Тетрадь для суммативных работ по русскому языку и литературе 6 класс скачать

ШКОЛА _________________________

_________________________________

КЛАСС__________________________

ФИО ученика________________________________________

2018-2019

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел

«В ЧЕЛОВЕКЕ ВСЁ ДОЛЖНО БЫТЬ ПРЕКРАСНО»

Дата________________

Подраздел Слушание

Говорение

Валентина Осеева. «Кто наказал его?»

Цель обучения:

6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова

6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых

слов и словосочетаний

Критерии оценивания:

Обучающийся:

Определяет ключевые слова и словосочетания

• Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и

словосочетаний

• Пересказывает текст, соблюдает лексические нормы, избегая повторов

Уровень мыслительных навыков:

• Применение, анализ

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

Прослушайте короткий рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?»

1. Запишите 5-6 ключевых слов и словосочетаний.

2. Сформулируйте основную мысль, опираясь на ключевые слова.

3. Перескажите притчу своими словами (при пересказе избегайте повторов,

используйте синонимы).

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Определяет

ключевые слова и

словосочетания.

Определяет

основную мысль

текста на основе

ключевых слов и

словосочетаний.

1

Записывает не менее

5 - 6 ключевых слов и

словосочетаний;

1

Записывает 3 - 4

ключевых слова и

словосочетания;

1

Записывает 1 - 2

ключевых слова и

словосочетания;

1

2

определяет основную

мысль текста;

1

Пересказывает

текст,

соблюдает

лексические

нормы, избегая

повторов.

3

пересказывает текст,

раскрывая тему;

1

соблюдает лексические

нормы;

1

использует синонимы.

1

Всего :

7

Суммативное оценивание за раздел «Живой мир вокруг нас».

Дата __________________

Подраздел Чтeние

Пиcьмо

М.М. Пришвин. «Этажи леса».

Цель обучения:

6.3.5.1 Составлять простой план

6.4.2.1 Излагать подробно содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального

материала

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Составляет простой план текста

• Излагает подробно содержание прочитанного текста

Уровень мыслительных навыков:

• Навыки высокого порядка.

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

Прочитайте текст. https://deti-online.com/skazki/rasskazy-prishvina/etazhi-lesa/

Так пришли мы к полянке и обрушили довольно высокую березу. Падая, в

воздухе она разломилась на несколько кусков, и в одном из них было дупло с

гнездом гаечки. Маленькие птенчики при падении дерева не пострадали, только

вместе со своим гнездышком вывалились из дупла. Голые птенцы, покрытые

перышками, раскрывали широкие красные рты и, принимая нас за родителей,

пищали и просили у нас червячка. Мы раскопали землю, нашли червячков, дали им

перекусить; они ели, глотали и опять пищали.

Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми

щечками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях. Гаечки не могли

понять, что такое случилось, куда делось дерево, куда исчезли их дети.

Нас они нисколько не боялись, порхали с ветки на ветку в большой тревоге.

Мы догадались тогда, что у птичек не как у нас в небоскребах, они не могут

перемениться этажами: им теперь просто кажется, что весь этаж с их птенцами

исчез. Тогда мы взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили

верх соседней березы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую

высоту, на какой находился разрушенный этаж. Нам недолго пришлось ждать в

засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенчиков. 1

1. Составьте простой план

_______________________________________________________________

2. Напишите подробное изложение прочитанного текста, опираясь на

составленный план.

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Составляет

простой план

текста

1

cоставляет

простой план;

1

отражает все

части текста;

1

Излагает

подробно

содержание

прочитанного

текста

2

точно передал

основное

содержание

текста;

3

изложение

сохраняет

смысловую

цельность;

1

изложение

сохраняет

речевую

связность.

1

Всего :

7

по пятам своей упрямой, легкой, широкой поступью. Я хорошо видел в бинокль,

что Наташа идет уже буквально на плечах

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Дата_____________

Слушание

Задание 1

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст два раза,

отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. В задании №6 допишите

предложения. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл

1. Укажите, какие из данных слов в настоящее время не употребляются

А) повар, надзиратель, продавец

В) лавка, городовой, кабак

С) ресторан, закусочная, столовая

D) площадь, проспект, улица

2. Ключевые слова текста: ...

А) истребить, бешеная, бродячая, собака

В) Очумелов, Хрюкин, толпа, щенок

С) шинель, площадь, борзая, легавые

D) надзиратель, городовой, генерал, жандарм

3. Основная мысль текста

А) рассказ о Хрюкине

В) рассказ о городовом

С) рассказ о бродячих собаках

D) рассказ о беспринципности

4. Кто яляется хамелеоном в рассказе?

А) хамелеон — Очумелов

В) хамелеоны — Очумелов и Хрюкин

С) хамелеоны — Очумелов, Хрюкин, толпа

D) хамелеоны — Очумелов, Хрюкин, толпа, автор

5. На перемену внутреннего состояния полицейского надзирателя указывает

А) цвет лица

В) новая шинель

С) узелок в руке D) корзина с конфискованным крыжовником

6. Допишите предложения.

А) У генерала собаки _________________________________________________

_______________________________________________________________________

В) Ты отведешь ее ______________________________________________________

_______________________________________________________________________

Чтение

Задание2

Прочитайте текст и выполните задания.

Прочитайте стихотворение Бахыта Каирбекова «Мои друзья».

Мои друзья, вы - зеркала

Моей неопытной души.

Моей надежды ясные глаза. Лучи сердечного тепла –

Вся моя трепетная жизнь..

1. О чем говорит поэт?

А) о лучах

В) о глазах

С) о друзьях

D) о зеркалах

2. Какова основная идея текста?

А) автор дорожит дружбой

В) автор дорожит глазами

С) автор дорожит жизнью

D) автор дорожит надеждой

Ответьте на вопросы:

3. Что поэт имеет в виду под выражением неопытная душа?

_______________________________________________________________________

4. Какие чувства вызывает у вас это небольшое стихотворение?

_______________________________________________________________________

5. Выпишите из стихотворения словосочетания «прил.+сущ.» Определите род,

число и падеж главного слова. Укажите вид связи в словосочетаниях.

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3

Напишите текст-повествование или текст-описание в художественном стиле

объемом 80 - 100 слов на одну из предложенных тем.

1. Мой домашний питомец.

2. Как я помогал маме.

Соблюдайте правописание безударных глагольных окончаний

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Выберите одну из ситуаций, составьте в паре диалог-расспрос, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли. Соблюдайте лексические

нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления - 1,5 минуты.

1. Представьте, что у вас с одноклассником возник спор о том, что важнее:

иметь хороший характер или красивую внешность? Постарайтесь в диалоге

убедить собеседника в том, что характер (умение оказать помощь, честность,

правдивость, доброта) важнее в человеке, чем модная прическа или дорогая

одежда.

2. Представьте, что Вы являетесь артистом цирка, который выступает в

номерах с участием животных. Корреспондент школьной газеты интересуется

у Вас, как Вы относитесь к животным, как с ними обращаетесь. Объясните,

что при подготовке номеров Вы учитываете возраст, повадки животных, что с

теплотой относитесь к своим питомцам.

_______________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел

«Климат: погода и времена года»

Дата________________

Подраздел Слушание

Говорение

К.Д. Ушинский «Лето»

Цель обучения:

6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.4.1 Создавать высказывание с опорой на ключевые слова или

план

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Понимает основную информацию сообщения, определяя ключевые слова

• Создает высказывание с опорой на ключевые слова или план

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание . Применение. Навыки высокого порядка

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

Прослушайте текст К.Д. Ушинский «Лето» (1.31 мин)

1. Запишите ключевые слова и словосочетания.

__________________________________________________________________

2. Ответьте на вопросы:

А. В какое время года бывают самые долгие дни?

В. О какой народной примете о погоде вы узнали?

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Составьте высказывание (описание) на тему «Времена года»

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Понимает

основную

информацию

сообщения,

определяя

ключевые

слова

1

Определяет

ключевые слова;

1

отвечает на вопросы:

А

1

2

В

1

Создает

высказывание

с опорой на

ключевые

слова или план

3

соблюдает

структуру;

1

приводит 1-й

аргумент

1

приводит 2-й

аргумент

1

приводит 3-й

аргумент

1

Всего :

7

Суммативное оценивание за раздел «Чудеса света».

Дата __________________

Подраздел Чтeние

Пиcьмо

Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»

Цель обучения:

6.3.5.1 Составлять простой план

6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме,

учитывая особенности текста-описания

6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения,

выражающие изъяснительные отношения

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Составляет простой план

• Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине, учитывая особенности текста-

описания

• Использует сложные предложения, выражающие определительные значения

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание . Применение . Навыки высокого порядка .

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

Прочитайте текст http://loveread.ec/read_book.php?id=5110&p=4

Проклятие гробницы фараона

- Папа обнаружил новую погребальную камеру, – вмешалась Сари,

прежде чем ее отец успел рот открыть. – Он исследует те части

пирамиды, куда никто не загляды-вал все эти тысячи лет.

- Правда? – вскричал я. – Это замечательно! Дядя Бен прищелкнул

языком.

- Погоди, сам все увидишь.

- Увижу? – Я не совсем понял, что он имел в виду. – Вы хотите

сказать, что возьме-те меня с собой в пирамиду?

Похоже, я даже взвизгнул от радости. Но мне было плевать. Я не

верил своему счастью! Я попаду внутрь пирамиды, в ту ее часть,

которую открыли только сейчас.

- У меня нет выбора, – сухо сказал дядя Бен. – Чем еще я могу вас

обоих занять?

- А там есть мумии? – спросил я. – Мы увидим настоящих мумий?

1. Составьте простой план

_______________________________________________________________

2. Напишите эссе-описание по картине «Висячие сады Семирамиды»

3. Используйте сложные предложения, выражающие определительные

значения (не менее 2-х)

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Составляет

простой план

текста

1

составляет простой

план;

1

отражает все

микротемы;

1

Пишет эссе

(объем 80-100

слов) по картине,

учитывая

особенности

текста-описания;

2

пишет эссе-

описание по

картине;

1

использует

эпитеты,

сравнения;

3

Использует

сложные

предложения,

выражающие

определительные

значения

использует 1-е

сложное

предложение;

1

использует 2-е

сложное

предложение

1

Всего :

8

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1I ЧЕТВЕРТЬ

Дата_____________

Слушание

Задание 1

Послушайте ключевые слова и определите, о чем пойдет речь. Запишите ваши идеи

тремя предложениями.

_______________________________________________________________________

Задание 2

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст два раза,

отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. За каждый правильный ответ

выставляется 1 балл.

1. Какова тема стихотворения «Есть в осени первоначальной...»

А) тема труда

В) тема осени

С) тема погоды

D) тема природы

2. Ведущую роль в раскрытии образа ранней осени играют в стихотворении

А) эпитет

В) гротеск

С) антитеза

D) гипербола

3. Укажитеэпитеты, которые использует поэт.

А) пустеет воздух

В) птиц не слышно

С) отдыхающее поле

D) блестит на борозде

Чтение

Задание. Прочитайте текст и выполните задания.

СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА

Давным-давно до нашей эры, Создали люди семь чудес.

И эти чудные примеры Я опишу сейчас Вам здесь.

Конечно, первое в Египте, Оно осталось до сих пор.

Навеки в виде пирамиды Оставил память фараон.

Потом сады Семирамиды Построил древний Вавилон.

Висящие на небе кущи Обрушил наземь ход времен.

В Эфесе Храм был Артемиды, Богини с луком и стрелой.

