Ученики на Учителя.com


Открытый урок по русскому языку "Учимся писать суффиксы –ёнок, - онок" 2 класс

Открытый урок по русскому языку 2 класс
Тема: Учимся писать суффиксы –ёнок, - онок.
Цели урока:
- формировать умения использовать правило написания суффиксов –ёнок-, -онок- .
- формировать умение работать с текстом, выделять главное, преобразовывать правило в схему.
- формировать универсальные учебные действия
Ход урока.
Логика построения урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Эмоциональный настрой на
урок
Постановка перед учащимися
учебной задачи:
Подготовительная работа
Приветствие.
Здравствуйте, ребята!
С каким настроением начинаем наш урок?
Что поможет нам сохранить такое настроение до конца урока?
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, мне и я надеюсь, мы
с вами поработаем сегодня на уроке не зря и останемся до конца урока
в хорошем настроении.
Разминка.
Возьмите сигнальные карточки.
Согласны ли вы, что
1. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие? (+)
2. Звуки [ж],[ш],[ч’] – всегда твёрдые. (-)
3. Звук [ч’] – всегда мягкий. (+)
4. Звуки [ц]- всегда твёрдый. (+)
5. Корень – главная неизменяемая часть слова. (+)
6. Чтобы найти корень, нужно изменить форму слова. (-)
7. Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов. (+)
- Кто ни разу не ошибся, поставьте себе на поля !
Зелёный. У
Красный. С
Зелёный. П
Зелёный. Е
Зелёный. Х
Красный. О
Зелёный. В !
Наблюдение и постановка
проблемного вопроса
Формулирование
темы и целей урока
Деятельность учащихся по
выполнению задачи:
Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока:
Откройте учебник и найдите урок 51. На какой странице он находится?
Проверьте, правильно ли вы сформулировали тему урока. Прочитайте.
В каком блоке находится наш урок?
Сформулируйте цель нашего урока (чему будем учиться?)
Что поможет нам достичь этой цели?
Найдите упр. 1. Прочитайте задание про себя.
Какое задание нужно выполнить?
На что нас просят обратить внимание?
Переверните страницу и прочитайте слова.
- Догадались?
- Какой вывод сделали?
- Что нам поможет проверить нашу догадку?
- Прочитайте правило. Это правило я перенесла на листочки.
Положите их перед собой и возьмите маркеры. Прочитайте ту часть
правила, в которой говорится про суффикс –ёнок. Выделите главные
слова. (проверка). Прочитайте ту часть правила, в которой говорится
о суффиксе –онок. Выделите главные слова.
Закодируем правило с помощью символов (знаков), для того, чтобы
было удобнее и легче пользоваться правилом.
Работаем в парах.
Проверим.
Оцените свою работу в парах на полях тетради с точки зрения
правильности.
- Суффиксы –ёнок, -онок.
- Будем учиться правильно писать суффиксы
–ёнок, - онок.
- Учебник, задание в учебнике, знания,
внимание.
- Ответы детей.
-На звуки перед суффиксами.
- Правило.
Дети выполняют работу в парах. 1 пара?
человек у доски.
Использование правила
написания суффиксов в
упражнениях.
- Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс –
ёнок-?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется только после
твёрдых согласных звуков?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется после всех
шипящих звуков?
Правило знаем. Что будем делать дальше?
- Научимся применять правило, стр.110. Прочитайте алгоритм
предложенный автором учебника. Я тоже составила алгоритм в
виде схемы. Проверьте, если не так исправьте.
алгоритм с ошибками
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Используя
алгоритм, научимся писать слова с суффиксами – ёнок, - онок.
Какое слово предлагает автор.
- С чего начнём?
- Что заметили интересного?
- Дальше.
- Какой?
- Запишите слово «медвежонок». Что должны обозначить?
Выделяем корень. Найдите причину. Подчеркните двумя чертами.
Что выделяем?
Выделите суффикс и подчеркните букву –о- в суффиксе одной
чертой.
- Кто хочет попробовать сам рассказать пользуясь алгоритмом,
какой суффикс пишется в слове «ос[л’онок]. Прочитайте глазками.
- Запишите слово ослёнок в тетрадь и обозначьте орфограммы.
Проверьте.
- Нет, так как после мягкого согласного звука
[ч’] пишется суффикс – онок-.
- Нет, суффикс –онок- пишется ещё и после
мягкого согласного звука [ч’].
- Да.
- Учиться применять правило.
Дети читают алгоритм.
Исправляют на доске алгоритм учителя, в
котором перепутан порядок действий.
исправленный алгоритм
- Медвежонок.
- Выделяем корень.
- Чередование согласных в корне.
- Смотрим, какой согласный стоит перед
суффиксом.
- Всегда твёрдый.
- Звук [ж] всегда твёрдый => пишу суффикс –
онок.
- Корень.
- Звук [ж].
- Суффикс.
- Ребёнок рассказывает разбор слова по
алгоритму.
- Один человек разбирает у доски.
Закрепление нового
материала.
ФИЗМИНУТКА.
- Найдите упражнение 2. На какой странице оно находится?
- Прочитайте. Какое задание будете выполнять?
- Предлагаю вам записать эти слова в два столбика. (–онок, -ёнок).
- На какие звуки будут заканчиваться корни слов первого столбика?
- Будут ли во втором столбике слова, корни которых оканчиваются
на звук [ч’]? Давайте ещё раз проговорим, в каких случаях пишется
суффикс –ёнок-, а в каких –онок-.
- Выполняем задание до моей команды «Стоп!».
(Засекаю время)
- Допишите последнее слово. Проверьте по образцу и оцените свою
работу с точки зрения совпадения с образцом (условное
обозначение).
- У кого ошибки? В каком слове? Ты понял свою ошибку? Проговори
алгоритм и исправь.
- Чему вы учились, выполняя это упражнение?
- Поднимите руку, кто уверен, что уже научился применять правило.
Кому ещё надо потренироваться?
- Посмотрите на упр. 3. Его вы будете выполнять дома. Прочитайте
задание. Всё понятно, что будете делать (не забудьте выделить
орфограммы). Название детёнышей вам необходимо записать в
строчку через запятую. Откройте дневник и запишите (на доске).
- Откройте рабочую тетрадь, урок 53. Какая страница?
Какая тема урока? Выполняете упражнение 1. Прочитайте задание.
- Что можно сказать о буквах, которыми заканчиваются корни слов
первого столбика? Какой суффикс нужно будет дописать во все
слова первого столбика? Приступите к работе самостоятельно, не
забудьте выделять все орфограммы.
Дети читают задание упражнения.
- На твёрдые согласные и [ч’].
- Нет.
- Учились правильно писать слова с
суффиксами –онок, - ёнок.
На доске записано д.з.
Самостоятельная работа учащихся.
- стр. 56
- Буквы, обозначающие твёрдые согласные
звуки и звук [ч’].
- онок.
Подведение итогов
деятельности учащихся.
Контроль уровня выполнения.
Проверка. Что заметили интересного? Почему во все слова второго
столбика вы дописали суффикс – ёнок- ?
(Обращаясь к схеме правила) Так когда же пишутся суффикс – ёнок-,
а когда –онок-?
- Оцените свою работу с точки зрения правильности? (Знаки ! *)
Подведём итог урока. Посмотрите на доску. Как вы думаете что это?
Что у нас получилось, что составили?
1. Разминка.
2. Тема урока.
3. Цель урока.
4. Применение правила при написании суффиксов –ёнок, -онок.
- Назовите тему урока.
- Какая цель была поставлена перед нами в начале урока?
- Научились ли вы писать слова с этими суффиксами? Поднимите
руку, кто считает что он научился писать слова с суффиксами –ёнок-,
-онок-.
-Посмотрите на поля своей тетради, у кого пять!, четыре !
- Вернёмся к началу урока.
- С каким настроением вы закончили урок? Изменилось ли оно?
- Что помогло нам сохранить такое великолепное настроение?
- Поднимите руку вверх, кто испытал удовлетворение от своей
работы и работы класса на уроке?
- Молодцы!
Урок окончен.
- Корни слов второго столбика
заканчиваются буквами, обозначающими
мягкие согласные звуки, кроме звука [ч’].
- План урока.
- Активная и дружная работа на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: