Ученики на Учителя.com


Комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ

9 «А» класс
Комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
- Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, ведь скоро вам предстоит
сдавать экзамен. И самая главная задача на данном этапе обучения, конечно, -
хорошо подготовиться к сдаче ОГЭ. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это
сделать? (учащиеся формулируют цели урока).
Конечно, это и умение написать сжатое изложение, и сочинение в жанре
рассуждения, и орфографическая и пунктуационная грамотность. А сформировать
все эти умения помогает комплексный анализ текста, элементы которого вам и
предстоит сегодня сделать.
Ключевыми на уроке будут следующие понятия: (слайд 1)
Текст
Тема текста
Идея текста
Стиль текста
Тип речи
- А в качестве эпиграфа к уроку предлагаю известные слова Чингиза Айтматова:
(слайд 2)
«Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь. Добру человек у
человека учится.»
-Как вы понимаете значение слова «ДОБРОТА»?
Давайте посмотрим, какая трактовка в словарях (СЛАЙД 3)
-Если обратимся к словарю Ожегова, то прочитаем:
Доброта - Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим
- Подберите и запишите синонимы к слову «доброта». (чуткость,
доброта, отзывчивость, сердечность)
(Поставьте в лист самоконтроля 3 балла, если у вас записано больше 3
синонимов)
доброта — добросердечие, душевность; благость, ласковость,
мягкосердечие, мягкосердечность, благодушие, человечность,
человеколюбие, участливость, добродушность, благодушность. (Словарь
синонимов) (Слайд 4)
-Какие художественные произведения, в которых писатели обращаются к
теме доброты, вы можете назвать?
(Распутин «Уроки французского», Астафьев «Конь с розовой гривой»)
-Как вы думаете, о чем будет текст, который мы будем анализировать?
- Работать сегодня мы будем с текстом Дмитрия Сергеевича Лихачева. И в
ближайшие 40 минут он будет находиться под нашим «лингвистическим
микроскопом».
Лихачев получил мировую известность как литературовед, историк
культуры, текстолог, популяризатор науки, публицист. Его книги, статьи, беседы
являются тем великим наследием, изучение которого поможет хранить духовные
традиции русской культуры, служению которым он посвятил свою жизнь.
-Я предлагаю вам прослушать текст Д. С. Лихачева. (аудиозапись). По
этому тексту в начале учебного года мы писали сжатое изложение, но не была
удовлетворена результатами, так что разберем его более подробно. Слушание
текста будет целенаправленным. По ходу прослушивания текста постарайтесь
определить характерные для текста признаки: тема, стиль, тип, идея.
(1) Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос, каким человеком тебе
хочется стать. (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым,
бесстрашным… (3) И никто не сказал – добрым. (4) Почему доброта не
ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? (5) Но
ведь без доброты, подлинной теплоты сердца невозможна душевная красота.
(6) Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими
корнями в детство, а человечность, доброта, ласка рождаются в труде,
заботах, волнениях о красоте окружающего мира.
(7) Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие
человечности. (8) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не
воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых
и важнейших истин, главная из которых – это ценнность жизни, чужой,
своей, жизни животного мира и растений. (9)В детстве человек должен
пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.
(10) Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в
воспитании. (11) Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости
– это дружба, товарищество, братство. (12) Ребенок чувствует тончайшие
переживания другого человека, когда он делает что-нибудь для счастья,
радости, душевного спокойствия людей. (13)Подлинная любовь рождается
только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека (по Д. С.
Лихачеву).
Работа с текстом: комплексный анализ.
1) Повторение теоретических сведений
А) – Докажите, что данный отрывок является текстом. (Текст – это
сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Основные средства грамматической связи предложений в тексте –
порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация.)
( Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое
темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и
грамматически. Основные признаки текста: тематическое и композиционное
единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями;
смысловая цельность, относительная законченность.) (ответы учащихся с опорой
на схему)
Б) Определите тему текста (Тема текста – это то, о чём ( или о ком )
в нём говорится) (о воспитании человечности-добрых чувств)
– Как вы понимаете смысл слова «человечность»?
- Автор, рассуждая о человечности, приводит целый ряд слов-
синонимов -ассоциаций. Составьте свой словарик ключевых понятий из текста,
которые ассоциируются со словом «человечность» и запишите его. (доброта,
доблесть, теплота сердца, душевная красота, добрые чувства, ласка,
эмоциональная культура, чуткость, отзывчивость, истина).
- Чтобы быть человечным, что автор считает необходимым сделать?
(пройти школу воспитания добрых чувств). Об этом говорили и великие люди.
«Превозмогать себя и возвращаться к должному в себе — вот что
такое истинная человечность. Быть человечным или не быть — это
зависит только от нас самих» (Конфуций)
« Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые».
Марк Твен.
Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о
судьбе другого человека.
В)- Итак, перед нами рассуждение о необходимости воспитания
человечности, доброты. Выделите в тексте три микротемы, которые
раскрывают идейное содержание текста, запишите их. Вы можете
сформулировать их своими словами или записать цитатами из текста.
(1.Без доброты нет подлинной теплоты сердца, невозможна душевная
красота
2.Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.
3. Подлинная доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о
судьбе другого человека.) (слайд 5)
- Почему публицист связывает свое рассуждение с современной молодежью?
(Не всякий человек может разглядеть в себе черты человечности, другие даже
стесняются своей доброты).
Г)- В чём красота доброты? Найдите в тексте предложение,
раскрывающее авторскую идею, и запишите его номер (13). (Подлинная
доброта рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого
человека)
д). - К какому стилю речи относится текст? Устно аргументируйте свой
ответ. (Публицистический, во-первых, автор говорит о прекрасной человеческой
черте доброте, т.е, поднимает важную для нас проблему.
Во-вторых, в тексте ярко выражена авторская позиция. Автор на ярких
примерах убеждает нас в том, что доброта раскрывается в умении чувствовать
другого человека и сопереживать ему)
В-третьих, в тексте используется особая эмоционально-психологическая
лексика (познание, чувствование, отзывчивость и др.). Это тоже характерно для
публицистического стиля).
- Какова сфера употребления публицистического стиля? (Это
общественно-экономические, политические, культурные отношения;
используется в газетах, журналах. Задача речи: информирование, передача
общественно значимой информации с одновременным воздействием на
читателя, убеждением его в чём-то, внушением ему определённых идей,
взглядов, побуждением его к определённым поступкам, действиям).
- Какие стилевые черты публицистического стиля вы можете назвать?
((логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность,
страстность, общедоступность).
е). - Какой тип речи представлен в этом тексте? (рассуждение)
Поставьте в лист самоконтроля 3 бала, если вы без ошибок
ответили на вопросы по тексту, 2 бала-если была 1 ошибка, 1 балл – 2
ошибки, 0 б-не смогли ответить.
Выполнение тестовых заданий ОГЭ
– А сейчас перейдём к выполнению заданий по тексту.
1.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Современное поколение не рассматривает доброту как доблесть;
б) Школа добрых чувств должна начинаться в детстве;
в) Человечность воспитывается одновременно с познанием родного
слова;
г) Через дружбу, товарищество воспитывается сердечность.
(Поставьте 1 балл, если вы правильно ответили на вопрос)
Отвлечемся от текста.
Одним из ключевых понятий урока была ОРФОГРАММА. Сегодня я
предлагаю продолжить работу над орфограммой «Правописание Н –НН в
суффиксах различных частей речи».
Начнем с повторения теории. На доске дана схема употребления Н-нн в
прилагательном, отглагольном прилагательном, причастии ,кратком
причастии и наречии. Попрошу 4 человек, помнящих правило, заполнить
условия выбора букв.
Прил.
Н-ин,ан,ян
Нн- онн,енн
Н+н
Отглагольные
прил.
Н- нет приставки
Несов.вид
Нет зависимых
слов
Нн-
На -ованный
-ёваннный
Причастие
Нн-приставка,
зависимые слова,
совершенный вид
Краткое прич. Н
Наречие
Н
Нн
Столько н,
сколько в
словах,от
которых
образовано.
ЗАДАНИЕ 4.
(Спросить устно)
(Поставьте 1 балл, если вы нашли все слова.
2 балла - нашли все слова и правильно определили часть речи.
3 балла- смогли всё объяснить)
1. Найдите в предложении слова на повторяемую орфограмму,
графически объясните выбор Н или НН.
Сорвавшись с языка, бранное слово сказано, а сказанного не воротишь, и все
смотрят на неё так удивленно потому, что удивлены неожиданным
открытием: столь резкие выражения ей обычно несвойственны.
ЗАДАНИЕ 5.
2.Работая в парах, вставьте н или нн в данные вам слова. Что необходимо
определить в первую очередь, чтобы успешно справиться с заданием? (Часть
речи)
Одинаково или по-разному вы напишите слова в паре? Графически
обозначьте условия выбора Н и НН в каждом случае.
Разме…ый пункт- разменя…ый доллар
Масле…ый блин-масля…ое пятно
Стреля…ый воробей-застреле…ый волк
Ветре…ый день-подветре…ая сторона
Рассея…ые семена- рассея…ый человек
ВЗАИМОПРОВЕРКА: поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его
записи, поставьте на полях количество баллов.
3балла-без ошибок
2 балла -1 ошибка
1 балл-2 ошибки
0 баллов-3 и более
(РазмеННый-разменяННый (от разменять)
МаслЕНый (от маслить) – маслЯНое
СтреляНый (от стрелять)- застрелЕННый (от застрелить)
ВетрЕНый (искл.) – подветрЕННая
РассеяННые – рассеяННый (оба от рассеять)
ЗАДАНИЕ 6.
3.Работая в парах, отметьте слова не соответствующие указанному
написанию.
1) Прилагательные с - ян-ин-:
Румя…ый ребенок, серебря…ый блеск, бурья…ые заросли, стари…ая
мебель, гости…ый двор, овчи…ый тулуп, равни…ые просторы.
2) Прилагательные с –енн-:
Оголё…ые ветви,бессмысле…ый ход, дарё…ый предмет,неприязне…ое
отношение, бессме…ый чемпион,болезне…ый вид, моще…ая дорога.
(РумяНый,серебряный,бурьяННые,стариННая,гостиный,свиНой,
овчиННый,равнинННые)
(ОголеННые,бессмыслеННый, дарёНый,
неприязнеННое,бессмеННый,болезнеННый,мощёНая)
ЗАДАНИЕ 7.
Выполните тест.
ЗАДАНИЕ 8.
Вернёмся к нашему тексту о доброте и той формулировке задания 5,которую
вы встретите на экзамене.
Из предложений 5 – 8 выпишите слово, в котором правописание Н
определяется правилом: «В суффиксах кратких причастий пишется одна
буква н».
(воспитаны)
Из предложений 1-5 выпишите отыменное прилагательное, в суффиксе
которого пишется две буквы Н.
(мужественным)
Рефлексия. Подведение итогов урока.
- О ваших впечатлениях, полученных на уроке, выскажитесь в табличке.
- Подчеркните фразы.
Я на уроке
Итог
1. работал
1. понял материал
2. отдыхал
2. узнал больше, чем знал
3.помогал
другим
3.не понял
8. Домашнее задание.
Вставьте в слова Н или НН,графически объясните выбор. Расставьте знаки
препинания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: