Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Подготовка к сочинению по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»" 5 класс

Технологическая карта урока
по теме «Подготовка к сочинению по картине Г. Нисского «Февраль.Подмосковье» _
1. ФИО учителя - Желтоногова И.Ю.
2. Класс: 5г классе Дата: 27.03.2015 Предмет: русский язык
3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок развития речи
4. Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с творчеством Г.Г. Нисского, выявить особенности жанра городского пейзажа
Развивающие: продолжить формирование навыка монологической речи на определенную тему.
Воспитательные: продолжить работу по воспитанию любви к родному краю.
5. Дидактические средства:
Для учителя – интерактивная доска, компьютер, ММП,
Для обучающихся – репродукции картин
Характеристика этапов урока:
Этап
Содержание урока
№
сл.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Форма
работы
Результат
1.
Самоопределение к
деятельности.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
- Посмотрите видеозапись и сделайте
вывод: о чем он? Как можно назвать
увиденное одним словом?
- С какими жанрами живописи вы уже
встречались в этом году?
- Посмотрите на слайд – как бы вы
определили жанр этой работы?
- Попробуйте сформулировать тему
урока. (Городской пейзаж)
1
2
3
Демонстрирует
фрагмент
мультфильма
«Пластилиновая
ворона»,
репродукции
картин.
Организует и
сопровождает
совместную
деятельность.
Дополняет ответы
Смотрят
видеозапись.
Осваивают
лингвистические
термины.
обдумывают
ответы на вопросы
и понимают, что
знаний у них
недостаточно для
полных ответов
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
Л: стремятся к
преодолению
трудностей, проявляют
способность к
самооценке своих
действий
Р: осознают недостаток
своих знаний
П: выполняют учебно-
познавательные
действия,
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа,
синтеза, сравнения,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
К: задают вопросы,
отвечают на вопросы,
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
3. Постановка
учебной задачи.
Построение
проекта выхода из
затруднения
Сообщение подготовленного ученика о
художнике.
Организует
выполнение
работы по
заполнению
рабочих
материалов.
Дополняет ответы
Формулируют
цель учебной
деятельности,
знакомятся с
материалом.
Выделяют
главное,
устанавливают
причинно-
следственные
связи. Заполняют
рабочие
материалы
Индивидуа
льная,
фронтальн
ая
Л: осознают свои
возможности в учении,
способы рассуждения.
П: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного текста,
систематизируют
собственные знания.
Р: планируют (в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками)
необходимые действия,
операции, работают по
плану.
К: строят небольшие
по объему
монологические
высказывания,
осуществляют учебную
деятельность с учетом
конкретных учебных
задач.
Физминутка
- Посмотрите на репродукции картин
Нисского и скажите, как его жизнь
повлияла на творчество?
- Почему Г. Нисский был удостоен
таких высоких званий: народный
художник, член Академии художеств
СССР, лауреат Государственной
премии? Ведь пейзажи писали и до
него?
4. Проектирование
и фиксация нового
Анализ картин Левитана «Золотая
осень», Поленова «Золотая осень»,
Организует и
сопровождает
Формулируют
собственные
групповая
Л: умение осознавать
ответственность за
знания
Юона «Март».
1. В каком жанре написана картина?
2. Особенность картины (что
изображено? Как передана красота
русской природы? Какими средствами
автор этого достигает?)
совместную
деятельность,
обмен мыслями.
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения. В
сотрудничестве с
одноклассниками
и учителем
делают выводы.
общее дело, следовать
в поведении
моральным нормам и
этическим
требованиям.
П: умение находить и
выделять необходимую
информацию, умение
делать предположения
и обосновывать их.
Р: формирование
познавательной
инициативы.
К: умение выражать
свои мысли с
достаточной полнотой
и точностью. Умение
слушать и понимать
речь других, учитывать
разные мнения.
5. Первичное
закрепление
нового материала
- Теперь познакомимся с картиной Г.
Нисского и попытаемся выяснить, чем
его работа отличается от работ его
предшественников?
1. Какой день изображён на картине?
2. Что мы видим на переднем плане?
(Художник изобразил уходящую вдаль
дорогу не случайно. Эта дорога как
символ возможного счастья за
поворотом).
3. Что изображено справа от дороги?
4. Почему лыжница в красном?
5. Что мы видим справа от дороги?
6. Что изображено на заднем плане?
7. Как автор изобразил снег на картине?
8. Какие краски использовал автор?
9. Какое настроение создаёт картина?
Организует работу
по анализу
картины.
Формулируют
свои мысли,
отвечают на
вопросы, слушают
ответы
одноклассников
индивидуа
льная,
групповая,
фронтальн
ая
Л: имеют желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе.
П: выполняют учебно-
познавательные
действия,
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа,
синтеза, сравнения,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
10. В чём особенность картин этого
художника?
11. Какими линиями рисует художник?
Р: адекватно
оценивают свои
достижения, осознают
возникающие
трудности, ищут
причины и пути их
преодоления.
К: формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
6. Включение
новых знаний в
систему знаний и
повторение
- Посмотрите на слайд – мы должны
составить план сочинения.
Восстановите его.
Образец плана:
1. Художник и его картина.
2. Дорога уходит вдаль.
3. Справа от дороги бегут поезда.
4. Слева от дороги можно погулять.
5. Краски на полотне.
6. Особенности картины.
7. Настроение от картины.
- Составьте сочинение (устно),
проговорите его и подготовьтесь
озвучить его одноклассникам.
Организует
самостоятельную
работу в группах
по определенному
плану.
Составляют план
сочинения,
проговаривают
устное сочинение
по плану.
Индивидуа
льная.
Групповая
.
фронтальн
ая
Л: понимание, зачем
нужны знания.
П: приобретение
умений использовать
полученные знания и
умения в практической
деятельности и в
повседневной жизни.
Р: оценивают свою
работу, исправляют и
объясняют ошибки.
К: формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
7. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности появились в
процессе работы?
- Какой момент вам показался наиболее
интересным? Почему?
- Дайте оценку своей работе: если
понимаете, что сочинение вам будет
написать легко, вы четко осознаете
структуру будущей работы - нарисуйте
Побуждает к
высказыванию
собственного
мнения.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на
уроке. Отвечают
на вопросы.
индивидуа
льная,
фронтальн
ая
Л: умение адекватно
оценить себя
П: устанавливают
взаимосвязь между
объёмом полученных
на уроке знаний,
умений, навыков и
исследовательских,
аналитических умений;
улыбающийся смайлик. Если
испытываете затруднения и вам
необходима помощь в некоторых
вопросах – смайлик с широко
открытыми глазами. Если вообще не
поняли, что нужно написать -
восклицательный знак.
приобретают умения
мотивированно
организовывать свою
деятельность.
К: умение выражать
свои мысли с
достаточной полнотой
и точностью.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: