Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Проверяемые орфограммы в корне слова" 2 класс

Структура
деятельности
Формирование УУД
Действия учителя
Действия
ученика
1.Организационны
й момент
Регулятивные:
осуществляют контроль.
- Я спрошу у вас: Готовы? Отвечайте!
- Все готовы!
- Мои детки все здоровы? Отвечайте!
- Все здоровы!
Организовывают
своё рабочее
место,
настраиваются на
работу.
2. Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
«Хочу, потому
что могу».
Личностные (мотивация к
изучению нового учебного
материала)
- Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился познавательным.
Желаю вам хорошего настроения! Пожелайте друг другу удачи!
- Ребята, давайте поиграем. Мы будем соревноваться, как настоящие
спортсмены. Только мы будем демонстрировать не свою силу и
ловкость, а свои знания.
Мы разделились на три команды. Какая команда будет активной и
даст больше правильных и точных ответов та и победит.
Будут учитываться и личные и командные успехи. За правильные
ответы вы будете получать жетоны, в конце урока вы подсчитаете
каждый свои жетоны и общекомандные.
Делятся на
команды.
Желают друг
другу удачи..
3.Актуализация
знаний.
Цель: повторения
изученного
Познавательные
(извлечение информации
из опыта детей)
Коммуникативные
(монологические
Для каждой команды я приготовила слова, но одно из них лишнее.
Обсудите, какое и почему.
1 ряд: травка, земля, грядка
2 ряд: сердце, радостный, дождь
Отвечают на
вопросы,
выполняют
задания.
материала,
необходимого для
работы на уроке,
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого ребёнка.
высказывания детей).
Регулятивные (принятие
цели и постановка задач к
уроку).
Регулятивные
(прогнозирование)
Предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных характеристик
3 ряд: весна, зелёная, солнце
2 ряд: сердце, радостный, дождь
1 ряд: травка, земля, грядка
3 ряд: весна, зелёная, солнце
Какое слово лишнее? Почему? Что общего у этих слов?
земля, дождь, солнце
Что обозначает каждое из этих слов? Назовите значение каждого
слова.
-Как называется место в слове, где можно допустить ошибку.
-Кто догадался, какая тема
нашего урока?
Тема нашего урока.
«Проверяемые орфограммы в корне слова»
Ответы детей.
Земля –это
планета.…..
земля–это
поверхность по
которой мы
ходим
Солнце- это
звезда
Дождь –это
осадки.
4. Введение в тему.
Постановка цели
урока.
Цель: развивать
умения
высказывать свои
предположения.
Регулятивные УУД
Развиваем умение
высказывать
предположение на основе
работы с материалом.
Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Мы уже имеем определенный запас знаний по этой теме, но иногда
допускаете ошибки.
Какие цели вы поставите на уроке перед собой?
- Решать…
- Упражняться…
Ответы детей.
Обсуждают в
паре, какова тема
урока,
договариваются,
кто будет
отвечать на
класс.
Работа с
правилами.
Справочник.
5. Повторение и
коррекция
опорных знаний
учащихся
Цель:
организовать
усвоение
учениками
материала с
проговариванием
во внешней речи
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний;
осуществлять анализ
объектов,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять ответы на
вопросы
Познавательные
Мы, как настоящие спортсмены перед соревнованиях должны
провести разминку.
Запишите число, классная работа.
Скажите, а во всех ли словах можно проверить безударный гласный
звук? А как называются слова, в которых мы не можем проверить? А
как можно проверить их правописание?
Повторим по словарю.
Прочитайте текст для себя (про себя). Прочитайте текст для других
Рассказывают
правило.
Выполняют
задание.
По словарю.
Работа со
словарём.
Физминутка для
глаз
(логические: наблюдение ,
сравнение,
умозаключение)
Оценивать важность
здорового образа жизни,
(хором).
Лето.
Весело летом в л_су! Мы идём по густой сочной тр_ве. Кругом
цв_ты. На цв_ток села пч_ла. У тр_пы кучка рыхлой з_мли. Это
н_ра кр_та.
- Запишите гласные буквы в том порядке, в котором они пропущены
в словах текста.
(е, а, е, е, е, о, е, о, о)
Лето.
Весело летом в л_су! Мы
идём по густой сочной
тр_ве. Кругом цв_ты. На
цв_ток села пч_ла. У тр_пы
кучка рыхлой з_мли. Это
н_ра кр_та.
Е
Е
Е
Е
Е
А
О
О
О
Давайте проверим. На какое правило все эти слова? Как проверить
безударный гласный в корне? Какие способы проверки вам
известны?
( Фронтальная проверка - обратная связь.
Оцените себя за знание орфограмм
безударной гласной в корне.
Встаньте те, кто не допустил не одной ошибки, Те, у кого одна
Проговаривают
правила,
подчёркивают
слова.
Снятие усталости
ошибка. Те, у кого три ошибки.
Кто, не допустил ошибку получают по жетону.
Подчеркните слова с безударной гласной, проверяемой ударением.
Поля, песок, волна, язык лесной, тропа.
Читаем по очереди, проверяем по эталону на доске.
Поля, песок, волна,
язык лесной, тропа.
2. Скажите, как проверить правописание слов с парной согласной?
Подчеркните слова с парной согласной в корне слова.
Зубки, ложка, книга, дуб, стул, глаз, гриб.
Проверяем по эталону .
Физминутка.
Цель:снятие
усталости
3. Как проверить правописание слов с непроизносимой согласной?
Подчеркните слова с непроизносимой согласной в корне.
Лесной, поздний, луна, солнце, музей, честный.
Проверьте себя по эталону.
Лесной, поздний,
луна, солнце,
музей, честный.
Музыкальная физминутка.
6. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
Цель: -
упражняться в
проверке
орфограмм слабой
позиции всеми
известными
способами;
- проверить умение
выбирать
правильное
Регулятивные: осознавать
и принимать учебную
задачу, планировать и
выполнять действия для её
решения.
Познавательные:
выполнять учебные
действия, работая с
дидактическим
материалом, наблюдать за
использованием средств
Распределите слова в три столбика
Проверка по эталону.
Земля, жемчуг, полевой, дрозд, грустно, звездный.
земля
жемчуг
звёздный
полевой
дрозд
грустно
Распределяют
слова в три
столбика работая
в командах
Выбирают
задания, по
желанию.
Списывают в
тетрадь. Читают,
проверяют по
проверочное слово;
- развивать
умение детей
проверять свою
работу по эталону..
языка, анализировать,
сравнивать, делать
выводы, обобщать.
эталону.
7. Этап включения
в систему знаний и
повторения.
Личностные:
познавательный интерес к
наблюдениям за словом,
удовлетворение от
осознания своих
достижений.
Регулятивные:
-планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
Познавательные:
-уметь решать
Работа с учебником стр.130 упр.1
Работа с консультантами.
.
Записывают в
тетрадь.
Обозначают
орфограммы.
Дети
консультанты
проверяют
задание.
орфографические задачи;
-уметь отличать новое от
уже известного с
помощью учителя;
-делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя;
Применение
знаний и умений в
новой ситуации.
Регулятивные:
-уметь работать по
коллективно
составленному плану;
-уметь высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
Личностные:
-осознание
ответственности за
произнесённое и
написанное слово;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь
других;
-совместно договариваться
о правилах поведения и
общения и следовать им;
Познавательные:
-уметь решать
орфографические задачи;
-уметь отличать новое от
Поработаем учителями.
Найдите ошибки, допущенные Буратино.
Мама сворила вкустную кашку, испикла пирошки, приготовила
суб. Алена поставила на стол тарелки и чяшки, положила лошки
и вилки. Потом девочька сбегала на огорот и нарвала петружки.
Проверяем. Сколько ошибок нашла каждая из команд?
Проговариваем, объясняем выбор орфограммы.
Находят ошибки
в тексте,
исправляют их.
Работа в пара.
Предмет: русский язык
уже известного с
помощью учителя;
-делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя;
-находить ответы на
вопросы, используя
различные средства
обучения.
Мама сварила вкусную кашку,
испекла пирожки, приготовила
суп. Алена поставила на стол
тарелки и чашки, положила
ложки и вилки. Потом девочка
сбегала на огород и нарвала
петрушки.
8. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Зафиксированное учебное
действие, оценка
собственной деятельности
Все учебные задачи решены?
- Решение, каких задач вызвало у вас затруднение?
Оцените свои знания и умения по теме «Орфограммы в корне слова»
Оценивают свою
работу.
УМК «Планета знаний»
Класс: 2 класс
Тема: «Проверяемые орфограммы в корне слова»
Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: упражнения в правописании слов с орфограммами в корне.
Задачи:
-систематизировать и обобщить знания обучающихся о правописании слов с орфограммами в корне;
-упражнять в применении способа орфографического действия;
-работать над формированием УУД.
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-уметь работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действий на уроке;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
-интерес к изучению языка;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
-учиться работать в паре, в группе
Познавательные:
-уметь решать орфографические задачи;
-уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
На уроке использовались следующие методы:
- по источнику передачи содержания: словесный, наглядный, практический,
- по организации и осуществлению деятельности: мотивация, контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.
- по характеру деятельности: проблемно-поисковый метод
Формирование ИКТ компетентности проходило за счёт работы с интерактивной доской, работой с компьютером, интернетом.
На уроке применялись технологии обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, деятельностного и игрового обучения.
Способ обучения личностно – ориентированный.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: