Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.Основные единицы синтаксиса"

Тема: “Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса”
Тип урока: комбинированный.
Уровень А. Что такое синтаксис? В чем связь между синтаксисом и
пунктуацией? Какая связь называется сочинительной, а какая –
подчинительной? Синтаксические средства связи слов. Дать определение.
Отличать сочинительную связь от подчинительной. Выделять синтаксические
средства связи слов. Уметь связывать слова с помощью разных видов связи.
Уровень В, С. Какая связь между морфологией и синтаксисом? Определять
синтаксические значения и средства выражения этого значения. Понимать и
объяснять, что значит “Синтаксические средства – знаки. Знаки в языке”.
Цели:
Познавательные:
1) выяснить, что такое синтаксис и какова его функция;
2) единицы синтаксиса;
3) средства связи единиц синтаксиса.
Воспитательные:
1) поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;
2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое
мнение, поддерживать других и быть к ним доброжелательными.
Развивающие:
1) развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
2) развивать логическое мышление;
3) развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;
4) развивать умение работать в команде.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Мотивация
учащихся. Эмоциональный настрой на работу.
2. Стадия вызова
Вспомните: по каким ступенькам языкознания (или лингвистики) мы уже с вами
прошли в этом учебном году? Начните с самой первой (фонетика, морфемика
и словообразование, лексикология и фразеология). Обратимся к тексту на стр.
21 учебника:
Синий май. Заревая теплынь. Не прозвякнет кольцо у калитки. Липким запахом
веет полынь. Спит черёмуха в белой накидке. (С.Есенин) (Слайд №1)
В чем нам помогает фонетика? Морфемика и словообразование?
Лексикология и фразеология? А теперь представьте себе, что в этом отрывке
пропали все знаки препинания, а слова стояли бы в своей начальной форме и
писались бы с маленькой буквы. Преобразуйте текст. Что получилось?
Синий май заревой теплынь не прозвякнуть кольцо у калитка липкий запах
веять полынь спать черемуха белый накидка (слайд №2).
Что пропало, исчезло?
(Законы сочетания грамматических форм в связное высказывание, цель
высказывания.) Какие же разделы науки о языке позволяют восстановить
текст?
(Морфология – наука о формах слов и синтаксис – наука о сочетании слов в
словосочетания и предложения.)
Итак, определим тему урока: “Синтаксис”. Запишем тему урока в тетрадь.
Какое же название имеют следующие ступеньки?
(Морфология и синтаксис.)
А теперь определим цели нашего урока.
(Учитель вместе с учащимися формулирует цели урока.)
Вспомните все, что вы уже знаете на тему “Синтаксис”. Для этого “соберите”
предложение, которое “рассыпалось” на следующие словоформы:
Заходящего, от лучей, сосен, казались, солнца, стволы, золотыми.
Структурируйте сведения, оформив их кластером.
Какие трудности встретились вам при выполнении задания? Слайд № 3
3. Стадия осмысления
Задание 2. Прочитайте текст , который лежит перед вами на парте, используя
известный вам прием маркировки. После прочтения заполните таблицу с
соответствующими маркировке графами (можно делать пометки карандашом в
тексте).
Алгоритм действий учеников: читая текст, учащиеся делают пометки
карандашом и заполняют таблицу с графами:
Таблица (слайд № 4)
развернуть таблицу
“V” – знаю
“+” – новое
“–” – вызывает сомнения
развернуть таблицу
Синтаксис (греч. syntaxis – строй, построение, сцепление, соединение) – это
раздел грамматики, изучающий законы соединения слов в более крупные
единицы – словосочетания и предложения.
Морфология и синтаксис – два раздела грамматики, два этажа в здании
грамматики. “Морфология – это грамматика слова; синтаксис – грамматика
словосочетания и предложения”, – узнали вы в 5-м классе. Теперь об этом
подробнее.
Морфология изучает строение слова и формы изменения слов. Она отвечает
на вопрос: как изменяются слова, в какие грамматические классы (части речи)
объединяются слова по формам изменения.
Синтаксис изучает строение словосочетаний и предложений. В синтаксисе
находим ответ на вопрос, зачем слова изменяются: чтобы они могли войти в
общение друг с другом.
Можно сказать и так: морфология предлагает синтаксису средства связи —
возможность словам соединиться. Синтаксис использует предлагаемые
морфологией средства связи и дает законы сочетания слов.
Изучая морфологию, мы уже очень многое узнали о синтаксисе. Ведь мы
постоянно говорили о том, для чего нужны окончания и служебные слова –
они выражают отношения между словами; говорили и о той роли, которую
играют разные части речи в предложении. Разграничивая предикативные и
непредикативные формы глагола, мы основывали это разграничение на их
роли в предложении – на том, способны ли они выступать в роли сказуемого.
Как осуществляется синтаксическая связь слов? Возьмем какое-нибудь
предложение, например: Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
(М.Лермонтов)
Вспомним, что каждое слово всегда представлено в предложении одной из
своих словоформ. Предложение выбирает из парадигмы словоформ,
составляющих слово, только одну словоформу, нужную, подходящую,
единственную, чтобы получилось правильное сочетание слов и чтобы мы
смогли правильно выразить свою мысль.
Итак, белеет парус – это, несомненно, связанные друг с другом слова –
подлежащее и сказуемое. Парус какой? Одинокий. Слова парус
одинокий также связаны друг с другом. Белеет где? В тумане. Белеет в
тумане – еще одна пара связанных слов. В тумане чего? В тумане
моря. В тумане каком? В тумане голубом.
Мы видим, что не каждая словоформа в предложении связана с каждой.
Словоформы “сцеплены” попарно. Это один из главных законов синтаксиса
<...>.
Беседа с классом по вопросам:
1. Что из того, что вы прочитали, вам уже было знакомо?
2. Какую новую информацию вы получили?
3. Что вызвало сомнения или с чем вы были не согласны?
4. Давайте зададим “тонкие” и “толстые” вопросы и постараемся на них
ответить.
4. Стадия рефлексии
Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить? (Единицы
морфологии – формы слов используются синтаксисом для соединения слов
в словосочетания и предложения; средства связи: вопросы, окончания и
предлоги.)
Дополним кластер с учетом того нового, что мы узнали. (Слайд № 5)
Выполнение практического задания.
Задание № 1. Выполните упражнение 38 по учебнику: из данных слов
составить два предложения, разбить предложения на грамматически
связанные пары.
Задание № 2. Выполните упражнение 39 учебника. Подготовьтесь к
выразительному чтению стихотворения Н.Рубцова “Ночь на Родине”. Какие
мысли и чувства вызвало у вас это стихотворение? Какие языковые средства
использует поэт, чтобы передать ощущение тишины и покоя? Как вы будете
читать стихотворение: громко или тихо? Почему?
Приведите примеры номинативных и коммуникативных языковых единиц.
5. Заключительный этап
Итак, подведем итоги.
Мы достигли поставленных целей?
Чему научились?
6. А теперь запишем домашнее задание: подготовьте “тонкие” и “толстые”
вопросы к тексту учебника на стр. 22.
План занятия
развернуть таблицу
№
Структурные
элементы
Деятельность учителя
Время
реализации
1
Организационный
момент
Проверка готовности к
уроку. Мотивация
учащихся.
1
2
Стадия вызова.
Вхождение в
тему. Кластер.
Определение темы и
целей работы на уроке.
Направлена на вызов у
учащихся уже имеющихся
знаний по изучаемому
вопросу, активизацию их
деятельности, мотивацию к
дальнейшей работе.
Идет графическая
систематизация материала.
8
3
Стадия
осмысления.
Работа с текстом
Фиксируется недопонятая
информация. Формируется
вызов на получение новой
информации
10
4
Стадия
рефлексии
Наблюдение, помощь по
просьбе учащихся.
19
5
Итог урока.
Побуждение к дальнейшему
расширению
информационного поля
3
6
Задание на дом
Разъяснение задания на дом
1
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: