Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ "Комплексный анализ текста"
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Комплексный анализ текста
(Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Володарская СОШ»
Комплексный анализ текста
(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в
себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда
хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть.
(4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни,
мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять
посильное участие в её разгуле.
(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем.
(6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива,
такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними
макушками.
(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что
сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня.
(9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть
вниманием.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне
показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше
походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый
старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее
слабеньких.
(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи,
судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела
на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро,
испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке.
(17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала
глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного,
крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и
быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей.
(22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался
вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот
паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в
третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы
меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.
(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом
бедствии. (25)Название ему – война.
(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю
спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.
(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и
неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.
(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им
показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие
детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии. (По В.А. Солоухину*)
Задания.
1) В каком(-их) предложении(-ях) выражена основная мысль текста?
2) Определите стиль текста.
3) Какие типы речи представлены в предложениях 11-12?
4) Среди предложений 25 – 26 найдите и выпишите контекстуальные синонимы.
5) Из пятого абзаца выпишите слова, относящиеся к разговорной лексике.
6) В каком значении употребляется слово задача в предложении 4?
1) упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления Арифметическая,
алгебраическая з. Шахматная з.
2) то, что требует исполнения, разрешения Поставить задачу. Выполнить задачу. Боевая з. (поставленная
командиром для достижения определенной цели в бою). Очередные задачи строительства.
3) сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения Научная з.
4) о чем-нибудь трудновыполнимом, сложном Нужно успеть в разные места. З!
7) Из первого абзаца выпишите все местоимения, укажите их разряды.
8) Укажите способ образования подчеркнутых слов.
9) Определите количество морфем в выделенных словах. Сделайте их морфемный разбор.
10) Из седьмого абзаца выпишите существительное, которое имеет форму только единственного числа.
11) Из предложений 24-27 выпишите фразеологический оборот.
12) Из предложений 29-30 выпишите причастия (выделите суффиксы).
13) Из предложений 29-30 выпишите наречие(-я) в одной из степеней сравнения.
14) Определите разряд местоимения ЕЕ в предложениях 15-16.
15) Из предложения 23 выпишите все частицы.
16) Определите часть речи первого слова в предложении 1.
17) Из предложений 14-18 выпишите однокоренные слова.
18) Сколько грамматических основ в предложении 20?
19) Запишите номера предложений с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
20) Из предложения 15 выпишите словосочетание с видом связи примыкание.
21) Среди предложений 6 – 9 найдите односоставное безличное. Напишите его номер.
22) Среди предложений 7 – 12 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
23) Среди предложений 21-23 найдите СПП с придаточным причины. Напишите его номер.
24) Запишите номера предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными
оборотами.
25) Среди предложений 24-30 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного
местоимения. Напишите его номер.
26) Запишите номера ССП.
28) Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 5–7 представлено рассуждение.
2) Предложения 10–11 включают элементы описания.
3) Предложение 12 содержит элемент описания.
4) Предложение 16 поясняет содержание предложения 15.
5) Предложения 26–28 содержат описание.
29) Из предложения 10 выпишите антонимы (антонимическую пару).
30) Среди предложений 10–15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного
местоимения.
31) Вставьте соответствующие термины.
«Изображая маленьких зверьков, попавших в беду, и их мать, Владимир Солоухин использует
лексическое средство – (А)__________ («мокреньких шубок» в предложении 12, «клубочком»,
«слабеньких» в предложении 13), такой троп, как (Б)__________ («глядела на меня своими
чёрными бусинками выхухоль» в предложении 15), и приём – (В)__________ («крайне» в
предложении 19). Показывая, что всё в мире относительно, писатель выбирает лексическое
средство – (Г)__________ («мельче», «микроскопичнее» в предложении 30)».
Список терминов:
1)
синонимы
2)
эпитет
3)
диалектизм
4)
противопоставление
5)
ряд однородных членов предложения
6)
слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
7)
антонимы
8)
лексический повтор
9)
Метафора
32) Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с
точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,
опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
27) Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
Автор никогда раньше не видел такого разлива реки в родных местах.
2)
В ямке, сделанной коровьим копытом, автор увидел мышат.
3)
Увидев человека, выхухоль уплыла на другой берег реки и спряталась в ольховых зарослях.
4)
Выхухоль – осторожное и пугливое животное.
5)
Автор испугался за своих детей, которых тоже могло застать наводнение, и быстро ушёл домой.
Источники:
1. http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=14bb68849541e311a3e6001fc683
44c9&proj_guid=AF0ED3F2557F8FFC4C06F80B6803FD26
2. http://txt.rushkolnik.ru/docs/index-136677.html
3. http://publekc.ru/tekst-po-v-a-solouhinu--kajdij-dene-perepriskivali-dojdi/index.html
