Задания 22 ЕГЭ по русскому языку
Задание 22 ЕГЭ по русскому языку
Лексическое значение слова:
1. Прямое, переносное значение.
Прямое - значение непосредственно связанное с предметом, действием,
явлением (Нос человека).
Переносное - результат переноса прямого значения на другой предмет
вследствие различных ассоциаций (Нос корабля).
2. Синонимы, антонимы.
Синонимы - близкие или тождественные по значению слова, которые по-
разному называют одно и то же понятие (Подарок, дар, гостинец).
Антонимы - слова выражают противоположные, но соотносимые друг с
другом понятия.
3. Новая и устаревшая лексика.
Историзмы - слова, вышедшие из употребления вследствие исчезновения
обозначаемых понятий (Вече).
Архаизмы - слова, замененные синонимами в процессе развития языка
(Ланиты - щеки).
Неологизмы - слова, появляющиеся в языке в результате новых понятий,
явлений, качеств (Ресепшн).
4. Фразеологизм - устойчивое сочетание слов, значение которого не
определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности
(Работать засучив рукава - усердно работать).
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте предложение/предложения.
2. Найдите в предложении/предложениях искомое.
3. Запишите номер предложения или искомые слова в зависимости от
задания.
Давайте рассмотрим Тестовое задание и вместе разберём его:
Укажите номер предложения, в котором употребляется фразеологизм.
1, 8, 21, 45.
(1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость.
(2)А может, никто этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна,
чтобы её отливать в какой-то ажурный афоризм. (З)Ведь и в самом деле
множество людей подличают, обманывают, ведут бесчестную игру вовсе не для
того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. (4)Нет, чаще всего подлецами
нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже
напротив, хотел помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не
получилось, не хватило сил. (5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил,
предал...
(6)Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые
спасали несчастных царевен от чудовищ. (7)В реальности чаще бывает по-
другому. (8)Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст
её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый
рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только
и видели вы этого горе-змееборца.
(9)Я спешил на лекции. (10)На остановке увидел худенькую девушку, которая
несла большую хозяйственную сумку.
(11)— Девушка, вам помочь? — спросил я. (12)Девушка остановилась, чтобы
перехватить сумку другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой,
которое можно было принять и за нерешительный отказ, и за робкое согласие.
(13)Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбросив её, бодро спросил:
(14)—Куда вам?
(15)- Седьмая Радиальная! (16)Там у меня бабушка живёт!
(17)С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный
сектор. (18)Одноэтажные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то
замысловатыми концентрическими кругами, и попавшему сюда человеку
выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. (19)Один дом
располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался
на Двенадцатой. (20)Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в
одну сторону, то в другую. (21)Кто-то качал головой, посмеиваясь над
нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бесформенном
нагромождении жилья. (22)Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу.
(23)Я то и дело менял руки.
(24)— Девушка, там у вас кирпичи?
(25)— Нет, там картошка. (26)Я бабушке привезла из деревни...
(27)Господи, эти деревенские чудаки... (28)Картошку в сумке возить... (29)Она
на рынке пять рублей стоит... (30)Меня постепенно стала раздражать её
кукольная миловидность, её вздёрнутый носик и какая-то детская
беззащитность. (31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой
размером с багажно-почтовый вагон?
(32)Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но
нужного адреса всё не было. (ЗЗ)Просто так бросить девчонку было стыдно, но и
рыскать по этому трущобному хаосу я тоже больше не мог. (34)Девушка тоже
тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные странствия. (35)Она робко
просила: «Давайте я понесу сама. (36)Вы идите!» (37)Этот испуганно-
тревожный голос выводил меня из себя.
(38)Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не
выдержал:
(39)— Да что это за город идиотов?! (40)Кто эти улицы планировал? (41)В тайге
скорее иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес...
(42)Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно
посмотрел на девушку. (43)Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла
лоб белой ладошкой.
(44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через
дорогу к женщине, которая возилась с цветами в палисаднике. (46)Ничего не
узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дворах никого не было, я пересёк
улицу, потом ещё один проулок... (48)А потом пошёл в университет.
(49)Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о
забытой мною где-то в лабиринте домов девушке. (50)Мне вдруг почудилось,
что она, прикованная к тяжёлой сумке, до сих пор стоит и с надеждой
высматривает меня. (51)А может, она поняла, что я уже не вернусь, но,
парализованная страхом, не может двинуться с места. (52)И всё-таки моя
плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там,
на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.
В 8-ом предложении «не даст её в обиду» и «только и видели!»
Ответ: 8.
Тестовые варианты для задания 22 из Егэ по Русскому:
Попробуйте решить их самостоятельно и сравнить с ответами в конце страницы
Пример 1:
Из предложения 27 выпишите антонимы.
(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит
человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа. (З)Вроде бы никогда Колька
Велин не смотрел на небо, затаив дыхание, и голоса птиц, реявших в голубой
вышине, не заставляли трепетать его сердце. (4)Он был самым
обыкновенным учеником, в меру усидчивым и старательным, в школу ходил
без особого задора, на уроках был тише воды, любил рыбачить...
(5)Всё переменилось мгновенно. (6)Он вдруг решил, что станет лётчиком.
(7)В глухой, далёкой деревне, где до ближайшей станции больше ста
километров, где любая поездка становится целым путешествием, сама эта
мысль казалась безумием. (8)Жизненная стезя каждого человека здесь была
ровной и прямой: после школы мальчики получали права на управление
трактором и становились механизаторами, а самые смелые оканчивали
водительские курсы и работали в селе шофёрами. (9)Ездить по земле — вот
удел человека. (10)А тут летать на самолёте! (11)На Кольку смотрели как на
чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой
улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости!
(13)Жизнь — жестокая штука, она всё расставит по своим местам и
равнодушно, как маляр, закрасит серой краской наши пылкие мечты,
нарисованные в юности.
(14)Но Колька не сдавался. (15)Ему грезились серебристые крылья, несущие
его над влажным снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и
холодный, как родниковая вода, наполнял его лёгкие.
(16)После выпускного вечера он отправился на станцию, купил билет до
Оренбурга и ночным поездом поехал поступать в лётное училище.
(17)Проснулся Колька рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто удав, сдавил его
окоченевшее тело холодными кольцами и впился своей зубастой пастью в
самую грудь. (19)Колька спустился с верхней полки вниз, посмотрел в окно,
и ему стало ещё страшнее. (20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к
стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки,
расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями
ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак.
(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один? (23)Кольке представилось,
что сейчас его высадят и он окажется в беспредельной пустоте необитаемой
планеты...
(24)Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу и
через два дня вернулся домой. (25)К его возвращению все отнеслись
спокойно, без издёвки, но и без сочувствия. (26)Денег, потраченных на
билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился,
теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком.
(27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно
возвращается на землю. (28)Камень, птица, мечта — всё возвращается
назад...
(29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в
выходные ходит на рыбалку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит
на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные самолёты, сразу
определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли,
ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести,
которой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо
прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом
терпеливо ждёт, когда начнёт клевать.
Пример 2:
Из предложения 20 выпишите синонимы.
(1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с
детством. (З)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И
поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом...
(7)Потом становится грустно.
(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё
дальше и дальше от берега своего единственного детства.
(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота.
(10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то
контора. (11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая
учительница.
(12)В сердце всё больше пустот — как бы оно не стало совсем пустым,
страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед
тобой, одни холодные звёзды!
(13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не
меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не
такая, как раньше.
(15)Без детства холодно на душе.
(16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой
стрижи — стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним
мы узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с
лёгким шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в
бездонной высоте мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не
опасаться — самая надёжная примета.
(19)Расцветало море одуванчиков. (20)Расстроился из-за чего-то, огорчился
— выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной
дорожкой, и будешь ещё вспоминать, что это тебя так расстроило, какая
неприятность: одуванчики ярким цветом своим волшебно сотрут всё в голове.
(21)А когда они отцветут? (22)Когда дунет ветер посильней? (23)Праздник на
душе, ей-богу! (24)Несутся по небу тучи, белые, летучие. (25)А от земли к
тучам взлетают миллиарды парашютиков — настоящая метель. (26)В такой
день ходишь ликующий, будто это ты сам летел над землёй и поглядел на неё
сверху.
(27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни,
не то что сейчас — всякая мелкота!
(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому
дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог
дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких.
(32)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в
какое бы время он ни жил. (ЗЗ)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне
нравится и кажется важным.
(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У
каждого детства свои глаза. (37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря на
трудности, мир остался по-детски ненаглядным?
(38)Как бы сделать? (39)Неужели нет ответа?
Пример 3:
Из предложения 15 выпишите фразеологизм.
(1)Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические
проблемы. (2)Сегодня они связаны с ответственностью не только за то, что
уже сделано, но и за выбор новых направлений исследований — например, в
современной биологии. (З)Возможность манипулирования наследственным
материалом клеток, которую дала генная инженерия, внеутробное развитие
человеческого эмбриона, проблемы трансплантации органов — эти примеры
демонстрируют ситуации, где этические проблемы в решающей степени
переплетаются с планированием и осуществлением экспериментальных
исследований, с новыми путями практического использования научных
открытий.
(4)Не секрет, что в среде учёных-естественников преобладает убеждение,
будто наука не имеет своей собственной специфической системы ценностей.
(5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает,
что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми
могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(6)Вряд ли стоит повторять, что основным критерием научности выводов
исследователя является объективность. (7)Это действительно так, и в науке
нет и не может быть места для субъективного фактора. (8)Но наука не только
новое знание. (9)Это область приложения коллективных усилий, область
сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом,
всего, чем наполнена любая человеческая деятельность. (10)А значит, и ей,
науке, принадлежит не последнее место в формировании того комплекса
общечеловеческих ценностей, из которых складывается понятие
«гуманизм».
(11)Учёные не могут закрывать глаза на опасность уничтожения
человеческой цивилизации, не могут не видеть нищету, хронический голод и
безграмотность сотен и сотен миллионов жителей нашей планеты. (12)Как
исследователи, как гуманисты они могут и должны вносить свой вклад в
решение этих острейших проблем современности.
(13)Джон Бернал, выдающийся учёный и общественный деятель, размышляя
о судьбах науки, писал, что первый и самый трудный шаг состоит в том,
чтобы использовать наши знания против устранимого зла. (14)А вторым
шагом является поиск средств борьбы со злом, против которого сегодня мы
ещё бессильны. (15)Продолжение и расширение научных исследований
откроет нам глаза на то зло, которое мы пока не различаем. (16)А посему
учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы,
новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные
основы организации общественных действий.
(17)Сказанное Джоном Берналом фактически означает, что работа учёного
должна в конечном счёте приводить к изменению мира в интересах человека.
(18)Соединение мощи знания с принципами научного гуманизма и есть
основа подлинного прогресса — прогресса, не подчиняющего себе человека,
а верно служащего ему.
Пример 4:
Из предложения 7 выпишите фразеологизм.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о
проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась
гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —
это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они
пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за
свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого,
выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то
нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент
мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и
телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению,
это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из
публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)...Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами,
росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод,
постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой
отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески
показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл,
тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс.
(11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно
задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от
боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его
встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий
крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами
—указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе.
(15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и
поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую
банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван
Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной
мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили
несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно,
протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными
приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного
крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та
смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь
безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей
маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама
удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя
повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем
большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не
с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том
числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров
ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав
неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи...
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много
правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек.
(30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая
ведёт меня по дороге жизни.
Пример 5:
Из предложения 26 выпишите антонимы.
(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, —
первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства
из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка,
соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять, всё иметь, всё
успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо
просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее
взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для
удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят
быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться
деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.
(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские
психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и
сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В
целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют
объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали
с кризисом ценностных ориентации в стране.
(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она
жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как
юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.
(18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего
юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым
товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей,
которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо
быть как все.
(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На
первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование.
(23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к
этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить
высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров,
что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они
готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют
себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.
(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников.
(27)Просто они другие.
Пример 6:
Из предложений 17-18 выпишите синонимы.
(1)Когда размышляют о том, каким должен быть хороший врач, то часто
профессиональное мастерство, знания, опыт противопоставляются
нравственным качествам: чуткости, простоте, общительности. (2)Кто-то
резонно говорит, что врач не священник, что его дело — грамотно лечить, а
не утешать. (З)Другие возражают: физическое здоровье человека
неразрывно связано со здоровьем душевным. (4) Добрым словом,
сочувствием, отзывчивостью можно добиться большего, чем самыми
эффективными лекарственными препаратами.
(5)17 июня два выпускника медицинской академии, Кирилл Максимов и
Артём Беляков, одетые в строгие костюмы, торопливо шагали по улице, боясь
опоздать на торжественное вручение дипломов. (б)Вдруг, переходя улицу,
Артём увидел, что в открытом канализационном колодце кто-то лежит.
(7)3нойное солнце, гул машин, спешащие люди, кусты пыльной сирени,
сквозь которые стекают золотистые струи света... (8)Всё как обычно!
(9)А тут, прямо под ногами, неподвижно лежит человек.
(10)— Кирилл, подойди!
(11)Кирилл подошёл и посмотрел вниз, потом оглянулся по сторонам.
(12)— Пошли скорее! — придушенным шёпотом прошипел он. (13)— Вечно
ты куда-нибудь влипаешь!
(14)— Куда пошли?! (15)Может, человеку плохо!
(16)— Тема, это не человек, а семьдесят килограммов всевозможной заразы!
(17)— Да тут любому упасть — нечего делать. (18)Я сам чуть в эту дыру не
свалился... (19)Может, так же шёл человек, зазевался и упал вниз...
(20)Кирилл закатил глаза:
(21)— Тема, у меня красный диплом, а у тебя синий. (22)3наешь, почему?
(23)Потому что я умный, а ты — нет. (24)И вот тебе умный человек говорит:
это бродяга отсыпается после бурной ночи. (25)Пошли отсюда, пока не
подцепили какую-нибудь чесотку.
(26)Артём неуверенно оглянулся, потом вздохнул и стал спускаться по
железной лестнице в шахту. (27) Л ежащий ничком мужчина, услышав
посторонние звуки, резко вздрогнул, испуганно вскинул бородатое лицо с
исцарапанными до крови скулами и что-то нечленораздельно крикнул.
(28)— Мужчина, с вами всё нормально? — спросил Артём. (29)Сверху
раздался хохот.
(30)— Тема, ты ему сделай искусственное дыхание по методу «рот в рот»...
(31)— Вы не ушиблись? — громче спросил Артём, морщась от густого запаха
пота и закисшей сырости.
(32)Бродяга перевалился на бок и, недружелюбно сверля глазами
вторгшегося в его жилище чужеземца, стал растирать затёкшие руки.
(33)— Аскорбинку ему дай или через пипетку рыбьего жира накапай! —
веселился Кирилл.
(34)Артём вылез из шахты. (35)Кирилл, взвизгнув, изображая панический
страх, отскочил в сторону.
(36)— Тема, не приближайся ко мне. (37)Ты теперь биологическое оружие
массового поражения... (38)Посмотри на себя! (39)Пугало! (40)Как ты
пойдёшь в таком виде диплом получать?!
(41)Артём снял пиджак и горько вздохнул: на спине темнели жирные пятна,
на локтях, словно присосавшиеся пиявки, висели тяжёлые капли жёлтой
краски.
(42)— Король трущобных окраин! — насмешливо покачал головой Кирилл,
глядя на удручённого друга. (43)— Говорили ему умные люди...
(44)...Когда на сцену под бурные аплодисменты вышел Кирилл, ректор
вручил ему красный диплом и, пожимая руку, по-отечески ласково
улыбнулся. (45)Потом, не выпуская его руки, повернулся к важному
чиновнику из министерства здравоохранения и с гордостью показал на
сияющего отличника.
(46)Артём, услышав свою фамилию, выскочил на сцену, стесняясь
неуничтожимого запаха помойки, торопливо выхватил диплом из рук ректора
и, ссутулившись, побежал на своё место.
Пример 7:
Из предложения 34 выпишите фразеологизм.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие
хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки,
называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он
рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую
антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! —
недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! —
вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча
улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться.
(9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго
посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже
перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо
испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочкау
меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился
в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые
кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли,
застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все
перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт.
(23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки,
которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её
крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную
кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир,
стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад.
(28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с
потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу... (ЗО)Она молчит,
просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет.
(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным
лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами,
стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати.
(35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб)Антилопа
смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин.
(38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш
примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый
жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него,
закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто
фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша.
(42)Савушкин вздохнул и попятился назад...
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела
землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову
ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
Пример 8:
Из предложения 8 выпишите глаголы, употреблённые в переносном
значении. Выписывайте слова в той форме, что стоят в предложении.
(1)"Я лучше, я умнее всех". (2)Человек такой моральной позиции напрочь
лишён способности судить о своих возможностях. (З)Хорошо, если в конце
концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место,
положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись
он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить
делу. (б)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы
тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно
исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он "не
работает" на его, начальника, авторитет.
(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё "я".
(11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими
путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, —
вопрос черезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: "Мы все немножко подпираем небосвод". (14)Это о
достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за
всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: "Каждый человек стоит ровно столько, сколько он
действительно создал, минус его тщеславие".
(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно
понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания
показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень
правильно - лишний раз не переспросим, не скажем "не знаю", "не могу".
(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения.
(18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую
монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он
просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё "я". (20)И, конечно,
сделать это не всегда просто.
(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был
александрийский маяк - сооружение грандиозное и необычное.
(22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом
собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли,
плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея
Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал
выбить своё имя.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим
строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается,
архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек
слова: "Сострат, сын Дексифана из Книда, - богам-спасителям ради
мореходов". (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой
и на ней начертал, как того требовал фараон: "Птолемей Филадельф".
(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё
равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит
не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый
из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть
лицо историческое. (ЗЗ)Великий писатель возлагал ответственность за
судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое "я", которое таит в
себе силы титанические. (35)То самое "я", которое становится во сто крат
сильнее, превращаясь в "мы", в заботу о нашем общем благе. (36)На этом
пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем
забывать об этом.
Ответы:
1) Поздно, рано
2) Расстроился, огорчился
3) Открыть глаза
4) Без царя в голове
5) Лучше, хуже
6) Упасть, свалиться
7) Под самым носом
8) Не работает, похоронит
