Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласный звук [й,] и буква и краткое" 2 класс УМК «Школа России»

2 класс
УМК «Школа России»
Русский язык
Технологическая карта темы: Согласный звук [й
,
] и буква и краткое.
Тема
Согласный звук [й
,
] и буква и краткое.
Цели
Познакомить учащихся с
особенностями буквы й.
Научить слышать звук [й
,
]; обозначать звук [й
,
] буквами й,е,ё,ю,я; аргументировано отвечать, доказывать свое
мнение; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы
рассказывать правила написания звука [й
,
] буквами; грамотно писать слова содержащие звук [й
,
]; выполнять
учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебные действия, используя правила.
Термины и понятия
Согласный звук [й
,
] и буква и краткое.
Планируемый результат
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Ручейку;
- позитивное отношение к
процессу написания письма;
- осознание успешности при
освоении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия согласный звук [й] и буква и краткое;
- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с
изученной орфограммой.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью;
- соотносить учебные действия с известным правилом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя термины в рамках учебного
диалога;
- строить монологическое высказывание, представляя собственную позицию;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Использованные современные образовательные технологии
- Здоровьесберегающие технологии
- Обучение в сотрудничестве
- Система согласованного обучения
Предметные умения
- грамотно писать слова
содержащие звук [й
,
];
- рассказывать правило
написания звук [й
,
]
- определять букву, которой
в данном слове будет
обозначен звук [й
,
] .
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Литературное чтение
Тема: «Люблю природу русскую.
Осень.»
Информационный материал:
Учебник «Русский язык» ч.1
Демонстрационный материал:
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная -
2
Тема: «Сказки А.С. Пушкина».
Карточки для индивидуальной работы и работы в парах.
Интерактивный материал:
Карточки с учебными заданиями.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности
Ситуативное задание
Планируемый результат
• Мотивировать учащихся к
изучению темы.
• Стимулировать эмоционально-
ценностное отношение к
проблеме Ручейка.
Учитель читает стихотворение.
У станции «И краткое»
Нас встретили загадкою:
«Прочти, смекай и отгадай —
Как, с места не вставая,
Ты можешь превратить трамвай
Во многие трамваи?»
Один из нас минуты три
Подумал над разгадкою
И отвечал: «Крючок сотри
Над буквою «И краткое».
У. О чем говорится в этом стихотворении?
Д. О букве «И краткое» и букве И.
У. Охарактеризуйте эти буквы.
Д. Буква «И краткое» - согласная, звонкая, мягкая, непарная;(речь идет о
звуке, поэтому –согласный звук, звонкий звук,…) буква И – гласная.
У. В каких словах встретилась буква «И краткое»?
Д. смекай, отгадай, трамвай
У.В каких словах мы услышали звук [й]?
Д. Смекай, отгадай, трамвай, а также краткое, загадкою, вставая, трамваи,
буквою).
У. А кому было сложно сразу на слух определить, в каких словах прячется
звук [й]? (поднимают руки)
У.Ребята, вот и веселый Ручеёк (персонаж из недавно прочитанного
произведения) в затруднительной ситуации.
Учитель зачитывает письмо Ручейка.
Личностные умения:
- проявлять интерес к
изучению темы;
- проявлять желание помочь
Ручейку.
3
«Ребята, обращаюсь к вам за помощью! Собрался было к Клёну, что на
берегу моем растет, отправить открытку с поздравлением. Клёну пятый год
уже пошел и столько же дружбе нашей! А написать письмо грамотно не
могу! Во многих словах моего письма слышится звук [й], а какими буквами
записать не знаю» Слайд 1.
Дорогой Клён!
…биляра поздравля…, счасть…, радости жела…! В пятилети… тво…
угащень… разда…! Зайчикам – по …блочку, …жикам по …годке, а другу
дорогому слово добро…!
Твой друг Руче…к.
У.Мы помним с вами, как он был заботлив и внимателен к лесным жителям и
гостям леса, теперь и нам пора предложить Ручейку свою помощь!
У. Правила русского языка относительно какого звука мы должны
вспомнить, для грамотного написания письма?
Д. Звука [й].
У. Догадались ли вы, какая тема сегодняшнего урока?
Д.Звук [й].
У. Совершенно верно. Звук [й] и буква и краткое.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Планируемый результат
Блок А. Актуализация знаний по теме «Как обозначается звук [й
,
] буквами?»
Цели:
• Познакомить учащихся с
особенностями буквы й.
• Вспомнить правила записи звука
[й
,
] буквами й,е,ё,ю,я.
• Научить:
- слышать звук [й
,
];
- обозначать звук [й
,
] буквами й,
У. В тетрадях записали сегодняшнее число и классная работа.
Запишем красиво буквы, которые являются главными героями нашего
сегодняшнего урока.
Чистописание: йИиЙ (под музыкальное сопровождение «журчание ручья»)
Задание 1 (З)
У.Отгадайте следующие загадки.
Опустели наши грядки.
Познавательные умения:
- используя полученные
раннее знания, обосновывать
свое мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебные действия,
4
е,ё,ю,я;
- рассказывать правила написания
звука [й
,
] буквами;
-грамотно писать слова
содержащие звук [й
,
];
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебные действия,
используя правила.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали... (Урожай)
Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.(Ягода)
Летом вырастают, осенью опадают.(Листья)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручеек)
Карточки со словами-отгадками появляются на доске.
У.Назовите звук, который присутствует во всех словах.
Д.Звук [й
,
].
У.В каких буквах спрятался звук[й
,
]?
Д.Буквами й, я, е.
У.В каких еще буквах может скрываться звук [й
,
]?
Д. ё,ю.
Задание 2 (П) Орфографическая минутка.
У.Сейчас мы запишем предложение, предварительно вставив недостающие
буквы. Прочтение предложения учителем.
Я сегодня п…ймал было ры…ку,
З…л…тую ры…ку, не пр…стую.
А.С. Пушкин
В каких словах орфограмма – безударная гласная в корне?
Д.Золотую, поймал, простую.
У. Обоснуйте свой выбор, подберите проверочные слова.
Д. Золото, позолоченный, пойманный, просто.
Букву-орфограмму показывают на веере букв.
У.Какая орфограмма в слове рыбку?
используя правила.
Коммуникативные умения:
-формулировать высказывание
в рамках учебного диалога.
Предметные умения
- слышать звук [й
,
];
- обозначать звук [й
,
] буквами
й, е,ё,ю,я;
- рассказывать правила
написания звука [й
,
] буквами;
- грамотно писать слова
содержащие звук [й
,
];
5
Д.Парная согласная в корне слова.
У.Кто может проверить это слово?
Д. Рыбку – рыба.
У.В каких словах есть звук [й
,
] ?
Д.Поймал, золотую, простую.
У. Какими буквами обозначен этот звук?
Д. Й,ю.
У. В каких словах букв меньше, чем звуков?
Д. Золотую, простую.
У. Обоснуйте свой ответ.
Д. Так как буква ю обозначает звук[й
,
у].
Самооценка
У. Оцените цветом на полях то, насколько успешно выполнено вами данное
задание.
Задание 3 (П) Учебник, ч.1 с.116
У.Можно ли утверждать, что звук [й
,
] невидимка? Прочтите информацию на
страничке для любознательных и обоснуйте свое мнение.
У.В каких буквах прячется невидимка?
Д. В буквах е,ё,ю,я.
У. Какие правила мы должны вспомнить, когда звук [й
,
] прячется в эти
буквы?
Д. В случаях, когда е,ё,ю,я стоят в начале слова, после гласной, после
мягкого,твердого знака.
Задание 5 (У) Учебник, ч.1 с.116 упр.186
У.Прочитайте и определите, какое правило необходимо использовать в этом
упражнении при переносе слов?
Д. Буква й остается на строке с предыдущей буквой.
У. Как еще можно перенести эти слова? Разбираются все варианты.
Спишите, разделяя слова для переноса.
Ученики по цепочке выполняют упражнение у доски.
Самооценка
У. Насколько удачно вами выполнено задание? Покажите карточку
соответствующего цвета.
Физкультминутка.
Как приятно в речке плавать
(плавательные движения).
6
Берег слева, берег справа
(повороты).
Речка лентой впереди.
(потягивание – руки вперед).
Сверху мостик – погляди
(потягивание – руки вверх).
Чтобы плыть еще скорей,
Надо нам грести быстрей.
А теперь пора, ребятки,
Заниматься, заниматься!
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Планируемый
результат деятельности
• Стимулировать интерес к
процессу написания письма.
• Учить школьников:
- ориентироваться в разных
вариантах выполнения задания;
- планировать свое действие в
соответствии с учебным
заданием;
- представлять результат свой
деятельности.
Личностные умения:
- проявлять творческое
отношение к процессу
написания поздравительного
письма.
Познавательные умения:
- выбирать вариант
выполнения задания;
- использовать приобретенные
знания для выполнения
задания;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие
в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
деятельности.
7
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Результат деятельности
Научить школьников:
• соотносить полученный
Личностные умения:
- оценивать результат
8
результат с поставленной целью;
• оценивать результат учебной
деятельности.
собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную
цель и полученный результат
деятельности.
Цели деятельности
Результат деятельности
• Соотнести полученный
результат с поставленной целью;
• Оценить результат своей
деятельности.
*Заполняется учителем по
окончании изучения темы.
9
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: