Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока русского языка "Что мы знаем о именах существительных" 4 класс

Методическая разработка урока русского языка.
Разработала учитель начальных классов –Килимчук Е.А.
4 класс
Тема: « Что мы знаем о именах существительных»
Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о части речи – имя
существительное.
Задачи:
1.закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить
грамматические признаки данной части речи;
2.совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные, определять их род и число;
3. развивать орфографическую зоркость, память, мышление;
4. обогащать словарный запас учащихся, формировать образность речи,
5. формировать навыки связной речи;
6.Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе,
умение работать в группе;
7.умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности
одноклассников.
Ход урока.
Этап
урока
Содержание
Примечания
1
Орг.момент
Дети, вам тепло? (Да!)
-В классе светло? (Да!)
-Прозвенел уже звонок? (Да!)
-Уже закончился урок? (Нет!)
-Только начался урок? (Да!)
-Хотите учиться? (Да!)
-Значит, можете садиться!
Актуализация
знаний и
мотивация
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо,
Падая, ложится.
Как ещё можно назвать «белый снег пушистый» из
стихотворения?( снежинки)
К нам сегодня на урок прилетела снежинка.
- С какого звука начинается слово «снежинка»? Какой
буквой обозначим звук [с] .
Минутка чистописания.
Слышу.
[с
,
н
,
и ж ы н к а ]
Прежде чем записать слово снежинка посмотрим на
запись в транскрипции.
Назовите ошибкоопасные места в слове.
-Какие орфографические правила надо вспомнить,
чтобы не сделать ошибку при записи слова?
Как проверить написание опасных мест. Подберите
проверочные слова.
Запишите слово.
Пишу снежинка.
Выделите орфограммы.
Снежинка принесла на своих лучиках тему урока.
Определить вы её сможете, если назовёте, к какой
части речи относится слово «снежинка» (им.сущ.).
-О словах какой части речи будем говорить на уроке? -
Знакомы мы с этой частью речи?
Если мы знакомы с этой частью речи, то, что можно
Целеполагание
Исполни
тельский
блок
(содержа
будет сделать на уроке? (узнать что-то новое)
-Прежде, чем узнать новое всегда … (вспомнить всё,
что знаем об имени существительном).
Сначала вспомним то, что знаем об имени
существительном.
Назовите тему урока.
Тема: « Что мы знаем о именах существительных»
Для чего нам надо вспомнить всё, что знаем о имени
существительном?
Давайте составим план урока.
Какие учебные задачи поставим на урок?
1. Вспомнить, что знаем уже о имени
существительном.
2. Находить имена существительные среди других
слов, в тексте.
3. Классифицировать имена существительные.
4. Образовывать имена существительные. Подбирать
однокоренные имена существительные
5. Записывать слова обозначающие имена
существительными, предложения с именами
существительными.
6.Определять каким членом предложения являются.
Как выдумаете, мы справимся с поставленными
задачами?
Поможет в этом нам «снежинка». Снежинка
приглашает отправиться в путешествие по городу
Снежинкоград.
Прежде, чем отправиться в путь надо открыть
тельный)
волшебную дверь с кодом. Волшебные слова кода
связаны с именем существительным «снежинка».
Расшифруйте их.
часть речи ? (дети расшифровывают - Им.сущ.)
вопрос ? ( что?)
обозначает ? ( предмет)
род ? (Ж.р.)
Что? ? (Неодуш.)
число ? ( Ед.ч )
в предложении ? (подлежащее, второстепенный
член)
Определи, каким членом предложения является имя
существительное « снежинка».
-Удалось нам расшифровать код двери?
-Что для этого надо было сделать? (Определить
признаки имени существительного)
-Что можете рассказать о слове «снежинка», как о
части речи?
Молодцы! Код расшифрован. Дверь открыта. В путь.
Мы попадаем на «Переулок однокоренных слов».
- Как вы думаете, что ожидает нас на этой улице?
- Чему можем научиться?( Образовывать имена
существительные)
снежинка
Подберите к слову «снежинка» однокоренные имена
существительные в ед. числе. (снег, снежок, снегопад,
снеговик, снеговичок, снегурочка, снегурка,
подснежник)
-Что происходит с согласным в корне слова?
( чередование)
Если
учащиеся
назовут
слово
Алгоритм:
1.Запиши однокоренные слова,
2.Выделите корень
-Назовите слова, которые могут являться
проверочными к слову «снежинка»( снег).
-Назовите проверяемые слова.
-Какая орфограмма в данных словах?
-Слова, какой части речи мы образовывали от слова
«снежинка»? (имена существительные)
-Что можете сказать о числе образованных слов? (ед.ч.)
