Подготовка к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)

Урок в 9 классе. Подготовка к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3 части 3)

Тема. «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3

части 3)».

Подготовила: учитель русского языка и литературы Костюкова Людмила Тихоновна.

Цель урока:

- выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на

освещаемую тему, приводить аргументы.

- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди,

формирование культуры ведения беседы.

Задачи:

1)образовательные: расширить и углубить знания по культуре речи; формировать умение самостоятельно создавать

собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной

связностью;

2) развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, формировать умение выражать

личностно-эмоциональное отношение к теме;

3)воспитательные: продолжить работу по формированию таких нравственных качеств учащихся, как дружба,

товарищество, взаимопонимание, взаимовыручка.

Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения

учащихся.

Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие

межпредметных связей между русским языком, литературой. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление

алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3 части 3.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-

ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные

средства - Microsoft Word, Microsoft Power Point и другие для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы

учащихся. Компьютерная презентация к уроку.

Ход урока.

Ӏ. Организационный момент.

1) Запись даты, темы урока в тетрадь.

2) Эмоциональный настрой.

II. Беседа с классом. Орфографическая и лексическая работа. Расширение словарного запаса учащихся.

Задание: определить лексическое значение слова «дружба».

Составление кластера.

III. Отбор материала к сочинению. Работа с текстом: совместная и по группам.

ӀV. Рефлексия.

V. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?».

Ход урока.

Эпиграф на доске (запись в тетради):

Нет друга – ищи, нашёл - береги!

Пословица

Тема урока: «Сочинение-рассуждение на ОГЭ «Что такое дружба?»

Ӏ. Эмоциональный настрой.

Красивая и короткая притча о дружбе: «Два соседа и снег»

Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать

снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная

дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а

у соседа уже дорожка проложена. На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел

наводить порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье! В тот же день встретились они на

улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает: — Послушай, сосед, а когда ты успеваешь

снег перед домом убирать? Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: — Да я его никогда не убираю, это ко

мне друзья ходят!

ӀӀ. Беседа с классом:

1) Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как дружба, и соберем материал к сочинению.

- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске

и в тетрадях).

Синонимы: товарищество, братство, приятельство, единство, согласие, приязнь

Антонимы: вражда, неприязнь

Слово «дружба» во фразеологизмах, пословицах и поговорках

Друзья познаются в беде.

Водить дружбу.

Быть на дружеской ноге.

Не в службу, а в дружбу.

Не разлей вода.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Не в службу, а в дружбу.

Старый друг лучше новых двух.

Дружбу за деньги не купишь.

Сам погибай, а товарища выручай.

От делать нечего друзья.

Нет уз святее товарищества.

Обратимся к словарю:

Значение слова дружба по словарю С.И. Ожегова:

«Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

Значение слова дружба по психологическому словарю терминов:

«Дружба - личностные отношения между людьми, обусловленные духовной близостью, общностью интересов. В силу

того, что в дружбе очень большую роль играют эмоциональные переживания, ее формирование и развитие зависит от

частоты контактов, принадлежности».

Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н.Ушакова:

«ДРУ

ЖБА - близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения.

Долголетняя дружба. Сделай мне это по дружбе».

Употребление слова «дружба».

Слово «дружба» очень часто употребляется в собственных наименованиях. Это и населённые пункты, и названия

фабрик, заводов, названия продукции, названия фильмов, книг, картин: «Дружба» — модель бензопилы; газопровод

«Дружба» «Дружба» - плавленый сырок, «Дружба» - конфеты, печенье, город, пансионат…

III. Отбор материала к сочинению.

1) Работа над схемой сочинения - рассуждения.

Слово учителя: Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.

Вопрос классу:

- Какова схема построения сочинения-рассуждения?

Памятка № 1.

1. Вступление. Определение предложенного в задании слова.

2. Комментарий определения.

3. Первый пример – аргумент из текста + комментарий.

4. Второй пример - аргумент из вашего жизненного опыта (из читательского) + комментарий.

5. Вывод.

Памятка № 2.

Клише для сочинения 15.3. ОГЭ по русскому языку

Часть

(абзац)

Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений)

1. Тезис

На мой взгляд, дружба - это...(или)

По моему мнению, дружба- это... (или)

Мне кажется, что дружба - это... (или)

Я думаю, что дружба - это... (или)

Что такое дружба ? Я считаю, что...

Аргумент 1

Обратимся к тексту А. Алексина, в котором говорится о... (или)

В тексте А. Алексин поднимает проблему...

В предложении № ... автор говорит о том, что... (или)

Клише для сочинения 15.3. ОГЭ по русскому языку

Часть

(абзац)

Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений)

Аргумент 2

В жизни есть немало примеров настоящей дружбы. Прадедушка рассказывал мне о своём

фронтовом друге, который спас ему жизнь, когда раненого вынес его с поля боя.

Свое мнения я могу подтвердить примером из произведения… …(автора)

В жизни мы часто наблюдаем...

Однажды я был свидетелем события, которое... Как-то раз...

Заключение

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что...

Таким образом, можно заключить, что..

2) Работа над вступлением к сочинению.

Запишем вступление к сочинению – это тезис, определение: «Дружба - это взаимоотношения между людьми,

основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и увлечениях».

Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

В данном случае это могут быть размышления по поводу того, по отношению к кому и при каких обстоятельствах

может быть проявлена дружба? Что может послужить причиной проявленной неприязни?

Ответы учащихся:

«Дружбу следует отличать от приятельства. Приятелей может быть у человека много, потому что приятелями можно

считать людей, с которыми часто общаешься, которые вызывают симпатию и расположение. Друзей быть много не

может. Настоящий друг чаще всего один. Это человек, которому полностью доверяешь, как себе, в котором уверен, что

он всегда поможет в трудную минуту».

Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек,

который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью

довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес».

По-моему мнению, друг – это тот, кто понимает тебя, как самого себя. Кто не обидится на тебя, если ты вместо встречи

с ним, останешься дома помочь маме. Кто может совсем не интересоваться марками, но подарит тебе ту, о которой ты

мечтал. Кто знает все твои недостатки, но не обращает на них никакого внимания. Такой дружбе не страшны ни

расстояния, ни разница в возрасте, ни наличие различных интересов, потому что такая дружба – НАСТОЯЩАЯ.

3) Работа над основной частью – аргументацией.

Анализ текста. Для анализа мы возьмём текст КИМ А. Алексина про Олю и Люсю.

Ученик, подготовленный заранее, выразительно читает текст.

Текст

– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я

убедилась, что это так.

(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси

. (4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или

Болконских».

(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.

(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла

кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием? (9)Оленька стала дружить с Люси

, хотя времени на дружбу

у неё было мало.

(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина мама в течение долгих лет не поднималась с постели.

(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:

– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он

проснётся?

(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля

нарисует её портрет.

(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в школьном юмористическом журнале,

который, по предложению Оли, носил название «Детский лепет».

(17)Неожиданно всё изменилось.

(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого

мастера. (20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла

провести туда подругу.

– (22)Я не нашла для Люси

места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?!

(25)Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его работы. (27)Значит, ты с

ним знакома. (28)Художник – это его творчество». (29)А она вернула мою папку с рисунками. (30)Как говорят,

«заберите ваши игрушки».

– (31)И что же дальше? – спросила я дочь.

– (32)Ну и мерси, дорогая Люси

! – в рифму пошутила Оленька.

– (33)Друзей труднее найти, чем потерять.

– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!

– (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы ты нашла его у себя в сердце...

(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на

кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире

юности.

Вопросы классу:

- Какова тема этого текста?

- Назовите стиль данного текста. (Художественный).

- Какой тип речи использован в тексте? (Повествование).

- Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: «– (22)Я не нашла для Люси

места в зале, – рассказывала в тот

вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?! – (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы

ты нашла его у себя в сердце...»

- Какова основная мысль текста? Запишем: «Оля вела себя совсем не по-дружески. Она думала только о себе и о своих

интересах. В её сердце не было места для Люси. Она благосклонно принимала восхищение Люси, но сама для неё ничего

не делала».

Работа в группах по подбору аргументов.

1-й аргумент – выбрать из прочитанного текста (цитата или № предложения). Прокомментировать.

АРГУМЕНТ 1 (из текста)

В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём пример из текста А. Алексина . Предложения

22-24 показывают нам, что Оля вела себя совсем не по-дружески. Она думала только о себе и о своих интересах. В её

сердце не было места для Люси. Она благосклонно принимала восхищение Люси, но сама для неё ничего не делала

2-й аргумент– вспомнить и записать пример из Вашего жизненного опыта (из художественной литературы). Оформить

аргумент с использованием выразительных средств речи: эпитетов, метафор, фразеологизмов и т.д..

Зачитать аргументы по группам.

Толкование слова (понятия,

явления)

Аргументы

Из личного опыта

Аргументы Из литературы

А.С.Пушкин «Пущину»;

Дружба - это бескорыстные

личные взаимоотношения

между людьми, основанные на

доверии, искренности,

взаимных симпатиях, общих

интересах и увлечениях. Людей,

связанных между собой

дружбой, называют друзьями.

Дружба А.С. Пушкина и Ивана

Пущина.

Когда поэт находился в ссылке в

Михайловском, его лицейский

друг Пущин, не боясь наказания

за нарушение запрета, посещает

Пушкина. Александр Сергеевич

был благодарен другу за эту

последнюю встречу, что нашло

отражение в его стихотворении

«Пущину»

«19 октября»

Ремарк "Три товарища"

Обломов и Штольц в

"Обломове" Гончарова

Каверин "Два капитана"

Цикл А.Дюма о трёх

мушкетерах

Тургенев «Отцы и дети»

"Снежная королева"

Андерсена.

Аргументы из литературы:

1) Пушкин в стихотворении «19 октября» писал:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен…

2) О дружбе часто говорили русские писатели. Например, в рассказе В.Астафьева «Фотография, на которой меня

нет» повествуется о настоящих друзьях. Один из мальчиков не принимает участия в фотографировании, так как

друг заболел. Он это делает ради него и их настоящей дружбы.

Аргументы из личной жизни:

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой

отец, когда ему было 15 лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он нечаянно уронил

поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда ногами он уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К

счастью, в то время, когда остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку от берега разжигал костёр Гриша.

Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся на помощь. Мой отец был спасён, и до сегодняшнего дня они с Григорием

остаются лучшими друзьями, готовыми помочь друг другу.

4) Работа над заключением сочинения

Заключение: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет

незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

Пример: «Таким образом, дружба – это огромная ценность в жизни человека. Не случайно итальянская поговорка

гласит: «Кто нашёл друга, тот нашёл клад». Надо уметь дорожить дружбой».

IV. Рефлексия. Слово учителя: подводя итог нашему разговору о дружбе, послушаем замечательную песенку

«Настоящий друг» Слова: Пляцковского М.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,