Лета его не пощадили, Одна осталась из колонн.

Да что богиня Артемида, Её отец всесильный Зевс,

Стоявший на верху Олимпа, Был свергнут молнией с небес.

В Галикарнасе есть гробница, Где упокоен царь Мавсол.

4 Теперь там дискотек столица Турецкий Бодрум всех завёл.

А рядом в гавани Родосской Стоял известный всем Колосс.

Но рухнул на земле он тряской, Хоть Солнца бог был Гелиос.

И наконец опять в Египет, Где с незапамятных времен

Светил маяк Александрийский, То средь песков, то среди волн.

1. Укажите тему текста

А) чудеса света

В) семь чудес света

С) чудеса новой эры

D) дерзновенные творенья

2. Определите цель текста

А) показать чудеса света

В) описать семь чудес света

С) рассказать о чудесах света

D) перечислить чудеса света

3. Определите стиль текста, приведите 2 аргумента для обоснования своей точки

зрения._________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.Определи правильную последовательность предложений в соответствии с

текстом.

1. С тех пор прошли тысячелетья, Мир перестроил Человек.

2. В Эфесе Храм был Артемиды, Богини с луком и стрелой.

3. Давным-давно до нашей эры, Создали люди семь чудес.

4. Навеки в виде пирамиды , Оставил память фараон.

А) 1, 2, 3, 4

В) 2, 4, 3, 1

С) 3, 4, 2, 1

D) 3, 1, 4, 2

5. Найдите в первой строфе синоним слова удивительные.

_______________________________________________________________________

6. Выпишите из текста 2 словосочетания, которые использует автор для описания

чудес света.

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3

Напишите эссе (объем 80 - 100 слов) по одной из тем, учитывая особенности

текста-описания, используйте простые предложения и сложные предложения,

выражающие изъяснительные или временные, или целевые отношения.

1. Хочу рассказать вам об одном из чудес света…

2. Зима в наших краях.

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Прочитайте текст и подготовьтесь к подробному пересказу, используя паронимы и

заимствованные слова.

Время для подготовки -2 минуты, для пересказа – 1,5 минуты.

Бедная Алиса! Даже когда она легла на пол, и то она еле-еле смогла

поглядеть на садик одним глазком! И это было все, на что она могла теперь

надеяться. О том, чтобы выйти в сад, нечего было и мечтать.

Конечно, тут не оставалось ничего другого, как сесть и зареветь в три

ручья!

- Как тебе не стыдно так реветь! - сказала она спустя некоторое время.-

Такая большая девица! (Что правда, то правда!) Уймись сию минуту, говорят

тебе!

Но слезы и не думали униматься: они лились и лились целыми

потоками, и скоро Алиса оказалась в центре солидной лужи. Лужа была

глубиной ей по щиколотку и залила чуть ли не половину подземелья.

А она еще не успела хорошенько выплакаться!

Вдруг откуда-то издалека послышался быстрый топоток; Алиса

поскорее утерла слезы - должна же она была посмотреть, что там происходит!

Это явился не кто иной, как Белый Кролик. Разодетый в пух и прах, в

одной лапке он вдобавок держал большущий веер, в другой - пару лайковых

бальных перчаток. Он, видно, очень торопился и на ходу бормотал себе под

нос:

- Все бы ничего, но вот Герцогиня, Герцогиня! Она придет в ярость,

если я опоздаю! Она именно туда и придет

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел

«Древние и современные цивилизации»

Дата________________

Подраздел Слушание

Говорение

А.Р. Беляев. «Последний человек из Атлантиды».

Цель обучения:

6.1.1.1 Понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова

6.2.2.1 Пересказывать подробно, выборочно содержание текста

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Понимает основную информацию, определяет ключевые слова.

• Подробно пересказывает текст.

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание. Применение. Навыки высокого порядка

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

1. Прослушайте текст. Выпишите ключевые слова.

2. Перескажите подробно прослушанный текст.

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Понимает

основную

информацию,

определяет

ключевые

слова.

1

Понимает основную

информацию;

2

выписывает

ключевые слова;

1

Подробно

пересказывает

текст.

2

подробно

пересказывает текст;

2

соблюдает

структуру,

последовательность

изложения;

1

использует

ключевые слова.

1

Всего :

7

Суммативное оценивание за раздел ««Язык и общение»,

«Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории»».

Дата __________________

Подраздел Чтeние

Пиcьмо

И. Бунин. «Слово»

Цель обучения:

6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку

содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение

по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.4.1.1 Создавать тексты художественного стиля (стихотворение,

сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная

записка, расписка, поздравление, объявление, реклама)

6.4.6.1 Правильно писать безударные глагольные окончания

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Формулирует вопросы высокого порядка

• Создает текст официально-делового стиля (объяснительная записка)

• •Правильно пишет безударные глагольные окончания

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание . Применение . Навыки высокого порядка .

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

Прочитайте текст.

Слово

Иван Бунин

Молчат гробницы, мумии и кости, —

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь.

1. Составьте вопросы высокого порядка (не менее 2-х)

___________________________________________________________________

2. Напишите объяснительную записку от имени Снежной Королевы о том,

почему она украла Кая.

3. 3. В тексте используйте глаголы с безударными личными окончаниями.

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Формулирует

вопросы высокого

порядка

1

составляет 1-й

вопрос высокого

порядка;

1

составляет 2-й

вопрос высокого

порядка;

1

Создает текст

официально-

делового стиля

(объяснительная

записка)

2

соблюдает стиль;

1

соблюдает

структуру;

1

использует

разнообразие

словаря;

1

Правильно пишет

безударные

глагольные

окончания

3

использует 1-й

глагол с безударным

окончанием.

1

использует 2-й

глагол с безударным

окончанием

1

использует 3-й

глагол с безударным

окончанием

1

Всего :

8

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1II ЧЕТВЕРТЬ

Дата_____________

Слушание

Задание 1

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст 2 раза,

отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопросы,

требующие краткого ответа. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

1. Определите ряд ключевых слов, словосочетаний

А) в будущем, знаменитым художником, лечиться, специально

В) в будущем, знаменитыми и великими, обыкновенными, не станет

С) писателем, улыбнулась, человечества, воскликнула

D) покраснев от радости, станет строителем, пять миллиардов, машины времени

2. Основная мысль текста. Автор хотел сказать, что…

А) в будущем все будут исключительными, знаменитыми, одаренными

В) автор призывает стремиться к совершенству

С) автор предсказывает будущее

D) автор призывает быть обыкновенными

3. Дайте краткий ответ на вопрос: «Каким вы видите себя в будущем?»

_______________________________________________________________________

4. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении?

А) обыкновенный

В) знаменитый

С) одаренный

D) великий

5. Укажите возвратные глаголы:

А) покраснев, улыбнулась

В) не успели, слышала

С) хвастался, лечиться

D) приедут, приезжать

6. Запишите одно определение, которое использовал автор.

_______________________________________________________________________

Чтение

Задание

Прочитайте тексты и выполните задания. https://pritchi.ru/id_2089

МИФ ОБ АТЛАНТИДЕ

Атлантида - зеркало солнца. Не знали прекрасней страны. Вавилон и Египет

дивились богатству атлантов. В городах Атлантиды, крепких зелёным нефритом и

чёрным базальтом, светились, как жар, палаты и храмы. Владыки, жрецы и мужи, в

золото-тканых одеждах, сверкали в драгоценных камнях. Светлые ткани, браслеты

и кольца, и серьги, и ожерелья жен украшали, но лучше камней были лица

открытые.

Чужестранцы плыли к атлантам. Мудрость их охотно все славили.

Преклонялись перед владыкой страны.

Но случилось предсказание оракула. Священный корабль атлантам привёз

великое вещее слово:

— Встанут волны горою. Море покроет страну Атлантиду. За отвергнутую

любовь море отомстит.

С того дня не отвергали любовь в Атлантиде. С любовью и лаской встречали

плывущих. Радостно улыбались друг другу атланты. И улыбка владыки отражалась

в драгоценных, блестящих стенах дворцовых палат. И рука тянулась навстречу с

приветом, и слёзы в народе сменялись тихой улыбкой. И забывал народ власть

ненавидеть. И власть забывала кованый меч и доспех.

Но мальчик, сын владыки, особенно всех удивлял. Само солнце, сами боги

моря, казалось, послали его на спасенье великой страны.

Вот он был добр! И приветлив! И заботлив о всех! Были братья ему великий

и малый. Для каждого жило в нём доброе слово. Про каждого помнил он его

лучший поступок. Ни одной ошибки он точно не помнил. Гнев и грубость увидеть

он точно не мог. И перед ним укрывалось всё злое, и недавним злодеям хотелось

навсегда стать добрыми, так же, как он.

За ним шёл толпою народ. Взгляд его всюду встречал лишь лица, полные

радости, ждущие улыбку его и доброе, мудрое слово. Вот уж был мальчик! И когда

почил в этой жизни владыка-отец, отрок, туманный тихой грустью, вышел к

народу; все как безумцы, забыли про смерть и гимн хвалебный запели владыке

желанному. И ярче цвела Атлантида. А египтяне назвали ее страною любви.

Долгие тихие годы правил светлый владыка. И лучи его счастья светили

народу. Вместо храма народ стремился к владыке. Пел:

— Он нас любит. Без него мы — ничто. Он — наш луч, наше солнце, наше

тепло, наши глаза, наша улыбка. Слава тебе, наш любимый!

1. Определите стиль текста

А) Художественный В) Научный

С) Официально-деловой D) Публицистический

2. Какая информация не соответствует тексту: легенда помогла узнать…

А) о богатстве атлантов

В) о мудрости атлантов

С) о грубости атлантов

D) о доброте атлантов

3. Придумайте заголовок в соответствии с темой текста.

_______________________________________________________________________

4. Составьте простой план

_______________________________________________________________________

5. Составьте один простой вопрос по тексту

_______________________________________________________________________

6. Установите соответствия, соединив линиями слова и понятия.

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3

Напишите волшебную сказку-миниатюру (объем 80 - 100 слов) по одной из тем,

включите изобразительно – выразительные средства, используйте активные и

пассивные конструкции, предложения с прямой и косвенной речью, соблюдайте

пунктуационные нормы.

1. Как я научился понимать язык цветов.

2. Родной язык.

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание

Создайте высказывание-описание с опорой на ключевые слова или план по одной

из тем:

1. Герой казахской народной сказки Ер Тостик.

2. Волшебные предметы в казахской народной сказке «Ер тостик.

_______________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел

«Планеты и спутники»

Дата________________

Подраздел Слушание

Говорение

С. Цыганков. «О космическом корабле

«Планета Земля»

Цель обучения:

6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых слов

и словосочетаний;

6.2.4.1 Создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые

слова или план

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Определяет основную мысль текста на основе ключевых слов и

словосочетаний

• Создает высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Уровень мыслительных навыков:

• Применение. Навыки высокого порядка

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

Прослушайте текст.

1. Определите основную мысль, опираясь на ключевые слова и

словосочетания

2. Дайте развернутый ответ на вопросы :

«Почему автор называет нашу планету кораблем?

К чему призывает поэт в своем стихотворении?»

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Определяет

основную мысль

текста на основе

ключевых слов

и

словосочетаний

1

Выделяет 5 – 6

ключевых слов и

словосочетаний;

1

определяет авторскую

позицию;

1

выражает свое мнение;

1

делает вывод;

1

Создает

высказывание

(рассуждение) с

опорой на

ключевые слова

или план

2

соблюдает стиль;

1

соблюдает структуру

текста;

1

использует

разнообразие словаря;

1

Всего :

7

Суммативное оценивание за раздел ««Человек и мир техники»».

Дата __________________

Подраздел Чтeние

Пиcьмо

М. Гелприн «Свеча горела»

Цель обучения:

6.3.6.1 Анализировать содержание художественных

произведений небольшого объема, определяя особенности

изображения главных и второстепенных персонажей,

лирического героя;

6.4.5.1 Писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме,

учитывая особенности текста-рассуждения;

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Анализирует содержание художественных произведений небольшого

объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных

персонажей, лирического героя;

• Пишет эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности

текста-рассуждения;

Уровень мыслительных навыков:

• Навыки высокого порядка.

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

Прочитайте отрывок из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».

… Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда.

Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё

более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия— в основном,

виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. —

Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные.

Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А

литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы

следите, Максим?

— Да, продолжайте, пожалуйста.

— В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника.

Но и в электронном варианте спрос на литературу падал. Как следствие,

уменьшилось ко-личество литераторов, потом их не стало совсем— люди

перестали писать.

Андрей Петрович замолчал, утер рукой вспотевший вдруг лоб.

— Мне нелегко об этом говорить, — сказал он наконец. — Я осознаю, что процесс

закономерный. Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот

дети, вы понимаете… Дети! Литература была тем, что формировало умы.

Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность.

Дети растут бездуховны-ми, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!

— Я сам пришел к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился

к вам.

— У вас есть дети?

— Да,— Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка. Андрей Петрович, мне

нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать

что. И на что де-лать упор. Вы научите меня?

— Да,— сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу.

Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.

— Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пре-

делы. Свеча горела на столе, свеча горела… — Литература— это не только о чем

написано, — говорил Андрей Петрович, рас-хаживая по комнате. —Это еще и как

написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие

писатели и поэты.

1. Ответьте на вопросы:

А. Чем занимается герой рассказа?

_______________________________________________________________________

В. Почему в будущем (через двести лет) исчезла литература?

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Охарактеризуйте героя рассказа.

_______________________________________________________________________

3 . Напишите эссе-рассуждение на тему: «Почему люди стали меньше

читать?»

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

№

задания

Дескрипторы

Необходимый

баллы

Набранный

балл

Обучающийся

Анализирует

содержание

художественных

произведений

небольшого

объема, определяя

особенности

изображения

главных и

второстепенных

персонажей,

лирического героя

1

отвечает на вопрос

А;

1

отвечает на вопрос

В;

1

дает

характеристику

героя рассказа;

1

Пишет эссе (объем

80 - 100 слов) по

картине/ теме,

учитывая

особенности

текста-рассуждения

2

выдерживает объем

эссе;

1

соблюдает

структуру текста;

1

приводит

1-й аргумент;

1

приводит

2-й аргумент.

1

Всего :

7

по пятам своей упрямой, легкой, широкой поступью. Я хорошо видел

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1V ЧЕТВЕРТЬ

Дата_____________

Слушание

Задание

Перед прослушиванием ознакомьтесь с заданиями. Прослушайте текст 2 раза,

отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопросы,

требующие краткого ответа. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

1. Ключевые слова текста: …

А) деньги, купили телефон, соберу, надо

В) позвоню, уроки, разобрал звонок, возился

С) телефон, звонили друг другу, как устроен, снова разбирать

D) звонили, выдумывали фокусы, забыл, надо было привинтить

2. Какой заголовок отражает идею текста?

А) Телефон

В) Два друга

С) Ах, я разиня!

D) Сломанный телефон

3. Почему Мишка разобрал телефон?

А) захотел посмотреть, как он устроен

В) захотел переделать телефон

С) захотел починить телефон

D) захотел сломать телефон

4. Укажите утверждение, которое не соответствует тексту

А) Мишка разобрал телефон на части

В) друзья весь вечер звонили друг другу

С) мальчики две недели не ели мороженого

D) Мишке сразу же удалось собрать телефон

5. Какими качествами обладал Мишка? Укажите 2 качества.

_______________________________________________________________________

Чтение

Задание

Прочитайте тексты и выполните задания.

Текст 1 http://wwwhttp://stsygankov.ru/planeta zemlya

О КОСМИЧЕСКОМ КОРАБЛЕ «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»

Что сказать вам, друзья, о планете Земле?

Мы летим на Космическом Корабле,

Но не знаем – зачем, и не знаем – куда,

В этом – наша трагедия, наша беда.

Все имеет Корабль для Великих Побед

Есть ресурс, в миллиардах измеренный лет,

Автономный реактор и суперброня

Защищают от Холода и от Огня.

Под защитой детально продуманных мер

Развивается комплекс сети биосфер,

И разумная жизнь, как итог и венец,

Появилась и выросла здесь наконец.

Но, конечно, и здесь есть серьезный вопрос

– Не свободен бесценный Корабль от Угроз,

Приходящих Извне и живущих Внутри,

Но реально Опаснейших, как ни смотри.

И сейчас, после тысяч безоблачных лет,

Надвигается связка Громаднейших Бед,

И спасти ситуацию может лишь наш,

Сам Собой озабоченный экипаж.

С. Цыганков

1. Найдите и выпишите из текста №1 эпитет и сравнение:

эпитет

_______________________________________________________________________[

сравнение

_______________________________________________________________________

2. Как вы думаете, почему автор называет нашу планету «космическим кораблем?»

_______________________________________________________________________

Текст 2 http://works.org/text_93119.html

ЛЕГЕНДА О СОЛНЦЕ

Давным-давно, в холодной пустыне под названием Тундра никогда не

светило Солнце. Всем было холодно, и зайцам, и медведям. Даже людям было

тяжело, только огонь да теплые шкуры спасали их от холода. Мерз и старый

Ворон. И вот он решил завести в своем доме огонь.

Полетел Ворон в поисках огня. Его зоркий глаз все искал свет в

беспроглядной тьме. Наконец, он нашел его, в маленьком чуме далеко от

деревни. В этом чуме сидел охотник и ел оленье мясо. Сегодня у него был

трудный день, добычи попадалось все меньше, её было трудно разглядеть в

этой темноте. Поев, он лег поспать.

В это время в чум влетел Ворон. Довольный, он взял в когти горящую

ветку и полетел в свой дом. Но огонь на ветке все разгорался. В конце концов,

огонь так сильно обжег лапу ворона, что тот не выдержал и выпустил

горящую палку из когтей. Ветка быстро летела вниз, но упала она где-то

высоко в небе. Огонь все разгорался и с высоты птичьего полета освещал всю

долину.

Так появилось Солнце.

3. Словосочетание холодная пустыня и слово «тундра» в тексте

А) являются антонимами

В) являются синонимами

С) имеют общее значение

D) являются паронимами

4. Найдите слова, которые встречаются в обоих текстах. Выпишите 2 таких слова.

_______________________________________________________________________

5. Определи стиль и тип речи 1-го текста

_______________________________________________________________________

Определи стиль и тип речи 2-го текста

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание

Напишите эссе (объем 80 - 100 слов) по одной из тем:

1. Роль техники в нашей жизни.

2. Солнце - удивительная звезда.

Учитывайте особенности текста-рассуждения, соблюдайте правописание

безударных глагольных окончаний. Используйте в работе простые предложения и

сложные предложения, выражающие целевые или причинно-следственные

отношения, соблюдайте пунктуационные нормы_

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание

Создайте высказывание-рассуждение, учитывая особенности типа текста по одной

из тем:

1. Как вы думаете, почему люди издавна стремились к звездам?

2. «Плюсы» и «минусы» современных технических устройств.

Составьте план высказывания. Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов.

Время для подготовки – 2 минуты, время для выступления - 1,5 минуты.

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Тетрадь для суммативных работ по русскому языку и литературе 6 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы