Конспект урока "Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях"

Тема урока: «Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных
предложениях»
Цель: актуализация знания учащихся о структурных особенностях сложных
предложений с разными видами связи – союзной и бессоюзной.
Задачи:
- познакомиться со сложными предложениями с различными видами
союзной и бессоюзной связи (сложное многочленное предложение);
- рассмотреть схемы сложного предложения с различными видами связи;
- уметь строить многочленные предложения и объяснять в них постановку
знаков препинания;
- развивать умение схематически представлять сложное предложение с
различными видами связи;
- развивать навыки работы с текстом;
-формировать речевые навыки обучающихся в зависимости от
коммуникативной задачи;
-продолжить работу по подготовке учащихся к ГИА;
- воспитывать патриотизм, ответственность перед людьми, совершившими
подвиг во имя спасения человечества от фашизма.
Планируемые результаты:
- знать, какие сложные предложения называются многочленными; виды
синтаксической связи между частями многочленного предложения.
- уметь находить многочленные сложные предложения; определять виды
синтаксической связи между частями предложениях многочленного
сложного предложения; соотносить указанные многочленные сложные
предложения с данными схемами;
- составлять схемы указанных многочленных сложных предложений;
правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложных
предложений разных типов;
- уметь употреблять в речи многочленные сложные предложения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
-Какую большую тему мы изучаем в этом году? (Сложное предложение)
-Дайте определение сложному предложению. (Предложение, состоящее из
двух и более простых)
Проверить наши знания о сложном предложении поможет небольшая
синтаксическая разминка.
Синтаксическая разминка (на слайдах)
-Верно ли утверждение, что сложное предложение не может состоять
более чем из трех простых предложений? (Нет)
- Верно ли утверждение, что в сложном предложении обязательно
должны присутствовать все виды второстепенных членов? (Нет)
- На какие две большие группы делятся сложные предложения?
(Союзные и бессоюзные)
- С помощью чего соединяются и разделяются части сложного
предложения? (Соединятся при помощи союзов, интонации и по смыслу,
разделяются знаками препинания)
- Чем сложносочиненное предложение отличается от
сложноподчиненного? (В ССП части равноправные, а в СПП одна часть
главная, а другая зависимая, еще отличаются союзами).
- Что такое бессоюзное сложное предложение? (Бессоюзное сложное
предложение это такое сложное предложение, в котором простые
предложение объединены между собой только по смыслу и интонационно
(без помощи союзов и союзных слов).
- Укажите знаки препинания, которые используются в сложном
бессоюзном предложении (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой).
III. Мобилизующий этап.
На экране:
Каким образом в человеке держится сила духа? (ПП)
Вспоминается интервью, в котором ветеран рассказывает о своей военной
профессии: он был фотографом и кинооператором, а ещё солдатом-
смертником (сложные предложения с различными видами связи).
Всю предлежащую жизнь он видел через прицел снайперской
винтовки, и, по его словам, приходилось общаться только с мертвецами
(ССП). Как в существе, в котором еле теплится жизнь, зарождаются думы о
чести и достоинстве, о смысле и ценности жизни, о подвиге? (СПП)
Это признание точно и ёмко передаёт всю полноту человеческого ужаса и
бесстрашия П).
Задание:
- Расположите эти предложения в соответствии с кодом и прочитайте
получившийся текст.
ПП СПП – ? ССП – ПП
Каким образом в человеке держится сила духа? Как в существе, в
котором еле теплится жизнь, зарождаются думы о чести и достоинстве, о
смысле и ценности жизни, о подвиге? Вспоминается интервью, в котором
ветеран рассказывает о своей военной профессии: он был фотографом и
кинооператором, а ещё солдатом-смертником. Всю предлежащую жизнь он
видел через прицел снайперской винтовки, и, по его словам, приходилось
общаться только с мертвецами. Это признание точно и ёмко передаёт всю
полноту человеческого ужаса и бесстрашия.
(Учащиеся называют виды предложений, располагают их в
соответствии с кодом, используя при этом карточки).
- Какое предложение должно быть вместо вопроса?
Вспоминается интервью, в котором ветеран рассказывает о своей
военной профессии: он был фотографом и кинооператором, а ещё
солдатом-смертником.
Объясните знаки препинания в этом предложении.
Первая часть соединяется со второй с помощью союзного слова
который и интонации, вторая часть соединяется бессоюзной связью и
интонацией.
Постройте схему.
[ ], (в котором ):[ ].
2. Определение темы и цели урока.
- Учитывая пунктограммы (знаки препинания), встречающиеся только в
этом предложении, давайте попробуем сформулировать тему урока.
(Предложения с различными видами связи)
- Верно, хорошо. Ребята предложения с различными видами связи еще
называют многочленными сложными предложениями (Многочленные
сложные предложения сложные предложения, в которых простые
предложения могут быть соединены между собой различными видами
связи: союзной (сочинительной и подчинительной), бессоюзной).
(На слайде выводятся возможные комбинации видов синтаксической
связи в многочленных сложных предложениях:
А) сочинительная и подчинительная
Б) сочинительная и бессоюзная
В) подчинительная и бессоюзная
Г) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
- Учитывая тему урока, попробуем сформулировать цель урока. Для
этого используйте опорные слова: знакомство, рассмотрение, строить
умение строить, объяснение.
Цель:
- знакомство со сложными предложениями с различными видами союзной и
бессоюзной связи; рассмотрение схемы сложного предложения с различными
видами связи; конструирование многочленного предложения и объяснение в
них постановки знаков препинания.
IV. Изучение нового материала. Анализ предложения.
1.Запись предложения на доске и в тетрадях. Работа по алгоритму.
[От нас все дальше эта дата],
[Проходят годы чередой],
Но [доблесть русского солдата
Горит немеркнущей звездой].
(В. Осипов «Седые мальчики России»)
Алгоритм анализа
1. Определите границы частей простых предложений в составе сложного.
2. Определите вид связи, союзная или бессоюзная.
3. Вид союзной связи: сочинительная и подчинительная.
4. В бессоюзном сложном предложении смысловые отношения и,
следовательно, знаки препинания.
5. Начертите схему.
6. Охарактеризуйте вид связи.
[ ], [ ], но [ ]. сложное предложение с сочинительной и бессоюзной
связью.
2. Работа в парах.
предложениях необходимо расставить знаки препинания, прописать
буквы, выделить грамматические основы, определить вид предложений,
составить схемы).
1. Сила памяти влечёт птиц из дальних краёв к месту, где они родились,
она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым.
[ ], (где ), [ ].
Сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью.
2. Много говорим о красоте земли, но бережём плохо то, что надо
непременно беречь. [ ], но [ ], (что ).
Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
2.Графический диктант. Установите соответствие: предложение – схема.