Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание о,ё по шипящих в корне слова" 5 класс

Технологическая карта урока
Класс: 5
Дата 27.11.2019
Предмет: русский язык
Тема и номер урока в теме « Правописание о,ё по шипящих в корне слова». Первый урок , урок открытия новых знаний.
Базовый учебник Русский язык 5 класс: учебник М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.:
Дрофа,2016.
Тип урока, его роль в изучаемой теме: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
1. актуализировать знания о звуках речи;
2. сформировать умение видеть орфограмму о, ё после шипящих;
3. научиться правильно писать слова с данной орфограммой;
Техническое оборудование и наглядные средства обучения: компьютер, презентация, проектор, презентация, учебник, дидактический материал, гексы, ножницы.
Характеристика этапов урока
Название, содержание и цель
этапа урока
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Формы работы на уроке
Результат
Организационный момент
Здравствуйте, ребята, надеюсь, вы
пришли на урок с хорошим
настроением и готовы к
плодотворной совместной работе.
Приветствуют педагога,
проверяют уровень своей
готовности к уроку
Фронтальная
Волевая
саморегуляция
Мотивация учебной деятельности
Сегодня такой прекрасный
осенний день. В классе должно
царить хорошее настроение. Давайте
друг другу подарим улыбку. И начнем
наш урок.
Дети отвечают
Фронтальная
Умение выбрать
ответы
Актуализация знаний
-Вспомните какие морфемы вы
знаете?
-Сколько букв в русском языке?
- Сколько звуков обозначают эти
буквы?
- На какие две группы делятся все
звуки?
1.Отвечают на вопросы
учителя
Фронтальная
Умение точно
выражать свои
мысли и отвечать
вопросы.
Формирование
четких
мыслительных
процессов,
выработка умения
анализировать
информацию.
Постановка проблемы и
актуализация знаний.
Мы не случайно вспомнили о
корне и о звуках потому что эт знания
непосредственно связаны с темой
нашего урока. А сейчас послушайте
сказку.
В некотором царстве, в
некотором государстве жили буквы:
гласные и согласные. Дружно живут
согласные с гласными. Ещё бы! Им
без гласных никак со своей работой не
справиться. Вот и стараются не
обижать своих певучих подружек.
Участвуют в процессе
формулировки темы урока.
Фронтальная
Но плохо гласной букве,
когда перед ней окажется шипящая.
- А какие шипящие согласные
вы знаете?
Все они при произнесении
образуются с помощью чего? (шума)
А сейчас давайте подумаем,
почему плохо гласной букве после
шипящих.
1.Понаблюдайте
В корнях слов какой группы есть
орфограммы гласных?. Поможет вам
в этом знание фонетики.
Почему?
Можно ли к словам шов крыжовник
подобрать однокоренные слова с
безударной гласной после шипящих?,
А к словам жёлудь и щёлочь?
-Является ли буква ё орфограммой?
(Является, потому что пишется буква
ё, а слышится звук [о])
- Как вы думаете, о чем мы будем
говорить с вами на уроке?
- А чему будем учиться? (слова, О
или Ё.)
2.Запись даты и темы в тетрадь
ч,щ,ш,ж
О правописании букв о, ё
после шипящих в корне
правильно писать слова с
данной орфограммой,
научимся определять, какую
гласную мы пишем после
шипящих в корне
работа в тетради
Целеполагание
-Подумайте, а каковы цели нашего
урока?
1. сформировать умение
видеть условия выбора
орфограммы;
2. научиться правильно
писать слова с данной
орфограммой;
3. закрепить умение на
практике
Фронтальная
Подведение под
понятие,
целеполагание
Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым
материалом.
Ж … РДОЧКА – ЖЕРДЬ
Ч … РН ЫЙ – ЧЕРНЕТЬ
Ш…ПОТ – ШЕПЧЕТ
Щ …КИ – ЩЕКА
КРЫЖ … ВНИК
Ш … В
Ш … РОХ
ТРУЩ..БА
Посмотрите на таблицу. Давайте
зачитаем данные в ней слова.
– Используя таблицу, попробуйте
сформулировать правило написания
букв о-ё после шипящих.
Вы правильно сформулировали
правило? Проверим по учебнику.
Стр. 112
-Что вы еще узнали?
Вывод о правописании слов: под
ударением в корне слова после
шипящего пишем Ё, если к данному
слову можно подобрать проверочное
слово с буквой Е; пишем О, если
проверочного слова нет.
Если к слову мы можем
подобрать однокоренное с Е,
то пишем Ё, если нет, то
пишем О.
1.Есть исключения.
2. Иноязычные слова всегда
пишутся с о.
Первичное усвоение новых знаний
Ребята, мы говорили, что в
нашей орфограмме есть слова,
которые нужно запомнить. У этих
слов нет однокоренных пар в нашем
языке, поэтому в них пишется о. А
чтобы их легче было запомнить,
послушайте стихотворение:
Шорох,крыжовник,
шов,капюшон-
Слова нарушают
привычный закон:
под ударением вместо Ё
пиши в исключениях букву О
Давайте запишем и другие
слова: Жора, шок, обжора, чопорный,
чащоба, трущоба, шомпол,
Шомпол - деревянный или
металлическо-деревянный стержень
для выталкивания застрявших в
стволе гильз и патронов, а также для
смазки и чистки канала ствола
ручного огнестрельного оружия.
Чопорный - Чрезмерно
строгий, щепетильный в соблюдении
правил поведения, приличий,
манерный.
Слова иноязычного происхождения
записывают исключения в
тетради
во время записи объясняются
незнакомые слова
индивидуальная
Выработка УУД:
оценка, контроль,
коррекция.
- Со словами иноязычного
происхождения, которые вы видите на
доске составьте словосочетания,
запишите их и объясните
правописание гласной в корне после
шипящих.
1. Жокей - наездник на скачке.
2. Крюшон – прохладительный
напиток.
3.Жонглер-артист цирка;
4.Анчоус-небольшая рыба
5 Артишок - травянистое растение
Вывод: - Какая гласная пишется после
шипящей в иноязычных словах?
Часто встречаются в русском языке
иноязычные слова, такие как артишок,
анчоус, но что они обозначают, мы
зачастую не знаем.
1. работа по учебнику №314
вывод: под ударением в корне слова
после шипящего пишем Ё, если к
данному слову можно подобрать
проверочное слово с буквой Е
запись с комментированием
правила написания слов
коллективная
Физкультминутка
Чтоб глаза твои зоркие были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движенья
ученики выполняют
физическую разминку
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотри и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся, что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно,
Ну, а дальше будь здоров!
Теперь все вы отдохнули,
Новая забота:
Нужно сделать на «отлично»
Классную работу.
Первичное закрепление
1. Собери фигуру технология
критического мышления (метод
шестиугольного обучения)
С помощью набора гексов каждая
группа должна собрать фигуру из
слов, орфограмму которых мы
сегодня изучили.
-запишите каждое слово на отдельном
гексе, шестиугольнике, подумайте с
какой буквой вы будете писать слово,
распределите слова и выложите их к
граням нужных шестиугольников с
буквами о, ё. После того как вы
соберете фигуру, подклейте гексы,
чтобы они не рассыпались.
-Сколько фигур получилось?
- на что похожи ваши фигуры?
групповая работа
2
ромашки
Умение
структурировать
знания, Проводить
сравнительный
анализ. Применять
правила.
Подведение итогов
Ребята, предлагаю обобщить
изученный нами на уроке материал В
какой позиции находятся гласные Ё –
О после шипящих в корне слова? (под
ударением)
1. При каком условии мы после
шипящей пишем букву Ё? Приведите
примеры.
2. А при каком условии мы
пишем букву О? Приведите примеры.
3. Целью урока, было, научится
грамотно писать слова с данной
орфограммой. Достигнута цель?
Самоопредление,
самоусвоение
знаний,
определение
объема материала,
который еще
предстоит
выучить.
Рефлексия
• Сегодня на уроке я узнал
новое о …
• Мне было интересно узнать
…
• Мне захотелось …
• Я не понял …
• Я почувствовал …
• Я впервые ...
• Я оцениваю свою работу на
уроке на …
Формулируют результат
работы на уроке, называют
основные аспекты усвоенного
материала. Проговаривают
трудности, с которыми
столкнулись на уроке.
Фронтальная
Умение
контролировать и
оценивать учебный
процесс,
определять
результативность
образовательной
деятельности.
Домашнее задание
1. Выучить теоретический материал
по теме урок, №316
запись домашнего задания в
дневниках
фронтальная
Волевая
саморегуляция
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: