Проект технологической карты урока "Части слова. Суффикс" 3 класс

ГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет» Институт психологии и образования Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Отделение дошкольного и начального образования

• Проект технологической карты урока русского языка в 3 классе на тему:
• «Части слова. Суффикс » с учетом требований ФГОС НОО
• Авторы проекта:
• Краснова В.И.
• Пименова А.В.
• Степанова Л.А.
• Ильина М.В.

Актуальность Современный ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и содержанию урока, а также к достижению планируемых результатов обучения. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. в современной школе стоит задача не столько вооружить ученика определенным багажом знаний, сколько научить самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, развивать своё мышление.

• Цель проекта: Разработка и реализация технологической карты урока русского языка в 3 классе на основе системно - деятельностного подхода, направленного на «открытие»новых знаний по теме
• «Части слова. Суффикс»
• Задачи:
• Изучить требования ФГОС и методические рекомендации к разработке технологических карт в начальной школе.
• Разработать содержание технологической карты урока русского языка в 3 классе на тему «Части слова. Суффикс» в соответствии с ФГОС.
• Соотнести содержание материала с планируемыми результатами обучения.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; - на основе наблюдений выделять значения суффиксов	П .- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. -Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.  Обобщать и классифицировать по признакам. Р. -Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. - Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. -Осуществлять познавательную и личностную рефлексию К. -Развиваем умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Умение работать в паре, группе.	-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• кот

• котик

• котище

• Алгоритм нахождения суффикса в слове.
• Котик -?
• Найти в слове окончание (изменить слово)
• Котик , котики, котика. В слове котик нулевое окончание.
• 2) Найти в слове корень (подобрать родственные слова) Котик, кот, котище. В слове котик корень кот.
• 3) Найти суффикс (часть слова, которая находится между корнем и окончанием). В слове котик суффикс – ик- стоит между корнем кот и нулевым окончанием.

Работа в парах

• Собака играет с котом.
• Образуй родственное слово КОТ
• суффикс -ёнок- поможет образовать слово
• Работа в группах

• <number>

• Найдите суффикс в словах:
• Голосок, столик, стебелёк, стульчик,
• тигрёнок.

Проверь себя

• Проверь себя
• Что такое суффикс?
• Буратино сказал: «Суффикс-часть предложения»
• Мальвина сказала: «Суффикс-часть слова».
• Незнайка сказал: «Суффикс-это слово».
• Где в слове стоит суффикс?
• Буратино сказал: « В начале слова».
• Мальвина сказала: «Суффикс стоит после корня».
• Зачем нужен суффикс?
• Мальвина сказала: «Суффиксы образуют новые слова».
• Незнайка сказал: «Просто так».

Что нового узнали на уроке

• С какой частью слова познакомились?
• Для чего служит суффикс?
• Каким значком обозначают?
• Где в слове находится суффикс?

• <number>

• Рефлексия Мне было легко… Я пока затрудняюсь… Я понял, мне необходимо поработать над темой…

Вывод

• Технологическая карта, представленная в проекте, позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения. Данная технологическая карта позволит учителю:
• реализовать планируемые результаты ФГОС НОО; определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы.
• Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков русского языка в 3 классе.