-Только ли именами существительными могут быть
однокоренными к слову «снежинка»? ( Среди
однокоренных слов могут имена прилагательные,
глаголы)
Приведите примеры. (снежный, заснеженный,
белоснежный, снеговой – им.прилагательные;
Заснежить, заснежили.)
-Назовите корень слов?
-Что надо было сделать нам на этом переулке?
-Справились с поставленной задачей?
Самооценка (на полях сделайте самооценку
прохождения переулка « Однокоренных слов»)
Улица Новостройка.
На улице «Новостройка» живут имена
существительные - родственники «снежинки».
Докажите, что все слова являются именами
существительными. Определите, что они обозначают.
Каждый живёт в своём доме.
«снегирь»
обратиться к
информации
из словаря.
-Нам надо узнать, кто в каком доме живёт.
Снежинка, снегурочка, снегурка, снегопад, снеговичок,
снеговик, снежок.
-Какие слова подходят к схеме? (состав слова)
Чтобы определить какие слова соответствуют схемы,
мы должны…
1. Разобрать слова по составу (работа в тетради)
Соотнести разбор слова по составу со схемой.
Выбрать подходящее слово к схеме.
Проспект Одушевленности и Неодушевлённости.
Как определить, что имя существительное
одушевлённое или неодушевлённое?
Прочитай отрывок из рассказа Д.Мамина-Сибиряка
«Емеля – охотник». Учебник стр.97 упр.101,102
-Что ты узнал о героях рассказа из этого отрывка? Что
ещё можешь о них предположить?
-Слова, каких частей речи употребляются в этом
тексте?
-Найди в тексте все имена существительные.
-Какие части речи преобладают в тексте и почему?
(В тексте преобладают имена существительные.)
-Какую роль в них играют имена существительные?
( Называют предметы, которые находятся вокруг нас:
предметы, явления, состояния. Помогают узнать то,
что мы видим).
-Что нужно сделать, чтобы определить, одушевлённым
или неодушевлённым является имя существительное?
-Назови одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Работа в парах.
-Выпиши из текста имена существительные в два
столбика: в первый - одушевлённые, во второй -
неодушевлённые в начальной форме.
Одушевлённые (охотник, Емеля, внучок, Гришутка)
Неодушевлённые (избушка, лес, земля, свет, окно,
крыша, труба, кирпич, забор, ворота, сарай )
Сравнение с эталоном.
-Какое умение формировали, выполняя задание?
-Чему учились?
-Что повторили? (классифицировали, вспомнили, как
определить одушевлённость и неодушевлённость имён
существительных)
-Удалось справиться с заданием?
Физминутка.
Снеговик в лесу игрался.
Нос морковка – потерялся.
Ищет слева, ищет справа.
Ищет слава, ищет справа.
Наклонялся, приседал.
До тех пор, пока устал.
На сугробе растянулся,
Потянулся, улыбнулся.
За морковкой в магазин
Он отправился один.
Проспект рода и числа.
-Что придётся вспомнить, гуляя по этой улице?
Давайте посмотрим, что вы знаете.
Какого рода бывают имена существительные?
-Как определить род имени существительного?
-Как изменяются имена существительные?(по числам)
Укажи род и число каждого существительного.
снеговик (он мой м. р.)
елочка (она моя ж.р.)
ведро (оно моё ср.р.)
Д.Мамина-Сибиряка «Емеля –охотник» (отрывок)
Укажи род и число каждого существительного.
Одушевлённые (охотник(м.р.,ед.ч.), Емеля(м.р.,ед.ч.),
внучок(м.р.,ед.ч.), Гришутка(м.р.,ед.ч.)).
Неодушевлённые (избушка(ж.р.,ед.ч.), лес(м.р.,ед.ч.),
земля(ж.р.,ед.ч.), свет(м.р.,ед.ч.), окно(ср.р.,ед.ч.),
крыша(ж.р.,ед.ч.), труба(ж.р.,ед.ч.), кирпич(м.р.,ед.ч.),
забор(м.р.,ед.ч.), ворота(мн.ч.), сарай (м.р.,ед.ч.)).
Постоянные признаки имён существительных – это
…(род, одушевлённость, неодушевлённость),
непостоянные признаки – это … (число) .
- Что надо было сделать на проспекте «Числа и рода»?
Удалось нам достичь результата?
Самооценка.
Бульвар предложений.
(синтаксическая функция имён существительных в
предложении).
- Предположите, что ждёт нас на этой улице?
-Докажите, что имена существительные в
предложении могут быть главными членами и
второстепенными членами предложения.
-Что для этого можно сделать?
Составьте из слов предложения о снежинке.
(кружились, белые, пушисты, весёлый,
снежинки, в воздухе, хоровод)
-В первом предложении слово «снежинка» является
главным членом предложения. Во втором -
второстепенным членом предложения.
Найдите в предложениях все имена существительные,
надпишите над каждым сущ.
В воздухе кружились белые снежинки.
В воздухе кружился весёлый хоровод снежинок.
-Какой вывод можно сделать?
-Что доказали?(Имена существительные могут
выступать в роли главных и второстепенных членов
предложения.)
-Какое умение формировали?
-Что повторили про имя существительное?
Аллея текста.
Зима, снежинки, снег, метели, тропы, радость
снеговиков, лыжи.
-С чем ассоциируются слова?
-Что можете сказать о этих словах?
-Слова, какой части речи пропущены в тексте?
Наступила … . Замелькали в воздухе первые … .
Тёплым одеялом укроет … землю. Снежные … .
заметут лесные … . А детям … . Наташа и Костя
лепят …. Юля и Игорь катаются на … .
Восстановите текст. Прочитайте восстановленный
текст. Запишите текст.
Контрольно-
оценочный
блок.
Найдите в тексте слова имена существительные
собственные, нарицательные.
-Что надо было сделать на аллеи текста?
- Что повторили?
Площадь Морфологическая.
-Чем можем заниматься на этой площади? (разбор
существительного как части речи)
-Чему будем учиться? (делать морфологический разбор
имён существительных)
-Вспомните алгоритм разбора (вопрос, начальная
форма, постоянные и непостоянные признаки, каким
членом предложения является)
-Посмотрите на разбор слова «в воздухе».
(В ) воздухе - ( в чём?), н.ф. воздух, сущ., одуш., м.р.,
во мн.ч., второст. чл.
- Согласны ли вы с такой характеристикой слова?
-В чём ошибка? ( одуш., Мн.ч.)
Запишите разбор слова, исправив ошибки.
Выполните морфологический разбор слова «тропы»
Сравните с эталоном.
Тропы – (что?), н.ф. тропа, сущ., неодуш., ж.р., во
мн.ч., второст.чл.
-Что вспомнили при выполнении этого задания?
-Какое умение формировали?
( морфологический разбор слова, разбор имени
существительного как части речи)
Удалось справиться с заданием?
Самооценка
Парк развлечений
1.Снежинке очень понравилось гулять с вами по
городу «Снежинкоград».
Самой главной достопримечательностью города
является Парк развлечений. Здесь все снежинки любят
танцевать в весёлом хороводе.
Снежинки-балеринки
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок –
Получается снежок…
(М. Лесна-Раунио)
Приглашают и нас покружиться в хороводе.
Составьте интеллект-карту имя существительное
«Хоровод снежинок» (работа в группах)
Наша задача записать все отличительные признаки
имени существительного.
-Зачем выполняли данное задание?
-Удалось справиться с заданием?
-Справились полностью или с незначительными
ошибками?
Самооценка.
2.Вот и подошло наше путешествие к концу. Пора
прощаться.
Откроем волшебную дверь из города Снежинкоград,
разгадав секретный код.
Тест имя существительное в-1
1.Укажите слово женского рода:
а) мощь
б) тополь
в) время
2. Укажите слово мужского рода:
а) кофе
б) пополнение
в) хлебушко
3. Укажите слово среднего рода:
а) подмастерье
б) человечество
в) дедушка
4. Укажите одушевленное существительное:
а) книга
б) дядя
в) испытание
5.Укажите слово во множественном числе:
а) казнь
б) виноград
в) ворота
Самооценка выполнения теста
Итог
- О чём говорили сегодня на уроке?
-Все ли задачи урока нам удалось решить?
- Что у вас получилось лучше всего?
1
2
3
4
5
а
б
Я молодец, у меня всё правильно.
У меня есть небольшие недочёты.
Я неуверен в правильности своих ответов.
-В чём испытывали трудность?
- Где пригодятся знания?
Оценивание.
-Кто сегодня получил отметку в дневник?
За что?
Самооценка « Снежинка»
Я много узнал, было интересно, могу
научить других.
Запомнил не всё, было трудно, нужна помощь.
Я узнал новое, было интересно, но не могу
рассказать другим
Карта города Снежинкоград
Переулок
однокоренных
слов
Улица Новостройка
Проспект
Одушевленности и
Неодушевлённости
Проспект рода и числа.
Бульвар предложений.
Аллея текста.
Площадь
Морфологическая.
Парк развлечений
итог
Карта города Снежинкоград
Переулок однокоренных
слов
Улица Новостройка
Проспект
Одушевленности и
Неодушевлённости
Проспект рода и числа.
Бульвар предложений.
Аллея текста.
Площадь
Морфологическая.
Парк развлечений
итог
Я молодец, у меня всё правильно.
У меня есть небольшие недочёты.
Я неуверен в правильности своих ответов.
Я молодец, у меня всё правильно.
У меня есть небольшие недочёты.
Я неуверен в правильности своих ответов.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: