Ученики на Учителя.com


Внеклассное мероприятие "Великий и могучий"

Внеклассное мероприятие, посвященное неделе русского языка
Открытие недели русского языка «Великий и могучий»
Цели: развитие интереса к изучаемому предмету; развитие
интеллектуального и творческого потенциала учащихся, выявление
одарённых детей; развитие коммуникативных навыков между учениками
разных возрастов.
Ход мероприятия:
УЧИТЕЛЬ:
Много языков на свете разных-
Выучить их все не смог бы я,
Все они по-своему прекрасны,
В каждом есть изюминка своя.
Говорят в Париже по-французски,
По-немецки говорит Берлин;
Мне же дорог мой, привычный, русский,
Для меня родной лишь он один.
Мелодичный, гибкий и певучий,
С детства он меня очаровал,
И не зря великим и могучим
Наш язык Тургенев называл.
Развиваясь быстро, динамично,
Впитывая разные слова.
Новое воспринимал отлично,
Но и мудрость предков в нём жива.
Да и только нашей, русской речью
Можно Русь привольную воспеть!
Будет жить язык наш русский вечно
И не сможет, верю, умереть!
(На сцену выходят королева Пунктуация, королева Орфография, их слуги. У
королевы Орфографии в руках письмо).
Королева Пунктуация:
Что загрустила, дорогая Орфография? С момента получения письма ты сама
не своя! Проблемы в семье? Ждёшь в гости кого-то, а он не приходит.
Может, кто-то не совсем здоров? Уж не эпидемия ли безграмотности в
школе?
Королева Орфография: Да, письмо-то меня и озадачило.
Пришло письмишко мне,
Гляжу –
Из лагеря, от Мишки…
"Здесь чудный лук, и я лижу", -
Написано в письмишке.
Лук лижет?! Что за чудеса!
Наверно, шутит плут…
Читаю дальше:
"Здесь – лиса, красивый длинный прут".
И что такое он плетет –
Не разберусь, хоть тресни:
"Когда отряд идет в поход, я запиваю песни…
На днях в лису нашел я грусть и очень был доволен…"
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Королева Пунктуация:
Твой друг серьезно болен.
Вернется – надо подлечить:
Заставь-ка правила учить…
Королева Орфография:
Да-да, пойду его лечить.
Заставлю правила учить!
Придворный (вбегая):
Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел
чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не
признает, вперед идет напролом.
Королева Пунктуация:
Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.
(Входит Федя, нечёсаный, неопрятный)
Федя:
Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне
пройти? Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) Эй ты, каракатица,
что у тебя на голове?
Королева Пунктуация: (Поправляет корону)
- Как смеешь говорить ты так со мною, с королевою самою, да не с простою
королевой, а с королевой Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать
тебя, дерзкий?
Федя: Ну, Федя.
Королева Пунктуация:
Так вот, Нуфедя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься?
Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую
поставишь - жив будешь, неправильно - умрешь.
Федя:
Да не нуфедя я, а Федя! Фёдор. Нашли, чем напугать! Давайте ваше
предложение и запятую (предложение на карточках держат слуги).
Королева Пунктуация:
Задание. Поставь запятую на нужное место.
Федя: (запятую ставит после слова) Эка невидаль! Какая разница! Воткнём
вот сюда…
Королева Орфография: Прочитай, что у тебя получилось.
Федя:
Королева Пунктуация:
Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу (выбегают слуги и тащат его в
сторону).
Федя:
Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают
подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на
размышление». А тут жизнь решается.
Королева Пунктуация: Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не
попадешь.
Федя: Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить
нельзя, помиловать! Теперь ты, слово «казнить», от слова «нельзя» не
убежишь, запятая тебе путь преграждает.
Королева Пунктуация: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение
чужестранцу!
Федя: Не надо. Мне домой, если можно.
Королева Пунктуация: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем
королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении:
Не надо мне домой если можно.
Федя (ставит запятые): Не надо, мне домой, если можно.
Королева Пунктуация: Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с
заданием. Иди и помни, правила русского языка надо знать, надо стремиться
расширять свой словарный запас, пренебрегать даже маленькой запятой,
даже ударением в слове нельзя. А то такое может случиться…
А знаете ли вы, ребята, что 21февраля весь мир отмечает День родного языка.
А мы собрались здесь с вами, чтобы вспомнить этот праздник и открыть в
нашей школе неделю русского языка. На правах Королевы Пунктуации
разрешите неделю считать открытой.
Выходят чтецы:
1-й:
«Тот, кто жизнью живет настоящей,
Кто к поэзии с детства привык,
Вечно верует в животворящий,
Полный разума русский язык» (Н.Заболоцкий).
2-й: Русский язык – это государственный язык для 145 миллионов россиян.
Это язык связи с родиной для 30 миллионов наших соотечественников за
рубежом.
3-й: Русский язык – язык Пушкина и Толстого, Гоголя и Достоевского,
Бродского и Пастернака.
4-й: Язык национальной гордости и достоинства!
1-й: Еще в начале тридцатых годов 20 века замечательный писатель
А.Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский
язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами), —
русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара». В наши
дни сбылось предвидение писателя: русский язык стал одним из широко
известных мировых языков.
2-й: Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С.
Тургенев, М.Горький высоко ценили русский язык как язык великого,
талантливого народа. В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский
язык» И.С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и
свободным».
3-й: В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться к
родному языку. Он пишет следующее: «Еще один последний совет молодым
литераторам и одна последняя просьба …
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с
этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать
чудеса!..».
4-й (читает стихотворение А.Яшина «Русский язык»):
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Учитель объявляет об открытии недели русского языка, а затем знакомит
учащихся с программой недели.
Знакомство с программой недели.
План проведения недели русского языка.
(7 октября – 11 октября)
№
Дата
Мероприятие
Классы
Ответственный
1
7.10.2013
Открытие недели. Игра
«Фразеологизмы наши – их
значения ваши»
5-9
Учитель
русского языка и
литературы
2
8.10.2013
Игра «Умники и умницы»
3
9.10.2013
Викторина «Знатоки русского
языка»
4
10.10.2013
Конкурс «Юное дарование»
5
11.10.2013
Внеклассное мероприятие «Игра
КВН» посвященная русскому
языку
Учитель:
В течение недели мы будем путешествовать по городу Великого и Могучего,
но я думаю, что сюда вы будете возвращаться вновь и вновь! Пусть ваша
речь всегда будет чистой, грамотной и доброй! Идите по жизни только
Дорогою добра!
Понедельник.
Игра «Фразеологизмы наши – их значения ваши»
Каждому желающему выдается список фразеологизмов. Необходимо
записать значение каждого фразеологизма. Листы собираются в конце
рабочего дня. На следующий день в «кассе» ученик получает по жетону за
каждый правильный ответ.
Вторник.
Игра «Умники и умницы»
Путешествие по словарям. Заранее изготовляются карточки с заданиями,
например, объяснить значение, происхождение и грамматические
особенности слова. Учащиеся должны обратиться к словарям и дать полный
ответ на поставленный вопрос (на жетоны).
Среда.
Викторина «Знатоки русского языка»
1. С помощью суффиксов образуйте названия детенышей животных.
Белка – ___________, волк – ____________, галка – ____________, мышь –
__________, собака – ___________, паук – __________, кот – __________,
хомяк – ___________,
петух – ___________, грач – ___________, медведь – _____________, червяк –
____________.
2. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните существительные, которые
образовались путем перехода из одной части речи в другую.
Знойный июнь 1905 года. Одесская наб_режная забита людьми. Рабочие
тесня_я плеч_м к плечу. Восьмилетний мальч_к протискивае_ся скво_ь
толпу к самой реш_тке. От восторга у него ра_ширились глаза и пр_открылся
рот. Из-за мыса показ_вается брон_носец «Потемкин». Под разв_вающимся
красным флагом он пр_ближается к пр_чалу.
3. Переведите на иностранные языки русские слова:
правописание ______
перекрещивание слов__________
медная роза _________________
подсвечник ______________
апельсиновая плантация _______
чистописание _______________
4. Укажите слово из 6 звуков: тополь, береза, ясень, сосна, пихта, яблоня,
осина.
5. Какие слова не имеют окончания: вниз, нижний, низ; высоко, высь,
высокий?
6. В каком слове -ей окончание: ручей, ножей, воробей, соловей?
7. Подчеркните слово без приставки: поторапливаться, потный, потверже,
потакать, потрепать.
8. Какое слово в этом ряду лишнее: подарок, подать, поделиться, подняться,
посередине.
9. В каком слове один корень: миролюбивый, водопой, легкомыслие,
преподаватель.
10. Подчеркните глагол в повелительном наклонении: речь, режь, печь,
стричь, мочь, тишь.
11. Подчеркните слово без суффикса: букварь, аптекарь, лекарь, пекарь,
фонарь.
12. Напишите четыре слова, которые начинались бы с 4
согласных:________________________
13. С помощью какого суффикса ноги и ножи превращаются в
омоним?___________________
14. Объясните, почему мы называем эти предметы так:
очки ___________________________________
перстень _______________________________
ожерелье ______________________________
окно ___________________________________
пирог __________________________________
сердце _________________________________
15. Четвертый лишний. Найдите лишнее слово и зачеркните его:
ворота, салазки, здания, чернила;
ночь, рожь, мышь, стеречь;
коньки, плавать, Снегурочка, сосулька;
город, Москва, Саратов, Санкт-Петербург;
пароход, париться, парик, парниковый;
крик, орать, визжать, кричать;
печка, свечка, утка, овечка;
золото, ураган, молоко, глава;
лебедь, ворона, воробей, попугай;
уши, ноги, руки, головы.
16. Озаглавьте текст, расставьте знаки препинания.
Когда падает снег вся природа чудесно преображается. Легкие снежинки
медленно опускаются на землю и устилают ее пушистым ковром. Сказочным
становится все вокруг деревья скамейки дома. Друзья играют в снежки а я им
кричу Ребята с первым снегом вас! Зима лучшее время года.
17. Какое предложение непобудительное:
а) Шуми, шуми, послушное ветрило.
б) Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
в) Проверь, пожалуйста, работу.
г) Вы не знаете правил!
18. В каком предложении не надо ставить запятую:
а) Как мы и ожидали ночь была теплой.
б) На подоконнике распустились бойкая герань пышная гортензия
неприхотливые фиалочки...
в) Желая укрыться от дождя мы спрятались под навес.
г) В течение нашего путешествия с нами произошло много приключений.
19. В каком предложении следует поставить тире:
а) Я примерный ученик.
б) Красная площадь сердце Москвы.
в) Мы с Тамарой ходим парой.
г) Сегодня все тебе цветы и солнце, облака и вечность.
20. Творческое задание.
Помните загадку про окно?
Поля стеклянные, межи деревянные, по ним сторожа оловянные.
Эту загадку придумали специально для того, чтобы запомнить слова-
исключения, в которых пишется нн.
Сочините сказку, стихотворение, считалочку, загадку, чтобы запомнить
какое-либо правило или исключения из правил.
Четверг.
Конкурс «Юное дарование»
Сочинить стихотворение, посвященное русскому языку.
Пятница.
Игра КВН, посвященная неделе русского языка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: