Ученики на Учителя.com


Задания 21 ЕГЭ по русскому языку

Задание 21 ЕГЭ по русскому языку
Выделяют три основных типа речи:
1. Повествование - связный текст о ком-либо, о каком-либо событии.
2. Описание - устное или письменное изображение объекта путем
перечисления присущих ему свойств и действий.
3. Рассуждение - тип речи в котором указываются причины или следствия
того или иного явления, положения.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Найдите подтверждение или опровержение представленных высказываний
в тексте (Будьте внимательны, слово "представлено" подразумевает
наличие только одного типа речи).
3. Запишите последовательность цифр подтвержденных высказываний.
Давайте рассмотрим Тестовое задание и вместе разберём его:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложения 5–8 включают описание.
2) Предложение 21 объясняет содержание предложения 20.
3) Предложения 25–28 включают повествование.
4) Предложение 32 содержит вывод рассуждения.
5) Предложения 1-3 содержат повествование.
(1)Это избитая истина: как только вспомнишь юность, становится грустно.
(2)Вероятно, потому, что сразу вспоминаешь друзей своей юности. (3)И в
первую очередь уже погибших друзей.
(4)3десь, возле памятника Крузенштерну, я последний раз в жизни видел
Славу.
(5)Он шёл по ветру навстречу мне, подняв воротник шинели и тем самым
лишний раз наплевав на все правила ношения военно-морской формы. (6)На
Славкиной шее красовался шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер
имеет право носить только чёрный или совершенно белый шарф. (7)Из-за
отворота шинели выглядывали «Алые паруса» Грина. (8)А фуражка, оснащённая
совершенно неформенным «нахимовским» козырьком, выпиленным из эбонита,
сидела на самых ушах Славки.
(9)Надо сказать, что за мою юношескую жизнь творения Александра Грина
несколько раз делались чуть ли не запретными. (10)А Славка всегда хранил в
сердце верность романтике и знал «Алые паруса» наизусть.
— (11)Ты бы хоть воротник опустил, — сказал я.
—(12)У меня недавно было воспаление среднего уха, старик, —сказал он.
(13)Мы не виделись несколько лет. (14)Я служил на Севере, а он — на Балтике.
(15)Я плавал на аварийно-спасательных кораблях и должен был уметь спасать
подводные лодки. (16)А он плавал на подводных лодках.
(17)3дорово! — сказал я.
(18)3дорово! — сказал он.
(19)И мы пошли в маленькую забегаловку в подвале поговорить.
(20)Я уговаривал его бросить подводные лодки. (21)Нельзя существовать в
условиях частых и резких изменений давления воздуха, если у тебя болят уши.
— (22)Потерплю, — сказал Славка. — (23)Я уже привык к лодкам. (24)Я люблю
их.
(25)Через несколько месяцев он погиб вместе со своим экипажем.
(26)Оставшись без командира, он принял на себя командование затонувшей
подводной лодкой. (27)И двое суток провёл на грунте, борясь за спасение
корабля. (28)Когда сверху приказали покинуть лодку, он ответил, что они
боятся выходить наверх: у них неформенные козырьки на фуражках, а наверху
много начальства. (29)Там действительно собралось много начальства. (30)И это
были последние слова Славы, потому что он-то знал, что уже никто не может
выйти из лодки. (31)Но вокруг него в отсеке были люди, и старший помощник
командира считал необходимым острить, чтобы поддержать в них волю.
(32)Шторм оборвал аварийный буй, через который осуществлялась связь, и
больше Слава ничего не смог сказать.
(ЗЗ)Когда лодку подняли, старшего помощника нашли на самой нижней
ступеньке трапа к выходному люку. (34)Его подчинённые были впереди него.
(35)Он выполнил свой долг морского офицера до самого конца. (Зб)Если бы им
и удалось покинуть лодку, он вышел бы последним. (37)Они погибли от
отравления. (38)Кислородная маска с лица Славы была сорвана, он умер с
открытым лицом, закусив рукав своего ватника.
1) Предложения 5–8 включают описание.
2) Предложение 21 объясняет содержание предложения 20.
3) Предложения 25–28 включают повествование.
4) Предложение 32 содержит вывод рассуждения.Неверно
5) Предложения 1-3 содержат повествование.Неверно
Ответ: 1, 2, 3.
Тестовые варианты для задания 21 из Егэ по Русскому:
Попробуйте решить их самостоятельно и сравнить с ответами в конце страницы
Пример 1:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 22–23 содержится рассуждение.
2) В предложениях 30–31 представлено описание.
3) В предложениях 37–38 содержится рассуждение.
4) Предложения 33–34 объясняют содержание предложения 32.
5) Предложение 7 содержит описание.
(1)О Бородинском сражении написаны сотни книг, каждая минута этого
драматического события изучена вдоль и поперёк в мельчайших деталях.
(2)Но есть один момент, таинственный, почти мистический, который требует
глубокого осмысления.
(З)Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером.
(4)Ваше положение аховое, столпившиеся зрители уже обречённо махнули
рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время и выбросить белый флаг.
(5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами
игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав
бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.
(7)Естественно, пример с шахматной партией лишь отчасти поясняет то
положение, в котором оказался Кутузов во время Бородинского сражения.
(8)На карту поставлена судьба отчизны. (9)Картина сражения меняется чуть
ли не каждую минуту. (10)Грохот пушек, свист пуль, крики атакующих...
(11)Ежесекундно шлют донесения, которые порою противоречат друг другу.
(12)Прилетает ординарец от Барклая де Толли, бывшего командующего
русской армией. (13)Барклай передаёт: держаться более невозможно, нужно
отступать... (14)Тяжело ранен Багратион, враг теснит измотанных русских
солдат. (15)Положение почти безнадёжное! (16)На чём же держится
решимость Кутузова? (17)На упрямстве? (18)На неуступчивой злобе? (19)На
отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и полководец попросту
бессилен принять какое-либо решение? (21)Нет!
(22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он
видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные
авторитетом его соперника, не замечают. (24)Кутузов видел не только общую
картину боя: она явным образом складывалась не в нашу пользу! (25)Он, в
отличие от других, видел глаза солдат. (26)Мудрому, опытному Барклаю,
трезво оценившему ситуацию, казалось бессмысленным сражаться с более
сильным противником, и эта шахматная логика имеет свой резон. (27)Но она
не учитывает одного: люди — это не бездушные фигурки, подчинённые
фатальной воле гроссмейстера. (28)Солдат может бросить оружие и поднять
руки, а может стоять насмерть. (29)Кутузов ясно видел: бойцы сражаются и
не собираются уступать противнику. (30)Нельзя же в такой момент подойти к
артиллеристу или гренадеру и сказать: «Всё, мужики, прекращаем бойню!
(31)Мы проиграли!» (32)На поле боя властвовала не логика военной тактики,
а личные качества: воля, решимость, упорство. (ЗЗ)Это в шахматах пешка,
подчиняясь правилам, обречена уступить мощи ферзя. (34)В реальном бою
другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу простого солдата
может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полководца.
(35)Кутузов понимал это лучше остальных.
(36)«Любую другую армию мы бы разгромили ещё до полудня!» —говорил
один из французских полководцев, и в этих словах отчётливо звучала
растерянность, вызванная тем, что привычные расчёты, соотношения, меры,
закономерности вдруг перестали действовать, потому что вместо пешек с
врагом сражались воины.
(37)История — это поистине учебник жизни, просто не всегда её
нравственный урок укладывается в ясную и чёткую формулу. (38)Но главное,
что выясняется, когда знакомишься с прошлым и пытаешься осмыслить
причины былых побед и поражений, расцветов и упадков, — это огромное
значение тех будто бы малозаметных, порою невидимых элементов, из
которых складывается человеческая личность. (39)Трусость и бесстрашие,
честолюбие и благородство, алчность и бескорыстие, эгоизм и
самопожертвование, коварство и преданность — силовой энергией этих
свойств определяется развитие человечества, и осознание нравственного
смысла минувшего делает нас не сторонними наблюдателями, а деятельными
участниками истории.
Пример 2:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 5−12 представлено повествование.
2) Предложения 13−14 содержат повествование.
3) В предложениях 25−29 представлено рассуждение.
4) В предложениях 15-16 содержится описание.
5) Предложение 32 содержит описательный фрагмент.
(1)Сушествует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда
его начинает не хватать. (2)Чтобы сделать это выражение совсем точным,
надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить».
(3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока
нормально и беспрепятственно дышим.
(4)По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха
никого на земле ближе, чем трава. (5)Мы привыкли, что мир — зелёный.
(6)Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи. (7)Высыпать
машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву?
(8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не
человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(13)Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен,
я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, на
лужайку под окнами нашего деревенского дома. (14)Антифриз растёкся
продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается,
получился сильный ожог. (15)Среди плотной мелкой травки, растущей на
лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно. (16)Три года земля не могла
залечить место ожога, и только потом плешина снова затянулась травой.
(17)Под окном, конечно, заметно. (18)Я жалел, что поступил неосторожно,
испортил лужайку. (19)Но ведь это под собственным окном! (20)Каждый день
ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. (21)Если же где-нибудь подальше от
глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало
ли на земле травы? (22)Жалко ли её? (23 )Подумаешь, высыпали шлак
(железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок,
неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек,
думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка! (24)Трава. (25)Трава
она и есть трава. (26)Её много. (27)Она везде. (28)В лесу, в поле, в степи, на
горах, даже в пустыне... (29)Разве что вот в пустыне её поменьше.
(30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а
травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой
может оказаться после какой-нибудь космической или не космической
катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности
планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к
солнцу.
Пример 3:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложение 4 содержит описание состояния героя.
2) В предложениях 16−19 представлено рассуждение.
3) В предложениях 30—31 содержится рассуждение.
4) В предложении 10 содержится повествование.
5) Предложение 25 содержит описание.
(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине
девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города.
(З)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле
центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика.
(4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва
разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать
об удивительном происшествии.
(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом
допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:
(7)— Мам, а почему нельзя?
(8)— Потому что... — раздражённо отвечала мать. (9)— Вон у отца
отпрашивайся!
(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от
радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.
(11)— Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит
меня какая-то женщина... (12)Просит, чтобы я её подвёз до
заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на
лицо такая, видно, что ухоженная... (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже
рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она
выходит и даёт мне пятьсот рублей... (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у
меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит:
«Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!
(21)— Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! — протянула жена. (23)— Ты
иди мой руки и давай садись ужинать...
(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь
прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы,
тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд...
(26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят
туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не
найдут.
(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в
параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной
дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в
глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить
её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза
светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на
конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял
первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не
обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу,
выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей
что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой
смотрела и сегодня.
(34)— Ну, получается, что я обманул тебя!
(35)— Меня? — она улыбнулась. (36)— Разве ты меня обманул?
(37)— А кого же! — сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.
(39)...Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно
встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей... (41)Но
с отчаянием понял, что никогда не сделает этого.
(42)— Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! — потеряв терпение,
крикнула из кухни жена.
(44)«Разве ты меня обманул?» — вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть
остывающий суп.
Пример 4:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 20−21 представлено повествование.
2) В предложении 43 представлено рассуждение.
3) В предложении 45 представлено описание.
4) В предложении 47 содержится описательный фрагмент.
5) В предложениях 7-12 представлено повествование.
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком
набитом вагоне. (2)Потом — слякотный перрон... (З)Городские зимние
угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт тебя ко входу в метро. (5)Там
давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6)В
жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река...
(7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь.
(8)Снова — метро, его подземелья... (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и
спешишь к электричке, в её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не
отменили.
(10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая.
(11)Затемно встанешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже
зиме и снегу.
(13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью...
(14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон
оказался не больно набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там
вычитывать: убили, взорвали, ограбили... (17)Вечерний поезд, усталые
люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит...
(19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие
девушки. (20)Хорошо, что обходились без убогого «короче», «прикольно».
(21)Обычная девичья болтовня: лекции, практика, зачёты —словом, учёба.
(22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко.
(23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить?
(25)И всё дорого.
(26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка.
(27)— Когда же ты успеешь?!
(28)— А ты?
(29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах
была, купила домашние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная
работа, недорого. (32)У мамочки ноги болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как
мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой
подарили что-то очень хорошее.
(35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо
живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.
(37)— А папе... (38)У нас такой папа хороший, работящий... (39)И я ему
подарю... (40)А дедушке... (41)А бабушке...
(42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую
повесть девушки о новогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня,
отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное,
ведь и вправду Новый год близок...
(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская
спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не
больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую
унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над
чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным
мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай,
человече...
Пример 5:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложение 23 содержит повествование.
2) Предложение 8 подтверждает тезис, сформулированный в предложении 7.
3) В предложении 10 представлено повествование.
4) В предложении 21 представлено рассуждение.
5) В предложении 3 представлено рассуждение.
(1)Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой
мёртвого безмолвия. (2)Есть животные, которые наделены только одной
способностью — ощущать тепло приближающейся жертвы, и, затаившимся в
кромешной тьме, им неведомо никакое чувство, кроме сосущего их утробу
голода. (З)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о
неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых
людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось
бы, свойственны человеку по самой его сути. (4)Про этих духовных калек
писал Фёдор Тютчев: «Они не видят и не слышат, живут в сём мире, как
впотьмах...». (5)Если человек не воспринимает красоту, то мир для него
становится однотонным, как упаковочная бумага; если он не знает, что такое
благородство, то вся человеческая история для него предстаёт бесконечной
цепью подлостей и интриг, а прикасаясь к высоким движениям человеческого
духа, он оставляет жирные отпечатки своих рук.
(6)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным
пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм
свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в
которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере. (7)3атем
автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена
не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного
начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой.
(8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из
руководителей подпольной организации «Молодая гвардия», куда входили
люди, многим из которых не было и двадцати лет. (9)Ребята расклеивали
листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные
флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили
людей. (10)Фашисты схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом
казнили. (11)Ульяна Громова перед самой смертью успела написать письмо
родным.
(12)Автор статьи находит в этом коротком послании пунктуационные и
орфографические ошибки: вот тут обращение не выделено запятыми, тут
неправильная буква в падежном окончании имени существительного...
(13)Отсюда вывод: девушка — типичная троечница, серая посредственность,
она пока ещё не осознала бесценности человеческой жизни, а потому легко,
без сожалений пошла на смерть...
(14)Когда люди садятся за стол, перед едой они моют руки. (15)Когда
прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от
житейского, суетного, пыльного, мелкого... (16)Жестокие и беспощадные
враги напали на нашу родину, и комсомольцы, почти дети, стали с ними
сражаться. (17)Это называется подвигом! (18)Когда их пытали, мучили,
резали, жгли, они ничего не сказали врагу. (19)И это тоже называется
подвигом! (20)Подвиг, который рождён высоким сознанием своей
ответственности перед страной, потому что врага можно победить только так:
жертвуя своей жизнью.
(21)Согласен, что каждый человек имеет право на свою точку зрения, знаю,
что злейшим врагом всякого прогресса являются не критики, а
твердокаменные «сторонники». (22)Но весь вопрос в том, кто несёт знание.
(23)Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие
любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое,
как если бы о природе солнечного света философствовали морские скаты,
коченеющие в кромешной тьме вечной подводной ночи.
Пример 6:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложение 15 содержит объяснение того, о чём говорится предложениях
4−11.
2) Предложение 12 содержит рассуждение.
3) В предложении 16 представлено описание.
4) Предложение 17 включает описание.
5) Предложение 14 включает описание.
(1)Я видел это на пригородной танцплощадке. (2)Весёлый, горбоносый,
гибкий, с фиолетовым отливом чёрных глаз, он пригласил её танцевать с
таким зверским, жадным видом, что она испугалась даже, глянув на него
жалким, растерянным взглядом некрасивой девушки, которая не ожидала к
себе внимания.
(3)— Что вы, что вы!
(4)— Раз-решите? — повторил он настойчиво и показал крупные белые зубы
деланной улыбкой. (5)— Мне будет оч-чень приятно.
(6)Она оглянулась по сторонам, будто в поиске помощи, быстро вытерла
платочком пальцы, сказала с запинкой:
(7)— Наверно, у нас ничего не получится. (8)Я плохо...
(9)—Ничего. (10)Прошу. (11)Как-нибудь.
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного
высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой,
нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову
— вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за
ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой
насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла,
всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга,
только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в
грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней,
поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с
непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины,
уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала. (15)Нельзя позабыть,
как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то
чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
(16)У неё были толстые губы, серые и очень большие, словно погружённые в
тень диковатые глаза. (17)Она была бы некрасивой, если бы не тёмные
длинные ресницы, почти жёлтые ржаные волосы и тот взгляд снизу вверх,
преобразивший её в красавицу и навсегда оставшийся в моей памяти.
Пример 7:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложении 14 содержится элемент описания внешности человека.
2) В предложениях 18−19 представлено повествование.
3) В предложениях 29−30 автор подводит итог своим размышлениям.
4) В предложениях 3−4 представлено повествование.
5) В предложении 11 содержится обоснование мысли из предложения 10.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о
проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась
гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —
это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они
пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за
свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого,
выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то
нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент
мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и
телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению,
это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из
публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)...Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами,
росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод,
постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой
отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески
показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл,
тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс.
(11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно
задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от
боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его
встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий
крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами
—указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе.
(15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и
поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую
банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван
Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной
мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили
несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно,
протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными
приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного
крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та
смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь
безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей
маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама
удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя
повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем
большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не
с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том
числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров
ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав
неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи...
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много
правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек.
(30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая
ведёт меня по дороге жизни.
Пример 8:
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложения 31–36 объясняют содержание предложений 41–42.
2) Предложения 12–14 содержат рассуждение.
3) В предложениях 20–22 представлено повествование.
4) Предложения 38–39 содержат повествование.
5) Предложение 19 содержит рассуждение.
(1)Мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе
трудового обучения Евгении Александровиче Субботине. (2)Это был не
просто талантливый конструктор, великолепный мастер. (З)Это был
солнечный человек с отзывчивым, горячим сердцем.
(4)Я пришёл к нему прямо на работу и, попросив уделить мне несколько
минут, стал задавать специально приготовленные вопросы.
(5)— Знаешь что, Жень, мне приятно, что ты пишешь обо мне статью. (6)Там
будет, наверное, много хороших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты написал о
другом. (8)Конечно, теперь я стал известным в городе, уважаемым
человеком, но всё могло бы сложиться совсем иначе. (9)И наверное, совсем
другой была бы моя жизнь, если бы не один случай.
(10)У меня не было отца, не было матери. (11)Вернее, они как бы
существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с
недоумением: откуда эти дети, что они тут делают? (12)Я жил тем, что
воровал или выпрашивал. (13)Подаянием кормил двух своих маленьких
сестрёнок. (14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к
нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам
несовершеннолетних. (15)Да только что они могли сделать... (16)Я рос
волчонком. (17)Вокруг меня был мир, населённый людьми, они жили в
тёплых домах, ели хлеб, покупали детям гостинцы, а я смотрел на них из
глухого леса, где всегда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и научился
открывать любой замок, разобрался во всех видах сигнализации... (19)Но
однажды я попался. (20)В квартиру внезапно вернулись хозяева, мне
пришлось прыгать с третьего этажа, и я вывихнул ногу. (21)Суд.
(22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная
руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только,
что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-
то вопрос, она встала и вдруг заплакала.
(26)Она плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму!
(27)Пожалуйста». (28)Прокурор ей строго говорит: «Не плачьте, вы на
вопрос ответьте». (29)А она опять — плачет и только одно твердит: «Не
сажайте его в тюрьму». (30)И в этот момент я испытал чувство, которое
невозможно описать никакими словами. (31)Чужой человек плачет по тебе.
(32)Это что значит? (ЗЗ)Это значит, что я ей чем-то дорог, это значит, что я
ей нужен. (34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что
солнце светит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть
какое-то моё место. (Зб)Значит, если меня не будет, то кому-то от этого
станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был. (37)Я сейчас вот пытаюсь
описать свои мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость,
заполнившая всю мою душу.
(38)Мне дали четыре года колонии. (39)Я отсидел, вернулся и начал новую
жизнь. (40)У меня было много хорошего, теперь я счастливый, состоявшийся
человек. (41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё
закоченевшее сердце. (42)И никогда не забуду.
Ответы:
1) 1,3,4
2) 2,3,5
3) 1,4,5
4) 1,2,3,4
5) 3,4,5
6) 3,4,5
7) 1,2,3
8) 1,3,4
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: