деятельности по достижению целей урока. Анализ и оценка успешности
достижения цели.
Технологическая карта урока
Технология
изучения
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
этап (создание
мотивации)
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. 2020 год
– особенный. В этом году мы отмечаем знаменательную
дату в истории нашей страны 75-летие Великой Победы,
также текущий год объявлен Президентом страны как
годом Памяти и Славы. Великая Отечественная война с
немецкими захватчиками 1941-1945 годов – великая
страница новейшей истории России XX века. 75-ой
годовщине Победы в Великой Отечественной войне
посвящается наш урок…
- Положите правую руку себе на сердце… Почувствуйте
его биение… Я хочу, чтобы ваши сердца сегодня на уроке
работали в унисон, то есть вместе.
Диалог учителя с детьми.
Дети садятся.
Минутка
чистописания
Наши пальчики сплетем,
Руки вытянем потом.
Пальцы выгнутся чуть-чуть –
Их расслабить не забудь.
1) Назовите третью букву в алфавите
2) Назовите букву, которая похожа на колесо
3) Назовите букву, которая следует в алфавите за
Ученики сплетают пальцы
обеих рук, затем вытягивают руки
вверх, тыльными сторонами
ладоней к себе. При этом
указательный, средний и
безымянный пальцы прогибаются.
После выполнения упражнения
учащиеся встряхивают руками,
расслабляя пальцы.
Учащиеся находят буквы,
прописывают их
Вв (3 раза)
буквой И
4) Назовите букву, которая стоит перед буквой О
5) Назовите первую букву алфавита
Найдите соединение, написанное лучше всех остальных,
подчеркните его зеленым карандашом.
Кто подчеркнул 5 соединений? Вы настоящие мастера
своего дела!
Поставьте у себя на полях +
Прочтите первые буквы в столбике.
Какое слово у вас получилось?
Оо ов ово во
Й ой йв вой
Нн на он йна
Аа ва ав ан на
Война
Этап целеполагания
Актуализация
опорных знаний и
умений с целью
подготовки к
введению в новую
тему
1. Сегодня на уроке мы поговорим о войне… и не только о
ней. Ведь война не обошла стороной ни один дом, ни одну
семью. Война - это 1725 разрушенных и сожженных
городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в
нашей стране. Это 32 тысячи взорванных заводов и
фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это
125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов,
падающих на мирных людей. Война - это 20 часов у
станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота
земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок
и мальчишек, как ты. Война… От Бреста до Москвы - 1000
км, от Москвы до Берлина – 1600 км. Итого: 2600 км - это
если считать по прямой. Кажется, мало, правда?
Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-
пластунски - 4 года - 1418 дней.
2. Постановка учебной задачи, составление плана и
последовательности действий.
Из слов на доске выберите только те, которые можно
отнести к теме «Война»
Диалог учителя с детьми.
Дети выбирают слова
Победа, мир, любовь, цветы, дети, радость, солдат, салют,
герой, танк, самолет, народ, голод,
Солдат, герой народ танк, самолет, голод
- Молодцы !
Все назвали правильно.
Давайте разделим их на две группы.
Попробуйте задать вопросы к этим словам.
-На какие группы их можно разбить?
- Какие из них живые, а какие неживые?
-Какие предметы можно назвать “живыми”?
-На какой вопрос они отвечают?
- Какие предметы можно назвать “неживыми”?
-На какой вопрос они отвечают?
- В одном столбике у нас слова …
А в другом столбике...
Так вот ,ребята,
Значит тема урока?
-Цель урока данной темы?
( Ребята сортируют слова в два
столбика одушевлённые, и
неодушевленные.)
(одни обозначают живые
предметы, а другие – неживые)
(кто?)
(что?)
Слова, которые живые или
одушевлённые отвечают на вопрос
Кто?
слова, которые неживые,
неодушевлённые отвечают на
вопрос Что?
- Слова, отвечающие на вопросы
Кто ? Что?
- Правильно ставить вопросы Кто?
Что? к словам обозначающим
предмет.
- правильно находить слова –
предметы в тексте
- Узнать как схематически
обозначаются эти слова.
Физминутка
Встали ровненько, ребята,
Пошагали как солдаты,
Влево, вправо наклонись,
На носочках подтянись,
Раз – рывок,
Два – рывок,
Отдохнул ли ты дружок?
Помаши кистями дружно
И садись, работать нужно!
Выполняют движения
Открытие нового
знания
Началась война 22 июня 1941 года в 4 часа утра.
Священная война.
На территории нашей страны, во всех уголках, миллионы
людей вышли на улицы, чтобы услышать ….(Звучит голос
Левитана.)
На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками
поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и
молодые. Уходили мужья, сыновья, братья, сестры.
В тылу оставались женщины, старики, дети. Немало
выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали
к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы.,
выращивали хлеб, вязали теплые вещи для бойцов. . “Все
для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз.
Каждый совершал свой человеческий подвиг.
-Что такое подвиг? (Ответы детей).
В бескорыстном великом порыве души человек отдает
себя людям, жертвуя всем. Бывает подвиг одного
Просмотр видео фрагмента о
начале войны
Продолжают предложение
«Подвиг это…
Найти определение в толковом
словаре
человека, двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа.
Такой подвиг совершил советский народ в годы Великой
Отечественной войны.
Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем
мире в передышках между боями, в тесных землянках и
холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от
фашизма, будет прекрасен.
Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей
Родины. Героизм советских людей не поддается счету:
битва за Москву, блокада Ленинграда, 200 дней и ночей
Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр.
Перед вами картины войны
- Давайте сейчас назовем слова, отвечающие на вопрос
кто?
( Дети по очереди называют слова.)
А теперь слова, отвечающие на вопрос что? ( Ребята
называют слова).
Итак, что мы можем сказать о сказанных словах?
Вывод: слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
обозначают предмет.
-Слова – названия предметов, которые отвечают на вопрос
кто? или что? обозначаем так:
Первичное закрепление.
ПО́ДВИГ, -а, м. Героический,
самоотверженный поступок, важное
по своему значению действие,
совершаемое в трудных условиях.
Рассматривают картины и
называют слова:
Кто? Солдаты, командир, раненый
Что? Взрыв, танк, автомат, окоп…
Проговаривают вывод.
Записывают на доске и в тетради
слова
Запишите 2 слова, отвечающие на вопрос кто?
Подчеркните одной чертой
Запишите 2 слова, отвечающие на вопрос что?
Подчеркните одной чертой
Встаньте те, у кого задание выполнено в соответствии с
образцом на экране.
Поставьте в тетради + на полях.
Вы отлично поработали!
Физминутка для
глаз
Видео с двигающимися фигурами
Следят за фигурами на экране
Этап
применения знаний
Перед вами текст стихотворения «Кто был на войне?»
Прочтите. Найдите слова отвечающие на вопрос
(Кто?), (Что?)
Кто был на войне
Дочь обратилась однажды ко мне:
- Папа, скажи мне, кто был на войне?
- Дедушка Лёня - военный пилот -
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
- Очень тяжёлые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Дочь небо
Папа самолет
Дедушка
Леня
Дедушка война
Женя вопросы
Бабушка бои
Соня
Прадед зима
Алеша враги
Прадед Москва
Аркадий Родина война
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
1 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос КТО?
ЧТО? Из первых двух сторф
2 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос КТО?
ЧТО?
Из третьей, четвертой и пятой строфы
3 ряд выпишите слова, отвечающие на вопрос КТО?
ЧТО? Из последних трех строф
Первый ряд проверит: Все ли слова выписаны на доске
правильно? Встаньте те у кого задание выполнено в
соответствии с образцом на экране.
Поставьте в тетради + на полях.
Вы замечательно справились с заданием!
По этому алгоритму проверить выполнение задания у
других рядов
Выписывают самостоятельно и
один ученик от ряда на доске.
Сверить с написанным на доске и
оценить себя.
Работа в группах
Прочитать.
Найти и подчеркнуть в тексте слова, отвечающие на
вопросы КТО?
Группа 1
Разбиваются на группы
Повторить правила работы в
группе
Как надоели вОйны на свете,
Гибнут солдаты и малые дети,
Стонет земля, когда рвутся снаряды,
Матери плачут и плачут комбаты.
Работа в группах
Прочитать. Найти и подчеркнуть в тексте слова,
отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?
Группа 2
Хочется крикнуть: " - Люди, постойте,
Войну прекратите, живите достойно,
Гибнет природа и гибнет планета,
Ну неужели вам нравится это ??? "
Работа в группах
Прочитать. Найти и в подчеркнуть в тексте слова,
отвечающие на вопросы ЧТО?
Группа 3
Война - это боль, это смерть, это слёзы,
На братских могилах тюльпаны и розы.
Над миром какое-то время лихое,
Где прАвит война, никому нет покоя.
Проверяем работу групп.
Выбранный вами ученик дает правильный ответ.
Сверьте ответ с правильным ответом на экране.
Аплодисменты группе, которая прекрасно справилась с
заданием. Вы молодцы, поработали на славу!
Работа в группах
Проверка работы групп
Рефлексия
деятельности
День Победы наша страна празднует так же, как и в
далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и
трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной
гордость за Великую Победу, память о страшной цене,
которую за нее заплатил наш народ.
-Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы
закончить урок?
-Какую первую цель мы ставили?
- Какая следующая цель?
- Какая последняя цель нашего урока?
Всё ли у нас получилось?
Я вас призываю, нам всем это нужно,
Пускай на земле будет мир, будет дружба,
Пусть солнце лучистое всем нам сияет,
А войн - НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!
Ольга Маслова, г. Санкт-Петербург
Красоту, что дарит нам природа...
А. Сурков
Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
1. Узнать о словах-предметах
2.Узнать как схематически
обозначаются эти слова.
3. Научиться находить в тексте эти
слова
Учащиеся заканчивают
предложения.
Ребенок читает стихотворение
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам -
Нашим дедам и отцам.
Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!
Закончите предложение
- Я понял, что…
Закрепите красные гвоздики у изображения Вечного огня,
те ребята, кому
- Было интересно…
И оранжевые гвоздики те,
- Было трудно…
- Урок окончен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: