Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Подготовка к сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка
Тема урока:Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской “Утро”.
Ф.И.О. Иваненко Л. В.
класс 6
Цели урока:
Образовательные
продолжить работу над описанием интерьера;
собрать рабочий материал для описания комнаты, её обстановки;
выделить детали интерьера, которые помогут охарактеризовать его хозяйку;
написать сочинение
Развивающие
развивать навыки монологической речи;
развивать орфографическую зоркость и пунктуационную грамотность;
совершенствовать навыки описания произведений живописи
продолжение развития навыков работы с текстом
Воспитательные
воспитание интереса к живописи;
воспитание эстетического вкуса
Тип урока
Урок общеметодической направленности
Форма урока
Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа
Опорные понятия, термины
Текст, начальные и конечные предложения, сложный план, тема текста, главная мысль текста
Домашнее задание
Подготовиться к сочинению по плану.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответсвии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1. Вхождение в тему
урока и создание условий
для осознанного
восприятия нового
материала.
Организация начала урока
Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг
друга и готовы к совместной творческой работе. У кого
из вас хорошее настроение, хлопните в ладоши. У кого
не очень хорошее настроение, топните ногой. Я думаю,
что в результате работы у всех будет хорошее, рабочее
настроение.
Оценивание готовности к
уроку.
Самоорганизация на учебную
деятельность
личностные: внимание, уважение к
окружающим;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
2. Мотивация к
учебной
деятельности
Определение темы и целей
урока.
Начнем мы с терминологического диктанта. Я даю
развернутое определение, а вы записываете термин.
1. Тип речи - изображение какого-либо явления
действительности, предмета, лица путем
перечисления и раскрытия его основных
признаков. (описание)
2. Стиль речи - воздействует на воображение и
чувства читателя, передаёт мысли и чувства
автора, использует всё богатство лексики,
характеризуется образностью,
эмоциональностью речи.(художественный)
Пишут диктант
Предметные: написание терминов
Познавательные
Анализировать, сравнивать, обобщать,
делать выводы.
3. вид изобразительного искусства, связанный с
передачей зрительных образов посредством
нанесения красок на жёсткую или гибкую
поверхность. (живопись)
4. Изображение неодушевленных предметов в
изобразительном искусстве, буквально
«мертвая природа» (натюрморт)
5. Изображение или описание какого-либо
человека (портрет)
6. Жанр изобразительного искусства, в котором
основным предметом изображения является
природа (пейзаж)
7. Изображение или описание внутреннего вида
помещения (интерьер)
8. Несколько предложений, связанных по смыслу
и грамматически (текст)
Проверьте, правильно ли вы написали диктант.
За правильный термин – 0,5 баллов, за
правильное написание – еще 0,5 баллов (всего –
8) (слайд 1)
Проверяют диктант, самооценка
Регулятивные: самооценка
3.Формулирование темы
урока. Постановка учебных
задач.
Как мы работаем с текстом? Что мы можем
с ним сделать? (прочитать, написать,
озаглавить, составить план, проанализировать).
Из каких видов искусства эти слова ?
(Живопись и литература.)
Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
(Учиться создавать текст описание картины)
(слайд 2 – тема урока)
Какая основная цель урока? (подготовиться к
сочинению-описанию картины)
Формулируют
Записывают тему урока.
Обсуждают, ставят перед собой
задачи.
Регулятивные
Формулировать тему, цели урока, искать
пути решения
4. Первичное знакомство с
картиной
- Почему картина так называется?( видно, что
девочка только что встала с постели и делает зарядку,
как бывает утром. Скорее всего, это раннее утро, т.к.
за окном солнце еще неяркое и от фигуры девочки и
предметов образуются длинные тени)
-У этой картины есть своя история.
Однажды ранним майским утром проснулась девочка
Лена в прекрасном настроении, все внутри нее пело и
тянулось к солнцу. Вскочила она с кровати, развела
руки в стороны - еще чуть-чуть - и взлетела бы! А в
это время в комнату вошла мама Лены и застыла на
пороге: так необыкновенно хороша была увиденная ею
картина: солнце, утро молодого майского дня и утро
жизни ее маленькой дочери – все так чудесно совпало!
Мама Лены была художницей и создала картину
«Утро», а зовут её Татьяна Ниловна Яблонская.(слайд 5
– портрет)
Читают.
Отвечают на вопросы учителя.
Исследовательская работа.
Обсуждение и поиск общего
решения
познавательные УУД: поиск и
выделение необходимой информации,
осознанное построение речевого
высказывания в устной форме, смысловое
чтение, извлечение необходимой
информации из текста, умение доказывать
и анализировать;
коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками, умение полно
выражать мысли в соответствии с
задачами урока; соблюдение правил
общения.
личностные УУД: формулировка
своего отношения к картине
регулятивные УУД:
прогнозирование и получение
конкретного результата.
5. Знакомство с
художницей и её
творчеством
Вспомните, какая структура у любого сочинения? (три
части: вступление, основная часть, заключение)
Что мы обычно пишем во вступлении сочинения-
описания картины? (краткие сведения об авторе)
Перед вами текст о творчестве Т. Н. Яблонской.
Внимательно прочитайте его и подчеркните то, что мы
можем использовать в нашем сочинении: во вступлении
и заключении)
Обозначьте буквой В – предложения, которые
используем во вступлении, буквой З – в заключении.
(если правильно выделили 4 предложения – 4 балла,
за правильное распределение по частям
предложения – 4 балла, всего – 8)
Работа с предложенным текстом
(см. рабочие материалы)
Познавательные
Анализировать, обобщать.
Регулятивные: самооценка деятельности
6. Знакомство с
Картина «Утро» не единственная картина этого
Подготовка пересказа текста за
Познавательные
творчеством автора.
автора. У вас на столах лежат пронумерованные
тексты о картинах художника. Сейчас в течение
одной минуты познакомьтесь с этим текстом,
постарайтесь запомнить факты, изложенные в
текстах. Затем на экране будут появляться картины,
а вы расскажите о них. За подробное изложение – 1
балл, сохранение фактологической точности – 1
балл, правильная печь – 1 балл. Итого, 3 балла в
лист самооценки.
ограниченное время.
Владеть приемами отбора и
систематизации материала
Коммуникативные
Слушать и слышать других
7. Работа над картиной
- Посмотрим внимательно на картину. Вы уже
знакомы с понятиями «передний план картины,
задний план картины». (слайд 6 – картина)
В процессе работы давайте заполним таблицу, которая у
вас на столе. Записываем кратко: слова, словосочетания.
- Что или кто расположен на переднем плане этой
картины? -Пожалуйста, опишите девочку.
-Итак, на переднем плане картины - счастливая
девочка. Как вы думаете, она счастлива? А как вы
это поняли?
-Давайте же повнимательнее рассмотрим детали.
Как вы думаете, какое время года изображено? Какая
погода?
- А теперь давайте рассмотрим комнату девочки.
Опишите комнату, как она подчеркивает общую
идею картины: радость и счастье, мир и покой
- А теперь ребята, я хочу обратить ваше внимание
на некоторые детали картины. Вы обратили
внимание на то, что в картине много закругленных и
круглых деталей? Посмотрите! Вы видите, что
почти нет острых углов. Как вы думаете, почему?
- Обратите внимание на краски, которые
преобладают на полотне.
- Какие еще цвета есть в картине?
- Как видите, в картине все подчинено одной теме –
радости жизни, счастья.
- Давайте еще раз подумаем, почему же
картина называется «Утро». Слово «утро»
употреблено здесь в нескольких значениях: утро над
Отвечают и обосновывают
сказанное, заполняют таблицу
Познавательные
Владеть приемами отбора и
систематизации материала
Коммуникативные
Слушать и слышать других
городом, утро в квартире. Да и героиня полотна -
девочка. Ее жизнь только начинается, ее жизнь –
утро. А весна? Это же утро в жизни природы. (какая
тема картины?)
- А теперь скажите, что художница хотела сказать
своей картиной? Какова идея картины?
8. Физкультминутка
. Физкультминутка. Давайте встанем, представим,
что мы находимся в этой солнечной комнате.
Потянемся вверх, к солнцу. У кого сохранилось
хорошее настроение, хлопните в ладоши над
головой. У кого еще есть силы работать – вытяните
руки и хлопните в ладоши перед собой. У кого
никаких сил уже не осталось от интенсивной работы
в течение недели – топните ногами)
9. Работа над планом
сочинения
Чтобы написать хорошее сочинение: нужен план.
Какие виды планов мы знаем?
(простой и сложный.) Чем они отличаются друг от
друга?
Я написала для вас план, но компьютер перепутал
последовательность. Попробуйте расставить пункты
плана в нужной последовательности. В какой части
сочинения возможна перестановка пунктов? (основная
часть)
Если вы верно расставили пункты плана, поставьте
себе 9 баллов.
Работа над структуризацией плана
сочинения
Познавательные
Анализировать, обобщать
Регулятивные: самооценка деятельности
10. Работа по
предупреждению
лексических,
орфографических
, речевых
ошибок.
Работа с синонимами. 4 часть – таблица, попробуйте
подобрать синонимы к данным словам, чтобы не
повторяться в своих сочинениях. (по 2 – 3 синонима) –
за каждый синоним – балл (максимум 9 баллов)
Орфографическая работа. Вам предложены
слова (5 часть)
В 5 словах допущены ошибки. Найдите и исправьте их.
Вот эти слова (слайд 8 : верно написанные слова) – 5
баллов
Подбирают синонимы к
предложенным словам (см.
приложение)
Орфографическая работа по поиску
ошибок (см. приложение)
Предметные: умение подбирать
синонимы, орфографическая зоркость
Регулятивные: самооценка деятельности
11. Подведение
итогов работы.
Вам предложены два текста: вступление и заключение.
Но некоторые слова пропущены. Попробуйте
восстановить текст.
Работают над восстановлением
текста.
Познавательные
Анализировать, обобщать
Регулятивные: самооценка деятельности
12. Подведение
итогов
Вспомним тему нашего урока. Какие мы ставили перед
собой цели?
Достигли ли вы поставленной перед собой цели?
Итак, подводим итоги: посчитайте свои
баллы. Слайд 11
Максимальное число баллов: 48
«5» - 46-48 баллов
«4» - 38 - 45
«3» - 24 – 37 баллов
Подводят итоги работы.
Анализируют свою деятельность
Анализируют свою деятельность
Регулятивные: самооценка деятельности
13. Рефлексия
Кто доволен своими результатами, хлопните в
ладоши. Кто не доволен, топните !
Спасибо вам за работу на уроке. Я надеюсь, что
сочинения, которые вы напишете дома, будут
содержательны, интересны и грамотны.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: