Тетрадь для суммативных работ по русскому языку и литературе 5 класс скачать

ШКОЛА_________________________

_________________________________

КЛАСС__________________________

ФИО обучающегося (ейся)________________________________________

2017-2018уч.год

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ.

Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

Дата________

Цель обучения:

5.С3. Понимать основное содержание произведений

фольклора и литературы/фрагментов, содержащих

знакомые лексические и грамматические единицы,

определять тему

5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая

реплики и предоставляя обратную связь

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Определяет основное содержание текста;

• Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;

• Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики;

• Предоставляет обратную связь.

Уровень мыслительных

навыков:

• Знание и понимание;

• Применение.

Время выполнения - 20 минут

Слушание

Задания.

1. Прослушайте один раз текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте

текст вовторой раз и укажите правильный вариант ответа.

Задания.

1. О чем говорится в тексте?

А) об особенностях природы.

В) о любимом времени года.

С) об увлечениях детишек.

2. Что означает выражение «не сидят сложа руки»

А) отдыхают.

В) работают.

С) бездельничают.

3. Укажите синоним к слову «фанаты»

А) любители.

В) противники.

С) участники.

4. Зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега

Эта информация …

А) не соответствует тексту.

В) отсутствует в тексте.

С) соответствует тексту.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мый

баллы

Набран

ный

балл

Обучающийся

Определяет основное

содержание текст

Выделяет лексические

и

грамматические

единицы в тексте

сообщает тему текста;

1

определяет значение выражения;

1

называет синоним к заданному

слову;

1

указывает на верный вариант к

информации

1

Вступает в диалог,

правильно понимает и

употребляет реплики

вступают в диалог, по очереди

обмениваясь

репликами в форме вопрос/ответ,

утверждение/отрицание,

утверждение/уточнение;

1

формулирует правильно вопросы

для диалога;

1

дает полные/неполные ответы на

вопросы одноклассника;

1

представляет верно

составленный диалог;

нормы диалога соблюдаются.

1

Всего :

8

Говорение.

Время на подготовку - 5 минут;

Время на демонстрацию диалога - не более 4 минут.

2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с

одноклассником на тему "У природы нет плохой погоды".

Суммативное оценивание за раздел «Семья».

Дата __________

Цель обучения:

5.Ч1.Понимать общее содержание текста,

определяя ключевые слова и словосочетания

5.Ч6.Анализировать содержание небольших

произведений фольклора и литературы,

определяя тему и основную идею

5.П1.Создавать тексты (письмо, дневник,

стихотворение, сказка), используя элементы

разговорного и художественного стилей

Критерии оценивания:

Обучающийся:

• Устанавливает ключевые слова/словосочетания текста;

• Определяет тему и основную идею, анализируя прочитанное;

• Соблюдает нормы пунктуации при обращениях и однородных членах

Уровень мыслительных

навыков:

• Знание и понимание.

• Применение.

• Навыки высокого порядка.

Время выполнения - 20 минут.

Чтение.

Задания.

1. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

Сейчас я расскажу вам о своей семье. Она достаточно маленькая. Нас всего трое –

я, мама и папа. Мы живем вместе в нашей квартире. Но еще у меня есть дедушки

ибабушки, которые живут отдельно, но мы видимся очень часто.

Мою маму зовут Мария. Она работает секретарем в офисе. Мама добрая и

общительная. Всегда стильно одевается. У мамы настоящий кулинарный талант.

Мненравится помогать ей на кухне.

Моему папе Алексею 38 лет. Он бывший волейболист, и до сих пор в

хорошейформе. Работает учителем физкультуры в школе. Мой папа также

тренирует школьнуюволейбольную команду. Компьютер – его хобби. Он знает все

о новейших устройствах иможет починить их.

Я провожу много времени с семьей. Мы ходим вместе на прогулки,

навещаемдрузей и родственников, смотрим фильмы или просто разговариваем. Я

очень люблюсвою семью.

http://ycilka.net/tvir.php?id=199#ixzz44NNqKrBY

1) Выпишите из текста 5 ключевых слов или словосочетаний.

___________________________________________________________________________________________

2) Какой заголовок отражает тему текста?

А) Дружная семья.

В) Семейные забавы.

С) Семейное хобби.

2. Идеей текста является:

А) Воспитание культуры поведения.

В) Воспитание семейных отношений.

С) Воспитание уважения к членам семьи.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Определяет ключевые

слова/словосочетания

текста

правильно выписывает

ключевые слова и

словосочетания из текста;

5

(за каждое

ключевое

слово дается

1 балл)

Определяет тему и

основную идею,

анализируя

прочитанное

определяет тему текста;

1

определяет основную идею

прочитанного.

1

Всего:

7

Письмо.

Задания.

Напишите письмо близкому человеку: маме, сестре, бабушке. Используйте

однородныечлены предложения и обращения. Соблюдайте речевые нормы. Объем

50-60 слов.

___________________________________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Соблюдает нормы

пунктуации при

обращениях и

однородных членах

раскрывает тему высказывания;

1

соблюдает стилевое единство;

1

соблюдает тип речи;

1

соблюдает структуру письма

(вступление,основная часть,

заключение);

1

расставляет знаки препинания

при однородных членах;

1

расставляет знаки препинания

при обращениях.

1

Всего:

6

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Дата_____________

Слушание

Задание1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во

второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем говорится в тексте?

А) о городах Казахстана

В) о климате Казахстана

С) об особенностях погоды

2.Многовековой город удивляет приезжих красотой архитектуры и великолепными

проспектами – любоваться им приятно и цветущим летом, и снежной зимой.

Эта информация …

А) не соответствует тексту

В) отсутствует в тексте

С) соответствует тексту

3. У реки Чаган находится город …

А) Алматы

В) Степногорск

С) Уральск

4. Какая погода преобладает в Алматы?

А) ветреная и сырая

В) теплая и влажная

С) приятная и теплая

5. Что означает выражение «засушливый климат»?

А) влажный

В) сухой

С) холодный

Чтение

Задание2

Прочитайте текст, выполните задания.

Текст

1.Все члены семьи должны понимать, какую роль каждый из них собирается играть

вжизни малыша. 2. Родители должны решать, как воспитывать ребенка. 3.Задачей

дедушек и бабушек является забота о сохранении семьи, поддержка неопытных

родителей в трудную минуту. 4. И, конечно, они призваны любить малыша. 5.

Детям нужны дедушки и бабушки, потому что это - часть их детства. 6. А потому

родителям предстоит сделать все от них зависящее, чтобы старые и малые члены

семейства могли общаться с пользой для всех.7.Члены семьи должны помогать

друг другу. 8.Забота - результат любви.

1. Какой заголовок подходит к тексту?

А) Воспитание ребенка

В) Заботливые родители

С) Роль членов семьи

2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста.

А) забота в семье, члены семьи, роль родителей, воспитать ребенка

В) помогать друг другу, в трудную минуту, собирается играть

С) сохранение семьи, результат любви, сделать все зависящее

3. Найдите в тексте слово, близкое по значению к слову «внимание».

А) забота

В) общение

С) хлопоты

4. В каком предложении заключена основная мысль прочитанного текста?

А) 1 предложение

В) 3 предложение

С) 7 предложение

5. Укажите верное лексическое значение словосочетания «трудная минута»

А) безвыходная ситуация

В) сложное положение

С) тяжелое состояние

6. Кто из членов семьи играет важную роль в жизни малыша? Дайте краткий

ответ.

_______________________________________________________________________

7. Какую роль играют бабушки и дедушки в семье? Приведите два примера из

текста.

_______________________________________________________________________

8. Сформулируйте два вопроса по содержанию текста

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3

Напишите письмо другу на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру

письма.

Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 60-80 слов.

Климат и природа.

1. Опишите уголок природы, который вам запомнился.

2. Защита природы – долг каждого школьника.

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Выберите билет и составьте в паре диалог на тему высказывания. Каждый из вас

долженпобывать как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по

очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.

Время на подготовку - 3 минуты, время на диалог - 3 минуты.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»

Дата _________

Цель обучения:

5.С1. Понимать общее содержание сообщения

продолжительностью не более 2-3 минут,

определяя темутекста.

5.С4. Определять основную мысль текста на основе

вопросов.

5.Г1.Владеть словарным запасом, включающим

синонимы, антонимы, омонимы

Критерии оценивания

Обучающийся

• Определяет общее содержание прослушанноготекста;

• Определяет основную мысль текста, отвечает навопросы;

• Использует в речи синонимы, антонимы омонимы.

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание.

• Применение.

Время выполнения - 20 минут

Слушание.

Задания

1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во

второй раз и выполните тестовое задание.

1. Где происходили события, описанные в тексте?

А) на школьном вечере

В) на школьных переменках

С) в пору школьной жизни

2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является

сравнение?

А) Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась без натуги.

В) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга.

С) Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске.

3. Укажите вариант ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой в

классе былобесспорным?»

А) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало восхищение

одноклассников.

В) Маша была чемпионкой класса по «многоборью», и одноклассники её уважали.

С) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её первенство

было

невозможно.

4. В каком предложении заключена основная мысль текста?

А) «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.

В) Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.

С) Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными

достоинствами.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Понимает общее

содержание

прослушанного текста

Определяет общее содержание

прослушанного

текста;

3

(по 1баллу

за ответы

1-3)

Определяет основную

мысль текста, отвечает на

вопросы

Определяет основную мысль

прослушанного текста.

1

Всего:

4

Говорение.

Задание.

2. Рассмотрите картинки. Выберите одну и составьте устное высказывание на тему

«Дружба и друзья – главные ценности жизни». Используйте в речи синонимы,

антонимы, омонимы.

___________________________________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Использует в речи

синонимы, антонимы,

омонимы

составляет устное высказывание на

основе картинок;

1

соблюдает структуру: вступление,

основная часть, заключение;

1

использует в речи синонимы,

антонимы, омонимы;

1

соблюдает речевые нормы монолога.

1

Всего:

4

Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту».

Дата _________

Цель обучения:

5.Ч6.Анализировать содержание небольших произведений

фольклора и литературы, определяя тему и основную

идею.

П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение,

сказка), используя элементы разговорного и

художественного стилей.

5.ИЯЕ1.1.1. Образовывать падежные формсуществительных,

прилагательных, числительных,местоимений

Критерий оценивания:

Обучающийся

• Анализирует содержание прочитанного текста, определяет тему и основную

мысль текста:

• Создает текст, выдерживает заданный стиль;

• Соблюдает падежные формы существительных, прилагательных,

числительных, местоимений.

Уровень мыслительных навыков:

• Применение

• Навыки высокого порядка

Время выполнения 20 минут

Чтение.

Задание.

1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по тексту.

С тех пор как Матиуш высадился на необитаемом острове, всё переменилось.

Матиуш стал философом, то есть человеком, который размышляет обо всем, что

видит.Сидит и целый день думает. Но это вовсе не значит, будто философы –

бездельники.Мышление тоже труд, и очень тяжелый. Между обыкновенным

человеком и философомбольшая разница. Для обыкновенного человека лягушка –

просто лягушка, а философувидит лягушку и думает: «Зачем она существует в

природе?»

Обыкновенный человек увидит что-нибудь хорошее у другого и завидует, ломает

себеголову: «Как бы мне тоже заиметь такую штуку?!» А философ предается

раздумьям:«Как сделать, чтобы у всех людей всё было?»

В голове у Матиуша идет напряженная работа, рождается тысяча вопросов. Вот

такимчеловеком и стал Матиуш.

(По Я. Корчаку)

Для справки:философ – человек, который размышляет обо всем, что видит.

1. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

А) Матиуш только и делал, что сидел на берегу и бросал камешки в воду

В) между философом и обыкновенным человеком большая разница

С) Матиуш ничего не делал, поэтому вечером не уставал и не хотел спать.

2. Где происходят события, описанные в тексте?

А) на острове.

В) на прибрежье.

С) в хижине.

3. О чем хотел сказать автор?

А) В жизни очень много вопросов, на которые невозможно найти ответ.

В) Философы только и умеют размышлять, но ничего не делают.

С) Наблюдения и размышления помогают понимать окружающий мир.

4. Укажите основную мысль текста?

А) Вопросы рождаются в голове из-за напряженной работы.

В) Матиуш стал философом, который размышляет обо всем.

С) мышление тоже труд, и очень тяжелый.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Анализирует

содержание

прочитанного текста,

определяет тему и

основную мысль

текста.

анализирует прочитанный текст;

1

определяет тему текста ( дает ему

заголовок);

1

определяет основную мысль текста

( чему учит текст)

1

Всего:

3

Письмо.

Задание.

2. Напишите дневниковую запись на основе прочитанного текста.

Дайте развернутый ответ на вопрос: почему автор называет мышление тяжелым

трудом?

Соблюдайте падежные формы существительных, прилагательных, числительных,

местоимений в соответствии с нормами языка.

Объем 30 - 35 слов.

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Создает текст,

выдерживает заданный

стиль

создает развернутое высказывание,

выдерживая структуру;

1

соблюдает жанр;

1

использует элементы разговорного

стиля;

1

выражает личное мнение;

1

Соблюдает падежные

формы

существительных,

прилагательных,

числительных,

местоимений.

.

правильно образует падежные формы

существительного;

1

правильно образует падежные формы

прилагательного;

1

правильно образует падежные формы

местоимений;

1

верно образует падежные формы

числительного.

1

Всего:

8

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЯЕ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Дата____________

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во

второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем хотел сказать автор?

А) О том, что профессия – ежедневный труд

В) О том, что профессия красит человека

С) О том, что работа помогает человеку

2.Какое утверждение соответствует содержанию текста?

А) В каждой профессии есть свои недостатки.

В) Есть профессии, где не нужны инструменты.

С) Профессии нужно специально обучаться.

3. Какова главная идея текста?

А) все работы для человека хороши

В) работа должна иметь свои правила

С) работа должна быть человеку по душе

4. Укажите синоним к фразеологизму «мастер своего дела»

А) золотая душа

В) золотое сердце

С) золотые руки

5. Укажите антоним слова «дело»

А) безделье

В) занятие

С) работа

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст, выполните задания.

Жили-были два друга. Как-то они поспорили, и один из них дал пощечину

другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

«Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти и

нашли оазис. Получивший пощечину едва не утонул, но друг его спас. Когда он

пришел в себя, написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне

жизнь». Тот, кто дал пощечину и спас жизнь своему другу, спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры

могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-то нам хорошее, мы должны

высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти.

Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

Для справки: гравировать на камне – вырезать на камне

Составьте план из 3 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО

Задание 3

Изложите основное содержание текста на основе прочитанного материала.

Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами языка.

Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того,

что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает

и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться.

Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес. Дружбу надо

растить, как хрупкий и нежный цветок. «Поливать» мыслями о друге, «удобрять»

достойными поступками. Дружба, как и настоящая любовь, явление

достаточно редкое. Но если она все же есть, то надо ее беречь, как зеницу ока.

Ведь, теряя друга, мы теряем частицу себя. И всегда надо помнить, что потерять

его легко, а вот найти безумно трудно. И каким должен быть друг? Верным!

Терпеливым! Добрым! Да, именно таким! Ведь он же Друг! Друг пройдет проверку

и временем, и обстоятельствами. И с годами настоящая дружба становится только

крепче. Дружба не может быть односторонней, иначе никакая это уже не дружба.

Все общее, все вместе! Всегда и всюду! Друзей не может быть много, один, быть

может, два или три за всю жизнь. А остальные десятки и сотни ‒ это просто

приятели, товарищи, знакомые. Да, хорошие, приятные, замечательные, но это не

друзья. И у меня есть друг! А значит я счастливый человек. Значит я не один. И он

тоже. А вместе ‒ море по колено, вместе мы решим любые проблемы, и не будут

страшны нам никакие трудности и невзгоды. Ведь мы же друзья!

ПИСЬМО_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Прочитайте текст (по выбору) и перескажите основное содержание прочитанного,

пользуясь ключевыми словами. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения

материала. Время для пересказа - 2 минуты.

Текст 1

Настоящая дружба – драгоценная награда человеку.

Настоящая дружба — это прежде всего, уверенность в том, что человек,

которого ты считаешь своим другом, не оставит и не предаст в трудную минуту,

будет держать в тайне то, что ты ему сказал.

Порой дружба бывает крепче и вернее родственных связей.

У меня такие друзья … есть и в нынешней жизни. И я стараюсь за

преданность

платить преданностью, за любовь – любовью.

Добрых людей на свете было и есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем

плохих и злых.

Текст 2

Есть много интересных и благородных профессий. Я хочу быть врачом.

Я понимаю, что нужно много учиться, чтобы стать врачом. Я также

понимаю, что эта профессия требует большой ответственности, так как она связана

с самым ценным, что есть у человека - с его здоровьем.

Моя мама и мой дедушка — врачи… Их главная задача состоит в том, чтобы

оперировать людей. После каждой операции они заботятся о пациентах, пока они

не выздоровеют. Они внимательно слушают то, что пациенты им говорят. Всегда

добры и внимательны к ним. Ведь они хотят видеть своих пациентов здоровыми.

Я хочу тоже стать врачом.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество».

Дата __________

Цель обучения:

5.С1.Понимать общее содержание сообщения

продолжительностью не более 2-3 минут, определяя

тему текста; 5.Г2. Пересказывать основное содержание близко к тексту;

Критерии оценивания;

Обучающийся

• Определяет общее содержание сообщения;

• Передает основное содержание прочитанноготекста.

Уровень мыслительныхнавыков:

• Знание и понимание.

• Применение.

Время выполнения - 20 минут

Слушание.

Задание.

1. Прослушайте притчу. Ответьте на вопросы. Можно отвечать неполными

предложениями.

1) О чем говорится в притче?

2) Кем был художник?

3) Сколько лет потребовалось ему для создания картины?

4) Какой эпитет использовал автор для передачи красоты гор?

5) Каким словом в притче передано чувство, охватившее императора?

6) Как вы понимаете смысл предложения: «Даже настоящие Гималаи были

немногобледнее в сравнении с ними?»

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Представляет общее

содержание

сообщения.

определяет тему текста;

1

отвечает на вопросы;

4 (по 1 баллу

за ответы 2-5)

определяет значение предложения

1

Всего:

6

Говорение.

Задание.

2. Прочитайте текст. Перескажите основное содержание прочитанного.

Великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года

в России, г. Орле, Спасское -Лутовиново – родное имение писателя. В этом месте

прошло детство писателя. Несмотря на тяжёлые впечатления от сцен крепостного

права и материнской жестокости, Спасское навсегда стало для Тургенева

воплощением России, родной земли.

В Спасском Тургенев стал знатоком и поэтом русской природы, народных

характеров и народных судеб. В повести «Бежин луг» писатель изобразил жизнь

крестьянских детей, с которыми дружил, несмотря на запреты со стороны

родителей.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Передает основное

содержание

прочитанного

текста.

передает основное содержание текста;

1

соблюдает логическую последовательность

изложения;

1

показывает фактическую точность в

изложении материала;

1

соблюдает орфоэпические нормы.

1

Всего:

4

Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды».

Дата __________

Цель обучения: 5.Ч2.Определять стилистические особенности

Текстов разговорного стиля (письма, дневники),

художественного стиля (стихотворение, сказка);

определять принадлежность текста к типу;

повествование на основе характерных признаков

5.П2. Излагать основное содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или

аудиовизуального материала.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• Определяет стили и типы текстов;

• Передает основное содержание прочитанного текста.

Уровень мыслительных навыков:

• Применение.

Время выполнения - 20 минут

Чтение.

Задание.

1. Прочитайте текст.

Современная притча

Рассказывают, был один диктор, всю жизнь проработал на радио. Все его коллеги

знали за ним такую черту: если он в эфире, на нём обязательно костюм и галстук.

Над ним смеялись: «Тебя же всё равно не видно. Зачем ты так одеваешься?»

Однажды его как старейшего сотрудника радио пригласили выступить на

телевидении. Впервые его увидят люди, которые узнавали его лишь по голосу.

Перед началом записи к диктору обратился режиссёр:

- Вы обычно не опаздываете, но сегодня приехали позже на 10 минут. Мне

интересно, почему?

- Дело в том, - ответил диктор, — когда я уже одевался, обнаружил, что у меня нет

новых носков. Мне пришлось заехать в магазин за носками.

- Но зачем вам новые носки? - удивился режиссёр. - Ведь мы будем снимать только

по пояс.

- Понимаете, чтобы быть безупречным в кадре, я должен чувствовать себя

безупречным во всём. А если на мне дырявые носки или грязная обувь, я уже не

безупречен.

Источник: http://pritchi.ru/id_5623

1. Определите стиль текста. Докажите.

2. Определите тип текста. Докажите.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Определяет стиль и

тип текста.

определяет стиль текста и приводит 1

доказательство;

2

определяет тип текста и приводит 1

доказательство;

2

Всего:

4

Письмо.

Задание.

1. Передайте на письме содержание прочитанной притчи.

_____________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Передает основное

содержание

прочитанного

текста

передает содержание большей части текста;

1

соблюдает смысловую цельность, речевую

связность и последовательность изложения;

1

представляет фактическую точность в

изложении материала;

1

показывает хороший уровень грамотности

1

Всего:

4

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Дата _________

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во

второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.Автор текста говорит

А) о культуре народа

В) о культуре поведения

С) о культуре одежды

2. Выражение «быть одетым щёгольски» означает

А) выставить что-либо напоказ

В) одеться по последней моде

С) хвастаться красивой одеждой

3. Какая часть текста содержит тезис (утверждение)?

А) вступление

В) основная

С) заключение

4. «Надо быть одетым чисто и опрятно в том стиле, который больше всего вам

идёт взависимости от возраста» Это предложение содержит

А) заголовок

В) тему текста

С) идею текста

5. Ответьте на вопрос 1-им предложением: Какой вывод могут сделать слушатели

текста?________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ЧТЕНИЕ

Задание 2

Прочитайте 2 текста, выполните задания.

Текст 1

Русский мастер

Жил когда-то мастер Нестор, который построил без одного гвоздя удивительной

красоты деревянную церковь на острове Кижи. В начале 18-го века в России

мастер возвел праздничную, жизнерадостную, ни на что не похожую двадцати

двух главную церковь. Она так вписывалась в окружающую природу, что казалось,

плыла над водой. И вот, закончив работу, мастер бросил свой топор в озеро и

сказал: «Не было, нет и не будет такой!»

А вот имя свое запечатлеть для истории не пожелал.

Текст 2

Старик и яблони

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с них

плода, и ты не съешь с них ни яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят.

Мне спасибо скажут».

1. Что отражают заголовки текстов: тему или основную мысль? Аргументируйте

свой ответ.

2. Определите, в чем сходства обоих текстов (укажите не менее трех).

3. В чем заключалась отличительная особенность церкви, построенной мастером?

А) Построил церковь из дерева

В) Построил без единого гвоздя

С) Церковь плыла над водой

4. Основная мысль двух текстов

А) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

В) Труд кормит человека, а лень портит.

С) Оценку труду мастера дают потомки.

5. Составьте простой план к 1-ому тексту.

1.

_______________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________________

5.

_______________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите эссе (объем 60-80 слов) на одну из предложенных тем. Соблюдайте

структуру письма. Пишите в соответствии с нормами литературного языка.

Жизнь и творчество

1. Для того чтобы ощущать жизнь во всех её красках, необходимо трудиться.

2. Может ли труд для человека являться творчеством и искусством?

Мир фантазии.

1. Какие люди живут в стране «Вообразилия»? (Б.В.Заходер « Моя Вообразилия»)

2. Как мечта помогает изменить твою жизнь?

ПИСЬМО_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Прочитайте текст. Перескажите близко к тексту основное содержание, используя

ключевые слова. Соблюдайте орфоэпические нормы языка.

Время на подготовку - 3 минуты, время на пересказ - 2 минуты. (по выбору)

Текст 1

Фантазия – представление о том, чего ещё не существует в природе или в твоей

жизни.

Слово «фантазия» синонимично слову «мечта». Фантазировать или мечтать, можно о

конкретном предмете (машине, квартире, новом телефоне и пр.). А можно и о том, чтобы

принести пользу обществу, людям.

Но есть ещё фантазии в области науки, они называются гипотезами. Именно с мечты-

фантазии начинались многие изобретения. Так, Леонардо да Винчи много лет занимался

изучением строения крыла птицы и даже создал блестящий проект «орнитоптера». Его идеи

опередили время и, несомненно, дали толчок для развития авиации.

Таким образом, фантазия – это нечто, что может изменить окружающий мир.

Текст 2

Александр Пушкин родился в 1799 году в Москве. В то время дети богатых говорили по-

французски.

Отец рано научил сына читать. Маленький Саша очень любил няню, сказочницу

Арину Родионовну. Когда вырос, он написал её сказки в стихах.

Лето Александр часто проводил у бабушки в деревне. Бабушка писала о внуке: «Мальчик

умен и охотник до книжек…».

6 лет Пушкин учился в Царскосельском лицее. Там написал много стихов. А с

некоторыми одноклассниками подружился на всю жизнь. После лицея он написал поэму

«Руслан и Людмила».

Те, кто хоть однажды прочли стихотворные строки великого Пушкина, убеждаются в его

гениальности. Мастерство и талант сочатся из каждой строки его произведений.

Текст 3

Одежда выявляет в человеке дурные качества, плохой характер, вкус.

Внешний вид – самая первая информация, которую мы получаем о незнакомом человеке.

Вспомните пословицу: «Встречают по одежке, провожают по уму». Конечно, ум,

духовное богатство – главное. Но встречают-то по одежке! Одежда многое может рассказать о

своем владельце.

Одежда должна соответствовать индивидуальным особенностям человека. Через нашу

одежду и поведение проявляются личные черты личности – образ мыслей, уровень культуры.

Не только создание новых моделей, но и подбор своей повседневной одежды есть

процесс творческий – значит, каждый может быть художником, творить свой собственный

неповторимый образ, стиль, вкус.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»

Дата ___________

Цель обучения: 5.С1.Понимать общее содержание сообщения

продолжительностью не более 2-3 минут,

определяя тему текста;

5.Г4. Создавать высказывание (описание,

повествование)на основе иллюстраций, т

комиксов;

5.Г3. Соблюдать орфоэпические нормы.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• Определяет основное содержание текста;

• Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;

• Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов;

• Создает устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы.

Уровень мыслительных навыков:

• Знание и понимание;

• Применение.

Время выполнения - 20 минут

Слушание.

Задание.

1. Прослушайте текст и выберите правильный вариант ответа.

1. Чем сегодня занимается Руслан Нигматуллин?

А) журналистикой

В) музыкой

С) футболом

2. Что означает слово «экс-футболист»?

А) бывший футболист

В) лучший футболист

С) старый футболист

3. Что означает выражение «моя отдушина»?

А) выход чувствам

В) возможность забыть

С) коммерческий проект

4. Что помогло Руслану стать востребованным в обществе?

А) спортивная закалка

В) друзья в разных городах

С) музыкальное образование

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Определяет

основное

содержание текста.

Соблюдает

лексические

и грамматические

единицы в

тексте.

определяет содержание прослушанного

текста;

2 (по 1 баллу

за каждый

вопрос)

определяет значение слова/выражения.

2

Всего:

4

Говорение

2. Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте текст – повествование или

описание на тему «Спорт в жизни человека». Соблюдайте структуру высказывания

и нормы языка.

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Составляет тексты

разных

типов на основе

иллюстраций,

комиксов.

создает высказывание в соответствии с

иллюстрациями ;

1

выдерживает структуру;

1

соблюдает тип речи

(повествование/описание);

1

Создает устное

высказывание,

соблюдая

орфоэпические

нормы.

грамотно употребляет слова и выражения;

1

соблюдает орфоэпические нормы языка.

1

Всего:

5

Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»

Дата ___________

Цель обучения: 5.Ч2. Определять стилистические особенности

текстов разговорного стиля (письма,

дневники), художественного стиля

(стихотворение, сказка);

определять принадлежность текста к типу

повествование;

5. П1. Создавать тексты (письмо, дневник,

Стихотворении сказка), используя элементы

разговорного и художественного стилей;

Критерии оценивания;

Обучающийся

• Определяет стиль и тип речи;

• Создает текст, выдерживая заданный стиль.

Уровень мыслительных навыков:

• Применение;

• Навыки высокого порядка.

Времявыполнения- 20 минут

Чтение.

Задание.

1. Прочитайте текст и познакомьтесь с вопросами. Укажите правильный

вариант ответа.

Амир, здравствуй.

Твое письмо я получил, хотя не писал тебе целую вечность.

Я провожу каникулы в деревне, в гостях у дедушки и бабушки. Мне здесь очень

нравится. Появилось много друзей. Время проводим весело: играем в футбол,

купаемся на речке, ходим за ягодами. Ребята добрые, заводные. С дедушкой пару

раз ходили на рыбалку. Здесь ловится окунь, карась, плотва. Дед у меня опытный

рыбак, поэтому без улова мы никогда не возвращались. На рыбалку нас

сопровождает песик Дружок, рыбку не ест, но находится с нами до конца. Ну,

прямо третий рыболов!

Дни летят очень быстро. По вечерам смотрю телик. Пиши, как отдыхаешь ты, чем

занимаешься.

До свидания. Твой друг Андрей.

1. Жанр данного текста:

А) дружеское письмо;

В) официальное письмо;

С) служебное письмо;

D) электронное письмо.

2. Определите стиль текста.

А) официально-деловой;

В) публицистический;

С) художественный;

D) разговорный.

3.Определите тип текста.

А) повествование;

В) описание с рассуждением;

С) рассуждение;

D) повествование с описанием.

4. Словосочетание целую вечность; слова ну, телик характерны для

А) официально-делового стиля;

В) публицистического стиля;

С) разговорного стиля;

D) художественного стиля.

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Определяет стили

и

типы текстов.

определяет жанр текста ;

1

определяет стиль текста;

1

определяет тип текста

1

устанавливает лексические единицы,

характерные для определённого стиля;

1

Всего:

4

Письмо.

2. Напишите дневниковую запись. Объем 80-100 слов. Используйте лексику

выбранного стиля. Поделитесь своими впечатлениями о том, как вы провели время

с друзьями в походе:

• кто принимал участие;

• как вы провели день;

• какие игры устраивали на отдыхе;

• какое происшествие случилось.

_______________________________________________________________________

Критерии

оценивания

Дескрипторы

Необходи-

мые

баллы

Набран

ный балл

Обучающийся

Создает текст,

выдерживая

заданный

стиль.

раскрывает тему;

1

соблюдает смысловую цельность, речевую

связность и последовательность изложения;

1

выдерживает особенности жанра;

1

использует лексику заданного стиля.

1

Всего:

4

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Дата: ___________

Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во

второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем хотел сказать автор?

А) Спорт – ежедневный труд.

В) Спорт формирует человека.

С) Спорт - осознанный выбор.

2.Какова главная идея текста?

А) Спорт помогает достигать цели.

В) Спорт – выбор каждого человека.

С) Спорт – невероятное удовольствие.

3. Укажите синоним к фразеологизму «всей душой»

А) брать за душу

В) болеть душой

С) всем сердцем

4. Укажите антоним к слову «целиком»

А) до конца

В) полностью

С) частично

5. Одним предложением придумайте заключительную часть текста, начинающееся

со слов.

Не обязательно быть профессиональным спортсменом, чтобы ….

_______________________________________________________________________

Чтение

Задание 2

Прочитайте текст, выполните задания.

Я очень люблю летние каникулы! Это время отдыха, веселья и путешествий.

Этим летом я много гуляла во дворе и парке. Мы с друзьями играли с мячом,

прыгали на скакалке и катались на роликах. Так как лето было очень жарким,

каждый вечер с мамой, папой и маленькой сестренкой мы ездили купаться на

речку. К счастью, у меня было много свободного времени для моего любимого

дела - чтения. Я даже взяла с собой несколько книг, когда мы с бабушкой поехали

на море. И когда я вернулась обратно с моих каникул, то в моей комнате был

подарок - новый велосипед! Вы не можете представить себе, как долго я мечтала о

нем!

Лето - это магическое время! Все мои мечты исполнились этим летом!

1. Укажите заголовок, точно раскрывающий содержание текста

А) Каникулы - время для любимого чтения.

В) Каникулы - время сюрпризов и подарков.

С) Каникулы - время для веселья и путешествий.

2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста

А) летние каникулы, гуляла во дворе, каждый вечер

В) летние каникулы, отдых и веселье, магическое время

С) летние каникулы, в подарок велосипед, любимое дело

3. Составьте план из 4 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста

4. Почему герой рассказа считает, что лето - магическое время? Приведите три

примера из текста.

5. К слову прыгалки в тексте соответствует слово

А) веревки

В) скакалки

С) шнурки

3. План

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

4)_________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3

Мы выбираем спорт

Ситуация: вы хотите попасть в состав сборной школы по волейболу, но команда

уже набрана. Напишите письмо тренеру и объясните, почему именно вы должны

быть в составе команды, опишите свои спортивные качества. Постарайтесь убедить

своего наставника.

Каникулы и отдых

Ситуация: вы на каникулах с друзьями ходили на прогулку в лес и по возращении

решили написать письмо родителям. Напишите, как провели свое время:

Кто принимал участие в прогулке?

Как вы провели день?

Какие игры устраивали?

Поделитесь своими впечатлениями.

Соблюдайте структуру письма.

Правильно пишите безударные падежные окончания

(объем 70-100 слов).

ПИСЬМО_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Составьте устный ответ на вопрос карточки.

Используйте в речи эмоционально-окрашенную лексику (слова с уменьшительно-

ласкательными суффиксами, сленги, фразеологизмы и т.д.), соблюдайте

морфологические нормы использования форм разных

частей речи.

У вас есть 2 минуты для подготовки и 3 минуты для устного ответа. Во время

подготовки

ответа можете делать записи, но времени на записи у вас очень мало.

Тетрадь для суммативных работ по русскому языку и литературе 5 класс

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы