Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока русского языка "Пунктуация. Функции знаков препинания" 8 класс

Пунктуация. Функции знаков препинания.
Методическая разработка
урока русского языка в 8-ом классе.
Тема урока: Пунктуация. Функции знаков препинания. Повторение, систематизация знаний.
Цели урока:
• Обобщить и углубить знания учащихся о пунктуации
• Выявить основные функции знаков препинания
• Развивать умение обосновывать выбор знаков препинания
• Продолжать работу с текстом: умение найти новую информацию, выбрать ключевые слова и т.д.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Языковая разминка.
Запись предложения под диктовку учителя:
Чопорный черт в черной шелковой одежонке сидел на жестком диване и пил дешевый кофе, изредка
чокаясь со своим отражением в тяжелом глянцевом самоваре, стоящем на парчовой скатерти
шоколадного цвета.
Работа в группах:
«Орфографическая» группа: сгруппировать орфограммы по видам, объяснить написания, графически
обозначить условия выбора орфограмм.
• О-Е после шипящих и Ц в корне: чопорный, черт, черной, шелковой, жестком, дешевый,
чокаясь, шоколадного.
• О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях: одежонке, глянцевом, парчовой.
• Проверяемая безударная в корне: одежонке, сидел, дешевый, тяжелом, стоящем
• Непроверяемая безударная гласная в корне: отражением
• Правописание наречий: изредка
«Словообразовательная» группа: произвести словообразовательный разбор слова самовар, разобрать по
составу слова дешевый и парчовый, найти в предложении слово, соответствующее
схеме: ¬∩^^ (изредка)
«Синтаксическая» группа: произвести синтаксический и пунктуационный разбор предложения,
составить его графическую схему.
«Лексическая» группа: дать толкование значений слов чопорный, глянцевый, парчовый, найти
стилистически окрашенные слова (одежонка – разг.), иноязычные слова (кофе), указать их признаки.
3. Введение в тему урока.
Прием «яркое пятно». Прочитайте стихотворение Бориса Заходера.
(Это стихотворение называется «Где поставить запятую?»)
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит
Чей-то дом
Хвостом виляет
Песик
Из ружья стреляет
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку
Кот в очках
Читает книжку
Старый дед
Влетел в окно
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет, улетая:
-Вот что значит запятая!
• Что нужно сделать, чтобы устранить эту двусмысленность? (Нужно сделать паузу в устной речи
или поставить запятую в письменной)
• Что же помогает нам правильно понимать речь говорящего или пишущего? (Интонация и знаки
препинания)
• Какой раздел языка изучает знаки препинания?
• Запишите тему урока в тетради.
4. Знакомство с особенностью древнерусского письма и пунктуации.(предварительное
индивидуальное задание)
В древнерусском письме не было интервалов между словами и предложениями, из знаков препинания
использовались только точки, которые ставились произвольно. Позднее, когда, появились знаки
препинания, пунктуация называлась «препинанием», запятая - «отдохновением», а тире – «молчанкой».
• Вспомните фразеологизмы, в которых встречаются названия знаков препинания.
попасть в точку,
поставить точки над И (дать пояснения, уточнить. В тексте, написанном от руки латинскими буквами,
возможны неясности и двусмысленности, если пишущий забудет поставить точки над i ,
сдвинуть с мертвой точки (Продвинуть остановившееся дело)
5. Обобщение и систематизация знаний о пунктуации.
1. Беседа по вопросам:
• Что изучает пунктуация?
• Какие знаки препинания вы знаете?
• Какую функцию выполняют знаки препинания в письменной речи?
• Какие группы знаков препинания можно выделить?
• Назовите знаки завершения предложения, разделительные, выделительные.
• Какие знаки препинания являются двойными? (выделительные)
1.
2. Работа с учебником – чтение текста упр.145.
Вопросы и задания к тексту:
• Что нового вы узнали о пунктуации из этого текста?
• Что сближает пунктуацию с орфографией и графикой?
• Как можно озаглавить этот текст?
• Разделите текст на абзацы, определите микротемы, запишите план текста
6. Развитие пунктуационных умений.
1. Несколько человек работают с тестами на повторение правил пунктуации.
2. Один человек работает с компьютерной программой «Фраза»
3. Остальные получают задание: даны предложения, нужно выписать только те, в которых
есть знаки разделения (1 группа) и выделения (2 группа).
7. Подведение итогов урока.
• Для чего же нужны нам знаки препинания?
• Назовите группы знаков препинания.
• Назовите ключевые слова темы.
Д/з;
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: