Ученики на Учителя.com


Подготовка к написанию сочинения-рассуждения "Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным источником"

Урок развития речи в 6 классе
Тема урока: Р/Р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на тему
«Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным источником»
Подготовила:
Учитель МБОУ «Смольянская СОШ»
Капыро Наталия Николаевна
Урок развития речи в 6 классе (2 часа)
Тема урока: Р/Р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на
тему «Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным
источником»
Цель урок: подготовить обучающихся к написанию сочинения-
рассуждения в форме письма.
Задачи урока:
1. Обучающие:
• научить детей писать письмо на основе материала непосредственных
наблюдений;
• формировать умения строить текст в определенной
последовательности; систематизировать собранный материал;
• отработать алгоритм подготовки самостоятельного составления
сочинения-рассуждения, учить выделять структуру рассуждения;
• определить главную мысль письма;
• формировать творческий интерес к русскому языку;
• систематизировать речевую подготовку с целью предупреждения
речевых недочетов и грамматических ошибок в составлении письма.
2. Развивающие:
• развивать умение анализа текста-рассуждения;
• развивать творческие способности внимательного отношения к
значению слов и их употреблениях в устной и письменной речи;
• сознательно использовать выразительные средства языка в
собственных высказываниях;
• развивать чувство прекрасного; развивать свободную,
самостоятельную письменную речь учащихся.
3. Воспитывающие:
• воспитание самостоятельной творческой активности;
• осознание детьми важности переписки;
• овладение речевым этикетом; культурой, выражение чувств;
• воспитывать у школьников экологическую культуру;
• формировать внимательное и бережное отношение учащихся к
окружающей природе, умения беречь её и охранять;
• привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения и улучшения
качества и количества пресной воды для нынешнего и будущего.
Оборудование: сообщение детей, репродукции картин, медиапроектор,
компьютер, видеоролик о воде, рабочие листы, словарь.
Ход урока:
I. Слово учителя. (Постановка учебных задач).
-Здравствуйте, ребята! Хочу начать наш урок необычно, когда я готовилась к
уроку, то нашла высказывание французского писателя Антуана де Сент –
Экзюпери: «…., у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать,
что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас
радостью, которую не объяснить нашими чувствами.»
- Как вы думаете, о чём эти строки? (О воде)
II. Организационный момент. (Совместное исследование проблемы).
(Сообщение темы урока.)
( У детей на столах рабочие листы, которые заполняются во время урока, на
них пишут черновик сочинения)
-Ребята, прочитав тему урока, поставьте на сегодняшний урок цели для себя,
которые вы должны будете реализовывать в ходе урока, т.е. что я должен
знать, уметь, применить. ( Знать структуру рассуждения, роль док-ва в
рассуждении; структуру письма. Уметь составлять рассуждение. Применить
рассуждение в работе над сочинением)
Работа с эпиграфом.
Эпиграф урока:
Воде дана волшебная власть:
Стать соком жизни на Земле. ( Леонардо да Винчи.)
- Как вы поняли высказывание итальянского учёного Леонардо да Винчи?
(Дети приводят примеры: Без воды человек не может жить и т.д.).
- Не только мастера слова, но и мастера кисти в своих произведениях
изображали воду
(Работа с репродукциями картин: «Большая вода» И.Левитан,«Заросший
пруд» В.Поленов, И.К.Айвазовский «Кораблекрушение», «Алёнушка»
В.Васнецов и д.р.)
- В этих пейзажах они показывали красоту и силу воды.
- Какие реки, озёра края вы знаете? (Десна, Ипуть, Снежеть, Болва и д.р.)
- Какие водоёмы находятся на территории вашего села?
- Для чего нужны эти водоёмы, и как они используются? ( Купаться, ловить
рыбу, поливать огороды, радуют глаз, защищают от жары , делают нашу
Землю прекрасней)
- Темой нашего урока является вода, и мы будем выполнять работу в форме
письма
III. Беседа по теории. (Моделирование)
1) Схема письма.
- Ребята, я очень люблю получать и читать письма, которые мне приходят.
А вы любите их получать?
- Какие письма вам нравятся больше всего? (Умные, с интересным
содержанием, эмоциональные, грамотные и т.д.)
- Кем может быть написано письмо? (Другом, родственником, знакомыми,
соседями, представителями государственных учреждений и т.д.)
2) Моделирование проблемной ситуации.
- Ребята, нам с вами пришло письмо.
Чтение письма.
Здравствуйте, ребята!
Пишет вам девочка Лили с планеты Эко. Я хочу немного рассказать о
нашей планете. Наша Эко круглая. На ее поверхности много гор, морей,
лесов. У нас очень богатая природа, люди не нарушают экологию
планеты. Птицы, рыбы, звери мирно существуют рядом с нами. Жители
высаживают цветы и деревья, делая планету ещё прекраснее.
Прозрачная, как хрусталь, вода течёт в ручьях и реках. Я пишу вам
письмо, чтобы узнать, как вы живете? Что делаете? Какие принимаете
меры, чтобы на вашей планете не погибала природа?
До свидания. Девочка Лили с планеты Эко.
18 марта.
3) Схема письма
- Давайте вспомним, из каких частей состоит письмо? (Из тех же, что и
другие тексты- вступления, основной части, заключения, но ещё обязательно
обращение или приветствие.)
(Схему письма дети пишу в листах, а один ученик на доске)
Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни
адресата, любезности в его адрес, пожелания)
Основная часть – (изложение информации, интересующей адресата.)
Заключение – (выражение уважения, любви, преданности, почтения,
прощание и т.д.)
Подпись. Дата – непременные части письма.
4) Повторение пройденного о типах речи.
-Мы знаем три типа речи. Какие?(Описание, повествование, рассуждение)
-Как различаются типы речи?
(Описание — это текст, в котором названы признаки предмета (объекта
речи). Описание отвечает на вопрос КАКОЙ?
Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются
события в их временной последовательности. Повествование отвечает на
вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО?
Рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается,
разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль.
Рассуждение отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?)
IV.Объяснение нового материала. (Конструирование нового способа
действия).
- Сегодня мы с вами будем готовиться писать сочинение-рассуждение.
Запишите его схему на рабочих листах.
- Проведём небольшую словарную работу. (Дети работают со
словарём).
1) Словарная работа.
- Что такое тезис?
Тезис- это основная мысль текста, которую нужно доказать.
- Что такое доказательство?
Доказательство– подтверждение какого-нибудь положения фактами
или доводами, или, другими словами, это примеры, доказывающие
основную мысль текста.
- Что такое вывод?
Вывод– итог рассуждения. Обычно вывод совпадает с той мыслью,
которая была высказана в начале текста.
- Иногда рассуждение начинается вступлением, чтобы читатель мог
освоиться в предлагаемой теме, привыкнуть к ней, понять её.
Эколо
́
гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и
λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых
организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
Экологическая проблема — это изменение природной среды в
результате воздействий человека, ведущее к нарушению природных
систем (ландшафтов) и приводящее к негативным социальным,
экономическим и иным последствиям.
# водные (истощение и загрязнение поверхностных и подземных вод,
загрязнение морей и океанов).
V. Переход к этапу решения частных задач.
1) Просмотр презентации.
2 ) Составление схемы построения текста-рассуждения.
(Самостоятельная работа. На листах в графах пишут вступление).
1. Вступление.
2. Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет
доказываться. (Слова-конструкции: я считаю, по-моему, мне
кажется, на мой взгляд, он (автор) утверждает…)
3. Доказательства( или опровержение) - доводы, мотивы, обоснования.
(Слова-конструкции: во-первых, во- вторых, в-третьих, одна из
причин, другая причина, другим доказательством является,
кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы
убедиться...)
4. Вывод, то есть итог, к которому пришёл автор рассуждения. (Слова-
конструкции: таким образом, вот почему, итак, я пришёл(а) к
выводу, мы убедились в том, что…, следовательно…)
3) На основании ролика вы должны выдвинуть тезис.
4) Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.
- Подумайте, какой тезис вы должны выдвинуть в своем
рассуждении?
(2) Я считаю, что нет ничего более драгоценного чем самая обыкновенная
чистая вода)
(2) На мой взгляд, вода является драгоценным источником жизни.
- Можно ли начать сочинение-рассуждение сразу с тезиса? (Тезису
должно предшествовать небольшое вступление, в котором следует
соблюдать форму письма. В нём мы также расскажем о себе, о планете.)
- К каким доказательствам следует обратиться для подтверждения
тезиса? (Аргумент первый: без воды человек может прожить не более 2-3
дней, потеря организмом человека более 10% воды может привести к
смерти.)
- Для того, чтобы привести другие доказательства выдвинутого тезиса,
вспомните, какие интересные цифры о воде, мы сегодня узнали.
(Аргумент второй: все живые животные и растительные существа состоят
из воды: животные – на 75%, рыбы – на 75%, медузы – на 99%, картофель -
на 76%, яблоки - на 85%, помидоры - на 90%, огурцы - на 95%, арбузы - на
96%. Даже человек состоит из воды. 86% воды содержится в теле у
новорожденного и до 50% у пожилых людей.)
- Что было бы, если бы вода исчезла. Вы проснулись, а воды нет.(
Ответы детей)
- Какой же вывод мы сделаем в конце рассуждения (4) ( Мы убедились в
том, что вода является драгоценным источником жизни.
(4) Следовательно, нет ничего более драгоценного чем самая обыкновенная
чистая вода.
VI. Написание черновика сочинения-рассуждения. (Применение общего
способа действия для решения частных задач).
VII. Проверка результатов творческой работы. Редактирование одного –
двух сочинений. (Контроль)
Домашнее задание.
Переписать сочинение в тетрадь.
План работы над
сочинением
Работа над содержанием письма
Рабочие материалы
Вступление
Поздороваемся, употребив обращение.
Расскажем о себе, о своей планете.
Тезис
Слова-конструкции: Я считаю(думаю,
полагаю), что…, по-моему…, на мой
взгляд… и т. д.
Переход от
тезиса к
доказательству
Предложения-конструкции: В этом
легко убедиться. И вот почему. Это
можно доказать так(следующим
образом)… Докажем это.
Основная часть.
Доказательство.
Что волнует и заставляет задуматься о
будущем?
(Отрицательные изменения)
Что радует?
(Положительные изменения)
Слова- конструкции: Во-первых, во-
вторых, в-третьих, одна из причин,
другая причина, к примеру и т.д.
Переход от
доказательства к
выводу
Слова- конструкции: Сделаем вывод;
подведём итог; вот почему; поэтому .
Вывод
Что можно и нужно сделать для охраны
водных богатств планеты?
Слова-конструкции: Следовательно;
вот почему; я пришёл(а) к выводу, что…
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: