Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Морфологический разбор местоимения" 6 класс

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
«Морфологический разбор местоимения» (6 класс)
Тип урока: изучение новой темы
Форма урока: смешанный
Метод: словесный, иллюстративный, практический,
Цель урока:
создать условия для формирования умения выполнять морфологический разбор местоимения; сформировать навыки и умения производить
морфологический разбор местоимений
Задачи урока:
обучающая: овладевать выполнением разбора местоимения как части речи.
развивающая: формировать навыки морфологического разбора.
воспитывающая: воспитывать интерес обучающихся к русскому языку.
Формирование универсальных учебных действий:
личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Планируемые результаты:
личностные:
осознание лексического богатства языка;
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку.
метапредметные:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, обсуждениях.
предметные:
1) усвоение основных понятий: морфология, часть речи, постоянные и непостоянные признаки;
2) знание плана морфологического разбора;
3) правильно определять постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль существительного.
Дидактический средства обучения:
–раздаточный материал (тесты для выполнения заданий), карточки
–Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2016 г.;
– электронные средства обучения для показа презентации.
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Формирование новых знаний..
5) Физ. минутка.
6) Формирование новых знаний..
7) Закрепление изученного материала
8) Подведение итогов
9) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
10) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Технологическая карта урока русского языка 6 класс
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный
момент, мотивация к
учебной деятельности
1 минута
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие ребята!
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня
очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
Приветствие учащихся.
Коммуникативные:
-- вступать в диалог с
учителем,
Личностны:
-- желание приобретать
новые знания, умения
.Цель – создание
доброжелательной
атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации
успеха.
2. Проверка
домашнего задания
5 минут
3. Актуализация
опорных знаний и
опыта обучающихся.
2 минуты
-Ребята, на дом было задано составить синквейн на тему «Местоимение».
Сейчас мы проверим его.
-Ребята, какую часть речи мы изучали на протяжении последних нескольких
уроков?
- Правильно. Слово местоимение имеет латинские корни. Звучало оно как
«про мен», что в переводе «вместо меня». Что такое местоимение? Кто мне
может дать определение?
Ответы учащихся
Местоимение.
Местоимение- это
самостоятельная часть речи,
которая указывает на предметы,
признаки и количества, но не
называет их.
Коммуникативные:
-- вступать в диалог с
учителем
Коммуникативные:
-- участвовать
Познавательные:
--понимать
информацию;--
осуществлять
операции анализа
Регулятивные:
-- контролировать
процесс и результаты
деятельности.
Познавательные:
--понимать
информацию;--
осуществлять
операции анализа,
синтеза, сравнения,
делать обобщения,
выводы.
4. Формулировка
новой темы урока,
постановка учебной
цели.
8 минут
5. Физ. Минутка
1 минута
-Мы получили много новых знаний и умений, поэтому, чтобы проверить и
обобщить их, мы выполним тестовые задания. По инструкции вы проверите
работу своего соседа и оцените ее. (Приложение).
-Эта работа поможет вам в изучении новой темы.
-Ребята, после изучения какой-либо части речи мы обязательно
должны подвести итоги. Для этого мы вспоминаем все изученное и
объединяем знания в единое целое. Что мы выполняем при этом?
Помогите сформулировать мне тему урока. О чем мы будем сегодня говорить
и какая цель нашего урока? (слайд 1,2)
Что мы сегодня на уроке должны сделать? Сегодня мы повторим,
обобщим и расширим знания о местоимении.
(слайд 3)
Откройте тетради, запишите дату, классная работа, тему урока
«Морфологический разбор местоимения»
Непоседа потянулся,
Влево - вправо потянулся ,
Руки вытянул, согнул
И тихонько сел на стул.
Работа в парах по тесту. Проверка.
Сдать работы
учителю.
-Морфологический разбор
местоимения.
Цель: научиться выполнять
морфологический разбор
местоимения.
Записывают дату, тему урока
Физкульт-минутка
Коммуникативные:
-- участвовать
Познавательные:
-- осознавать
познавательную
задачу.
Регулятивные:
--принимать и сохранять
учебную задачу.
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать
предстоящую деятельность.
6. Формирование
новых знаний.
8 минут
- Для того, чтобы выполнить какое-либо действие, мы должны составить
алгоритм его выполнения, поэтому и мы должны знать алгоритм
выполнения морфологического разбора. Для этого мы попробуем
расположить предложенные пункты разбора местоимения по порядку ( на
доске составляем алгоритм морфологического разбора из карточек).
- А теперь сравним правильность составления алгоритма с тем,
который у нас представлен в учебнике на стр.95, П.87 (слайд 4)
Ответы учащихся.
Знакомство с теоретическим
материалом( чтение порядка
морфологического разбора,
комментирование.
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные(развитие
внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности; работа
над формированием
логических умений: анализ,
7. Первичное
закрепление знаний.
10 минут
8. Подведение итогов.
2 минуты
. Рефлексия.
1 минута
Домашнее задание.
2 минута
- Ребята, для закрепления материала выполним упр.497. Мы разберем
два местоимения у доски вместе, а затем самостоятельно еще два
местоимения из этого же упражнения. (слайд 5)
- Давайте вспомним, чему мы должны были сегодня научиться?
-Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление отметок.
- Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно
изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, то
возьмите местоимение МЫ (карточка); если вы смогли
самостоятельно изучить материал, вы рассчитываете только на свои
силы, возьмите местоимение Я
Упр.498. Выписать местоимения и разобрать На «5»- три местоимения
(по желанию), а все остальные выполняют морфологический разбор
двух местоимений.
Письменный и устный разбор)
Комментированный разбор
двух местоимений у доски
учащимися .
Самостоятельный разбор
двух других местоимений с
последующей проверкой (два
уч-ся у доски выполняют
работу самост. С дальнейшей
проверкой класса)
Выполнять морфологический разбор
местоимения.
Оценивают работу
Записывают домашнее
задание
сравнение, обобщение,
Регулятивные:
--адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности,
искать их причины и пути
преодоления
ЦЕЛЬ: развивать умения
применять новые знания.
Регулятивные:
--адекватно оценивать свои
достижения.
Регулятивные:
-- контролировать процесс и
результаты деятельности
трудности, искать их
причины и пути
преодоления трудности
ПРИЛОЖЕНИЕ
Инструкция к тесту. Выберите один или несколько вариантов верных ответов; За каждый правильный ответ на вопрос начисляется 1 балл; Оценки: менее 5 баллов - НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, от
5 до 6 - УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, от 7 до 8 - ХОРОШО, от 9 до 10 - ОТЛИЧНО;
Вопрос № 1
Какое утверждение является неверным?
1.В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.
2.В предложении местоимения обычно бывают только главными членами предложения.
3.Местоимения, как правило, изменяются по числам и падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.
Вопрос № 2
Какое местоимение не является личным?
1.себя
2. они
3. ты
Вопрос № 3
Укажите, каким членом предложения является местоимение в предложении "Дедушка попросил внучку налить ему воды"?
1.определение
2.дополнение
3.подлежащее
Вопрос № 4
Укажите начальную форму местоимения СОБОЙ.
1.самый
2.сам
3.себе
Вопрос № 5
Укажите ряд, в котором все местоимения притяжательные.
1.некто, нечто, некоторый, несколько
2.мой, твой, свой, наш, ваш, его, её, их
3.тот, этот, такой, таков, столько
Вопрос № 6
Укажите предложение, в котором местоимение написано с ошибкой.
1.Кое-кто из моих одноклассников прошел мимо.
2.Кто-то позвонил в дверь.
3.Я решил, что кто нибудь из друзей обязательно придет.
Вопрос № 7
Какое утверждение является верным?
1.Местоимение - часть речи, которая обозначает признак предмета.
2.Местоимение - часть речи, которая обозначает предмет.
3.Местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их.
Вопрос № 8
Укажите ряд, в котором все местоимения относительные.
1.я, мы ,ты, вы, он, она, оно, они
2.кто, что, какой, который, чей, сколько, каков
3.кто? что? какой? который? чей? сколько? каков?
Вопрос № 9
Укажите ряд, в котором все местоимения отрицательные.
1.весь, сам, самый, иной, другой, всякий
2.некто, нечто, некоторый, несколько, кто-то
3.никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего
Вопрос № 10
Сколько местоимений в предложении "Одинокая собака бежала по дороге, и казалось, что у нее никогда не было хозяина, дома и вкусного корма по утрам; она была ничья"?
1.2
2.3
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: