Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приставка - значимая часть слова. Образование новых слов с помощью приставок"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРВАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Г.ГУЛЬКЕВИЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГУЛЬКЕВИЧСКИЙ РАЙОН
ИМЕНИ ГЕРОЯ СРВЕТСКОГО СОЮЗА М.И. КОРОТКОВА
В 5 классе КРО 8 вида
Подготовила:
учитель
И.В.СОЕНКО
2019 год
Цели:
Обучающая:
- дать понятие слова «приставка»;
-познакомить с признаками приставки: выполняет словообразующую
функцию, стоит перед корнем;
- научить образовывать новые слова при помощи приставки.
Развивающая (коррекционная):
- развивать мелкую моторику;
- способствовать активизации моторных речевых зон головного мозга;
- развивать речевые функции;
-способствовать развитию пространственного ориентирования;
-развивать способности самоконтроля (умение планировать деятельность,
работать по словесной и письменной инструкции);
-способствовать развитию концентрации внимания (физпауза);
-способствовать развитию речи (активизация словаря, монологическая речь).
Воспитательная:
-создать условия для формирования интереса к уроку письма и развития речи
через использование инновационных технологий;
-использовать приём постоянной смены деятельности;
- создавать ситуации успеха;
- развивать дружеское взаимопонимание при групповой работе.
1.Организация урока.
Эмоциональный настрой.
Сегодня вы пришли на урок получать новые знания. Вы должны быть
внимательными и дисциплинированными, а также проявить смекалку. Я в
вас верю. Вы справитесь со всеми заданиями и трудностями на уроке.
Мотивация.
В ходе урока будет проводиться самопроверка, взаимопроверка,
самооценка. За активную работу, за правильные и полные ответы будет
выставлена хорошая оценка.
2.Развитие мелкой моторики рук.
Игра «Флажок».
Я в руке флажок держу и ребятам им машу.
Игра «Цепочка».
Пальчики перебираю и цепочку получаю.
3.Повторение проводиться с показом презентации.
Какую тему мы сейчас с вами изучаем? (Состав слова) – (файл №1).
С какими частями слова познакомились на предыдущих уроках? (Корень,
окончание).
Вспомните, ребята, что такое корень? (Правило, пример).
Что такое окончание? (Правило, пример).
4.Словарная работа.
(На доске записаны слова)
С…рока, яг…да, т…варищ, уч…ник, б…рёза, п…нал.
Прочитайте и повторите задания (учитель говорит шёпотом задание):
- необходимо поставить слова во множественное число;
- вставить безударную гласную, непроверяемую ударением;
- выделить окончание.
Сколько дано заданий?
Повторите «цепочкой».
Выполняйте (дифференцированная работа: у слабых учеников в тетради
записаны слова во множественном числе, им надо вставить пропущенные
буквы и выделить окончание в каждом слове).
Проверим, как вы выполнили эту работу (1 ученик читает слово во
множественном числе, называет безударную гласную и окончание; отвечает
на дополнительный вопрос и получает оценку).
Кто выполнил работу без ошибок? Кому надо будет поработать над
словарными словами?
5.Сообщение темы и цели урока (Перед учениками ставятся проблемные
вопросы).
Кто такой исследователь? (на доске записано слово «исследователь»).
Сегодня вы будете выступать в роли исследователей и на уроке проведёте
небольшую исследовательскую работу, в ходе которой должны выяснить и
ответить на следующие вопросы: (файл №2).
Исследовательская работа.
Как называется новая часть слова?
Где стоит в слове?
Для чего служит в русском языке?
Будем учиться находить и выделять новую часть слова.
6.Сравнение однокоренных слов (файл №3).
Проведём наблюдение за словами.
Дан глагол настоящего времени «садит» (выделен корень и окончание) -
запишите в тетради, выделите корень, окончание. Образуйте глагол
будущего времени, завтра что сделает? (посадит).
Говорим «пасадит», пишем – посадит (записать в тетрадь).
Чем похожи эти слова? (одинаковый корень, однокоренные, одинаковое
окончание).
Чем различаются эти слова? (во втором слове появилась новая часть).
Где появилась в слове новая часть? (в начале слова, перед корнем, около
корня).
Что сделали с новой частью «по»? (поставили, придвинули, приставили).
Общая часть слова называется «корень», изменяемая часть слова –
«окончание».
А как вы назовёте часть слова, которая стоит перед корнем?
(Работа в парах).
Поработайте в парах, подумайте, обсудите и придумайте название новой
части слова.
Какое название придумали?
В русском языке часть слова, которая стоит перед корнем, принято
называть «Приставка» (термин записан на доске) – можно слово
продиктовать по звукам, дети называют слово.
Тема нашего урока «Приставка».
Прочитаем название вслух, на ушко друг другу.
На письме обозначается специальным значком
(слева на право от начала приставки ведём прямую линию до корня и вниз
ведём небольшую вертикальную прямую, как-бы отделяем одну часть слова
от другой).
Приставка стоит перед корнем, приставка пишется слитно с корнем
7.Физминутка (звучит музыка).
«Листья осенние тихо кружатся.
Листья нам под ноги тихо ложатся,
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят».
8.Роль приставки в русском языке (файл № 4).
В русском языке существует много приставок. Вот некоторые из них:
в -, во -, вы -, из -, от -, об -, к - , до -, за -, у -, раз -, при -, по -, пере -, на -, и
т.д.
Перед нами стоит вопрос: (файл № 5)
Для чего служит приставка в русском языке?
Чтобы на него ответить, проведём небольшую исследовательскую работу
в группах.
Работа называется: «Укажи направление».
Каждой группе дано: изображение домика, слово «ходит» с корнем «ход»,
приставки в-, от-, об-, вы-, под-.
Задание: (у каждой группы)
Добавить к слову приставку.
Показать направление движения человека.
Записать слово.
Выделить корень.
Выделить приставку.
(Каждый ученик в группе, по очереди, добавляет к слову приставку,
показывает направление движения человека, все записывают, выделяют
корень и приставку).
Прочитайте, какие направления движения человека вы записали (входит,
выходит, подходит, обходит, отходит).
Менялось ли направление движения человека? (Да)
Почему? Из-за чего? Обсудите это в своих группах.
Ваши ответы (Из-за приставки).
Что происходило, когда вы каждый раз к слову добавляли новую приставку?
(Получалось новое слово с новым значением).
Для чего служит приставка в русском языке? (для образования новых слов)
9.Физминутка для глаз (по цифрам назвать геометрические фигуры)
4, 16, 6; 1. 10, 12, 2; 15, 12, 2, 13.
3
16
9
7
15
11
5
12
4
10
6
8
13
1
14
2
10.Выводы исследовательской работы. (файл № 6)
Вернёмся к нашим вопросам.
1.Как называется новая часть слова? (Приставка)
2.Где приставка стоит в слове? (Приставка стоит перед корнем)
3.Для чего приставка служит в русском языке? (Для образования новых слов)
Проверим наши выводы по учебнику (стр.60)
Что скажите о своих выводах и выводах в учебнике? (Одинаковые)
11.Упражнение в выделении приставки в слове.
(Коллективно).
Поучимся выделять приставку в словах « унёс, занесли».
1.Выделяем корень.
2.Выделяем приставку.
(1-й ученик выделяет корень в двух словах, 2-й ученик выделяет приставку в
первом слове, 3-й ученик выделяет приставку во втором слове).
Дети работают самостоятельно
Запишите два предложения «Осенью птицы улетают на юг. Этот перелёт
долгий».
Послушайте задание и повторите его «Найти однокоренные слова,
выделить корень и приставку».
(Взаимопроверка + оценка).
(Самопроверка) – (файл №7).
12.Подведение итога урока.
Пора подвести итоги урока.
С чем вы познакомились на уроке и чему научились, мне поможет узнать
стихотворение.
Вам надо будет только досказать словечко.
«Перед корнем есть… .
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки образуются…».
Интересен был вам урок? Чем понравился? Что нового узнали для себя?
Сегодня все ребята старались, хорошо работали. Молодцы! Спасибо всем
за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: