Суммативное оценивание за раздел "Путешествие и достопримечательности" скачать

ШКОЛА_________________________

КЛАСС__________________________

ФИО обучающегося (ейся)________________________________________

ШКОЛА_________________________

КЛАСС__________________________

ФИО обучающегося (ейся)________________________________________

ШКОЛА_________________________

КЛАСС__________________________

ФИО обучающегося (ейся)________________________________________

Суммативное оценивание за раздел

«Путешествие и достопримечательности»

Дата:_________________

Цели обучения:

7.С4.Определять основную мысль текста, опираясь на

содержание текста;

7.Г5.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по

предложенной теме.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• определяет основную мысль текста;

• обменивается мнениями в диалоге.

Время выполнения: 20 минут

Задания

1. Прослушайте текст. Запишите ключевые слова/словосочетания.

_____________________________________________________________________________

Критерий

№

Дескриптор

Необходимый

Набранный

оценивания

задания

балл

Обучающийся

Определяет

основную

мысль текста

1

записывает ключевые слова (не

менее 10);

1

2

формулирует основную мысль,

используя ключевые слова;

1

Обменивается

мнениями в

диалоге

3

определяет проблемы текста;

1

приводит аргументы;

1

формулирует выводы.

1

Всего баллов

5

Суммативное оценивание за раздел

«Жара и холод: страна и образ жизни»

Дата:________________

Цель обучения:

7.Ч6.Анализировать содержание художественных

произведений (поэтических, прозаических), определяя

жанровые особенности и художественно-

изобразительные средства;

7.П3. Представлять информацию в виде таблицы, схемы

диаграммы, графика;

7.ИЯЕ 1.2.Выбирать и использовать соответствующий

ситуации общения глагол совершенного и

несовершенного вида в условном, изъявительном и

повелительном наклонении.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• анализирует содержание художественного

произведения, определяет жанровые особенности

и изобразительно-выразительные средства языка;

• представляет информацию в виде

таблицы/ментальной карты;

• выбирает и использует соответствующий

ситуации общения глагол совершенного и

несовершенного вида в условном, изъявительном

и повелительном наклонении.

Время выполнения: 20 минут

1. Прочитайте текст.

Из рассказа «Четыре художника» по Г. Скребицкому

Для своей работы Художник-Осень взяла самые яркие краски и прежде

всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Берёзы и клёны

покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки.

Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Забрела Осень на лесную

поляну. Стоит посреди неё дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.

«Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика.

Глядит – а неподалёку, с края поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались,

ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи». Все

деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый

наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У

них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и

останутся.

Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё

наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе. Отправилась Осень из леса в

поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые

копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.

Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними

в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А там, глядишь, высоко-

высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы – лебеди, летят,

машут крыльями, словно платками, шлет прощальный привет родным местам. Улетают

птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся.

Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука – в глубокую

нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на

сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу-

сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на

полянке в мягкий зелёный мох.

Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут; к зиме готовятся, некогда

им даром время терять. Спешит, торопится Осень; всё новые и новые краски находит она

для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый

убор листьев. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на

нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.

Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна

Осень своей работой.

2. Ответьте на вопрос «Как Художник-Осень повлияла на природу?» и представьте

информацию в виде таблицы/ментальной карты.

Место для творческой работы

(таблица/ментальная карта)

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Анализирует

содержание

художественного

произведения,

определяет

жанровые

особенности и

изобразительно-

выразительные

средства

языка.

1

анализирует содержание

художественного

произведения;

1

определяет жанр и

жанровые

особенности;

1

определяет и объясняет

использование

изобразительно-

выразительные средства;

1

Представляет

информацию в

виде

таблицы/ментальной

карты.

2

представляет

информацию в виде

таблицы/ментальной

карты;

1

Выбирает и

использует

соответствующий

ситуации

общения глагол

3

использует

соответствующий

ситуации общения глагол

совершенного вида в

условном,

1

совершенного

и несовершенного

вида в

условном,

изъявительном и

повелительном

наклонении.

изъявительном и

повелительном

наклонении;

использует

соответствующий

ситуации общения глагол

несовершенного вида в

условном, изъявительном

и

повелительном

наклонении.

1

Всего баллов

6

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Дата_________________

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на

вопросы.

1. Сколько лет городу Таразу?

А) 500 лет

В) 1000 лет

С) 2000 лет

D) 3000 лет

2. Какой памятник средневековой архитектуры внесен в список ЮНЕСКО?

А) город Тараз

В) мавзолей Айша-Биби.

С) усыпальница царя караханидов

D) растительные орнаменты

3. О ком гласит легенда?

А) об Айша-Биби

В) о коварной змее

С) о возлюбленном Айша-Биби

D) о древних мастерах

4. Вкаком веке был построен памятник Айша-Биби?

А) в 10 веке

В) в 5 веке

С) в 12 веке

D) в 6 веке

5. В чем историческая ценность памятника Айша-Биби?

А) является искусством древних мастеров

В) находится недалеко от Тараза

С) является усыпальницей Айша-Биби

D) имеются орнаменты на плитках

Чтение

Задание 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

Странный свет - неяркий и неподвижный - был непохож на солнечный. Это

светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую

листву, она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое

сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг

на столе как будто покрылись слоем воска.

Так началась осень. Для меня она пришла сразу в это утро. До тех пор я ее

почти не замечал: в саду еще не было запаха прелой листвы, вода в озерах не

зеленела, и жгучий иней еще не лежал по утрам на дощатой крыше.

Осень пришла внезапно. Так приходит ощущение счастья от самых

незаметных вещей - от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной

улыбки.

Осень пришла врасплох и завладела землей - садами и реками, лесами и

воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним.

В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они

висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена.

Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. Под

свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем в саду

было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру,

то

отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождем облетавшей

листвы. Этот дождь шел неделями. Только к концу сентября перелески

обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.

1.Объясните выражение «Осень пришла врасплох».

__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________

___

__________________________________________________________________

______

2. Допишите заключение одним предложением.

__________________________________________________________________

_________

3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка

__________________________________________________________________

____________

__________________________________________________________________

____________

4.Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Какое время года нравится мне и

почему? Приведите три примера.

Во – первых,

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________Во – вторых,

__________________________________________________________________

_________

В- третьих,

__________________________________________________________________

___

__________________________________________________________________

_________

__________________________________________________________________

___

5.Составьте сложный план

__________________________________________________________________

__________________________________________

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Напишите заметку в детский журнал «Балдырган» на одну из предложенных

тем.

1.«Почему надо охранять исторические памятники?»

2.«Влияет ли климат на организм человека?»

__________________________________________________________________

______________________________________________________

Говорение

Задание 4

Составьте диалог на одну из тем.

Устный ответ

Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты.

1. Какими качествами, по-вашему, должны обладать хорошие туристы?

Назовите не менее трёх качеств.

В каких ситуациях эти качества из хороших «превращаются» в плохие?

Аргументируйте. Докажите, что хорошие люди – хорошие туристы.

2. У природы нет плохой погоды.

Суммативное оценивание

за раздел «Культура: характер и личность»

Дата:___________

Цель обучения:

7.Ч1.Понимать главную и второстепенную информацию

сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с

общеизвестными, повседневными знаниями;

7.П2.Излагать сжато содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального

материала;

7.П7. Применять знаки препинания в предложениях с

вводными словами и конструкциями .

Критерии оценивания:

Обучающийся

• понимает главную и второстепенную информацию

сплошных и несплошных текстов;

• связывает информацию с общеизвестными,

повседневными знаниями;

• излагает сжато содержание текста на основе

прослушанного, прочитанного и/или

аудиовизуального материала;

• применяет знаки препинания в предложениях с

вводными словами и конструкциями.

Время выполнения: 20 минут

1. Прочитайте текст.

Люди часто думают и говорят о том, что такое личность. Это всегда интересно и

всегда волнует, ведь все мы люди и живем среди людей. Да, у всех разные профессии,

занятия и должности, все выполняют неодинаковые задачи. Но кем бы кто из нас ни был,

он, прежде всего, личность, а уже потом носитель какой-либо общественной функции. Что

такое личность? В чем проявляются ее качества?

Быть личностью — значит сохранять способность ориентироваться в

многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое

неповторимое «я». Чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее

проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. Сохранить свою

неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может,

только оставаясь личностью.

Свободно и непринужденно чувствует себя в современной жизни тот, кто

постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, не противоречащие

правилам человеческого общения. Человек обладает огромными возможностями для

восприятия культурных и духовных ценностей и для собственного

самосовершенствования. Чтобы стать личностью, каждый человек должен постоянно

развиваться, заниматься самовоспитанием.

Главным в духовной культуре личности можно считать активное, творческое

отношение к жизни: природе, обществу, другим людям, себе самому. Забота о людях и

стремление помочь им должны стать не только добрыми словами, но и добрыми делами.

На протяжении всей жизни нужно формировать и развивать в себе лучшие качества

и преодолевать те, что мешают раскрытию личности, ее самоутверждению в коллективе.

Чтобы стать личностью, необходимо воспитать в себе единство слова и дела, не забывать,

что любая ситуация — это своеобразная школа поведения в жизни.

Задания

1.Сформулируйте главную и второстепенную информацию, используя вводные слова и

вводные конструкциями, однородные члены предложения.

Главная информация

Второстепенная информация

_____________________________________

2.Подчеркните в каждом абзаце ключевое предложение.

3.Ответьте на вопрос «Что значит существовать как человек и являться человеком».

Используйте вводные слова и конструкции в своём ответе.

_____________________________________________________________________________

___

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Определяет главную

и

второстепенную

информацию текстов.

1

определяет главную

информацию

текстов;

1

определяет

второстепенную

информацию текстов;

1

Соотносит

информацию с

общеизвестными,

повседневными

знаниями

2

находит ключевое

предложение в

первом абзаце;

1

находит ключевое

предложение во

втором абзаце;

1

находит ключевое

предложение в

третьем абзаце

1

Излагает сжато

содержание

текста на основе

прослушанного,

прочитанного и/или

аудиовизуального

материала.

3

аргументирует свой

ответ;

1

Применяет знаки

препинания в

предложениях с

вводными

словами и

конструкциями

4

использует в тексте

вводные слова и

конструкции;

1

соблюдает

пунктуационные нормы

языка (допускает не

более 3

ошибок).

1

Всего баллов

8

Суммативное оценивание

за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и еда»

Дата:_________________

Цель обучения:

7.С5. Прогнозировать содержание по заголовку или

началу текста;

7.Г4. Создавать аргументированное высказывание

(рассуждение с элементами описания и/или

повествования) на основе личных впечатлений и

наблюдений;

7.П6. Правильно писать гласные и согласные в разных

частях слова, слова через дефис.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• анализирует заголовок или начало текста;

• прогнозирует содержание по заголовку или

началу текста;

• создает аргументированное высказывание на

основе личных впечатлений и наблюдений;

• использует структуру текста-рассуждения;

• правильно пишет гласные и согласные в разных

частях слова, слова через дефис.

Время выполнения: 20 минут

Задания

1. Прочитайте заглавие и скажите, о чем (о ком) будет идти речь в данном тексте?

Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа.

Разве может без него жизнь быть интересной и счастливой?

Но как часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье

легко, а вот восстановить его … очень трудно. Сколько людей, утратив здоровье и

приобретя «комплект» всевозможных болезней, набрасываются на модные лекарства

и ждут мгновенного исцеления. А облегчение не приходит. Они продолжают глотать

порошки, таблетки, микстуры и не хотят задуматься, в чем же причина болезни, почему

утрачена бодрость, ловкость, сила. Ответ на эти вопросы зачастую очень прост.

Всему виной неправильный образ жизни, который они вели раньше и продолжают вести

до сих пор. Вспомните, в какое время вы ложитесь спать, сколько вы двигаетесь и

бываете на воздухе, как питаетесь, как отдыхаете и, наконец, какие средства употребляете

для борьбы с простудами, легкими недомоганиями, переутомлением, бессонницей,

которые подстерегают любого практически здорового человека. И вы сразу поймете, что

многое делаете не так, как следовало бы, что вы пренебрегаете простыми истинами

– всем хорошо известными правилами здорового образа жизни.

ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ. Движение как таковое может по своему действию

заменить любое лекарство, но все средства мира не в состоянии заменить действия

движения.

Человек, занимающийся бегом, энергичен, бодр, трудоспособен. Но бег, как и

лекарство, нуждается в точной, научно обоснованной дозировке. В результате регулярных

занятий бегом укрепляется сердечная мышца, уменьшается количество холестерина в

крови, изменяется структура стенок кровеносных сосудов, повышается кислородная

емкость крови, улучшается общий обмен веществ. Бег помогает избавиться от

многих болезней сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем…

http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2011/10/09/zdorove-bestsennyy-dar

2. Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут

рассматриваться в данном тексте.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Дайте развернутый ответ, используя ПОПС-формулу.

Верно ли утверждение « Здоровье – это самое ценное, что есть у человека»?

Используйте вводные слова и конструкции.

Попс-формула

П – позиция («Я считаю, что …)

О- объяснение ( «… потому что…»)

П – пример ( «Например…)

С – следствие/суждение («Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что…»)

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Анализирует

заголовок

или начало текста

1

исследует заголовок или

начало

текста;

1

Прогнозирует

содержание по

заголовку или

началу

текста.

2

предсказывает

содержание по

заглавию;

1

формулирует вопросы,

которые,

предположительно,

будут

рассматриваться в тексте;

1

Создает

3

формулирует

1

аргументированное

высказывание на

основе

личных впечатлений

и

наблюдений,

используя структуру

текста-рассуждения.

высказывание на основе

личных впечатлений и

наблюдений

аргументирует свой

ответ;

1

использует структуру,

соответствующую типу

текста;

1

Правильно пишет

гласные

и согласные в разных

частях слова, слова

через

дефис

пишет с соблюдением

орфографических норм;

1

правильно пишет гласные

и согласные

в разных частях слова;

1

правильно пишет слова

через дефис.

1

Всего баллов

9

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Дата ________________

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на

вопросы.

1. В чем видит автор истинную красоту человеческого лица?

А) в духовном богатстве

В) в материальном богатстве

С) в окружающем мире

D) в замкнутом пространстве

2. Во второй части стихотворения поэт описывает выражения:

А) неприятных лиц

В) лица любимых и близких

С) детские лица

D)лица стариков

3. Какое настроение вызывает стихотворение?

А) грусть, печаль

В) радость, любовь

С) ненависть, любовь

D) смех, веселье

4. Объясните значение слова неказистый.

__________________________________________________________________

5.Определите основную мысль стихотворения

__________________________________________________________________

Чтение

Задание 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

Что значит здоровый образ жизни

Человек должен быть духовно и физически здоровым. Вести активный, а не

пассивный образ жизни. Одним из способов укрепления здоровья является

физкультура.

Каждый человек сознает благотворную роль физических упражнений. Но не

для всех еще они стали постоянными спутниками жизни. Систематическое и

рациональное использование средств физической культуры способствует

укреплению здоровья, повышению общей работоспособности,

приспособляемости организма человека к воздействию неблагоприятных

факторов внешней среды.

Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать правильный режим питания.

Еда, которую употребляет человек, должна быть вкусной, полезной и

разнообразной. Наш организм должен получать как можно больше

витаминов и других необходимых веществ.

При правильном питании у человека появляется больше энергии и сил для

запланированных дел.

Существует много вредных привычек, которые вредят здоровью человека.

Курение, алкоголь, наркотики совсем несовместимы с понятием «здоровый

образ жизни». Человек, который хочет быть здоровым, найдет в себе силы

устоять или отказаться от вредных привычек. Люди должны заботиться об

окружающей среде, о природе, потому что они являются частью ее. Все

неблагоприятные условия влияют на самого человека.

Абсолютно все люди хотят быть здоровыми, красивыми, сильными,

счастливыми,

то есть вести здоровый образ жизни; но мало кто прилагает усилия, чтобы

добиться этого.

Задания к тексту.

1. О чем говорится в тексте?

А) о духовном и физическом здоровье

В) о правильном питании

С) о вредных привычках

D)об окружающей среде

2. Определите количество микротем в тексте.

А) 5

В) 4

С) 6

D) 8

3. Определите стиль текста.

А) официально-деловой

В) публицистический

С) художественный

D) научный

4. Определите тип текста.

А) повествование

В) описание

С) рассуждение

D) повествование с элементами рассуждения

5. Найдите предложение, в котором содержится аргумент в пользу

физической культуры.

__________________________________________________________________

________________________

6. Объясните значение слов «несовместимы», «благотворную».

__________________________________________________________________

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3

Прочитайте отрывок из рассказа Л.Толстого «Кавказский пленник»

Перекрестился Жилин, подхватил рукой замок на колодке, чтобы не бренчал,

пошел по дороге,— ногу волочит, а сам все на зарево поглядывает, где месяц

встает. Дорогу он узнал. Прямиком идти верст восемь. Только бы до лесу

дойти прежде, чем месяц совсем выйдет. Перешел он речку,— побелел уже

свет за горой. Пошел лощиной, идет, сам поглядывает: не видать еще

месяца. Уж зарево посветлело и с одной стороны лощины все светлее,

светлее становится. Ползет под гору тень, все к нему приближается.

Идет Жилин, все тени держится. Он спешит, а месяц еще скорее выбирается;

уж и

направо засветились макушки. Стал подходить к лесу, выбрался месяц из-за

гор, - бело, светло совсем, как днем. На деревах все листочки видны. Тихо,

светло по горам, как вымерло все. Только слышно — внизу речка журчит.

Дошел до лесу — никто не попался. Выбрал Жилин местечко в лесу

потемнее, сел отдыхать. Отдохнул, лепешку съел. Нашел камень, принялся

опять колодку сбивать. Все руки избил, а не сбил. Поднялся, пошел по

дороге. Прошел с версту, выбился из сил, — ноги ломит. Ступит шагов

десять и остановится. «Нечего делать, — думает, — буду тащиться, пока сила

есть».

1.Напишите сжатое изложение.

__________________________________________________________________

2.Заполните «дорожную карту» побега Жилина, используя соответствующие

глаголы из текста.

Жилин _____________ по дороге, затем ________________ речку,

____________ лощиной, стал________________ к лесу, _______________ до

лесу, потом опять _____________ по дороге.

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Выберите один из данных ниже текстов и перескажите прочитанный текст,

используя

ключевые слова и выражения. Постройте аргументированное высказывание

на основе

личных впечатлений и наблюдений, выявляя проблему и авторскую

позицию.

Время на подготовку пересказа: 5 мин.

Время для пересказа: 2 мин.

Всё уже узнано за две недели после возвращения в родную деревню, всё

обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я

стараюсь не глядеть и обхожуего стороной. Я думаю: зачем бередить

прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто дажемоими земляками? Всё

ушло навсегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошегоне

вернёшь. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к

нему. Надобыть современным. Надо быть безжалостным к прошлому. В

общем, не надо глядеть народной дом, не надо заходить туда, ничего не надо.

Но однажды я комкаю в кулаке своюписанину и бросаю в угол. Бегу по

лестнице. Как во сне подхожу к нашей берёзе.Здравствуй. Не узнала меня?

Высокая стала. Кора лопнула во многих местах. Муравьибегают по стволу.

Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы.Вершина

стала выше трубы. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая,

тоненькая. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. Их

можно было сосчитать, так мала ты тогда была. Помню, кукушка куковала.

Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через лавы, а брат говорил,

что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном. Посадили, вылили два

ведра воды. Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие,

бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. А где ты

взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше

отцовского дома. Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как

от ядовитого дерева.

(по Г. Белову)

Я до сих пор помню эту банку с тушью. С утра она стояла на столе возле

чертежей, а к полудню на листе ватмана невесть откуда появилась огромная

чёрная клякса, сквозь которую смутно проглядывали результаты

кропотливого недельного труда... отцовских

— Сергей, скажи честно: ты пролил тушь? —строго спросил отец.

– Нет. Это не я.

— Кто тогда?

— Не знаю... Наверное, кошка.

Кошка Машка, мамина любимица, сидела на краю дивана и как-то испуганно

смотрела на нас своими жёлтыми глазами.

— Что ж, придётся её наказать. С этого момента вход в дом ей заказан. Будет

жить в чулане.

Впрочем, может, всё-таки не она виновата? —испытующе посмотрел на меня

отец.

— Честное слово! Я здесь ни при чём! — ответил я, глядя ему прямо в глаза...

Через пару дней Машка бесследно исчезла, видимо, не стерпев

несправедливого изгнания из дома. Мама была огорчена. Отец же больше

никогда не вспоминал этот случай. Забыл, наверное. А свой футбольный мяч

я всё-таки отмыл от предательских чёрных пятен... Тогда я был наивно

убеждён: отношения между людьми важнее всего, главное — не огорчать

родителей. А что касается кошки... Она просто животное, ни говорить, ни

думать не умеет. И всё-таки до сих пор в любых кошачьих глазах мне

видится немой укор...

(по Г. Андрееву).

Суммативное оценивание за раздел

«Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Дата:_________________

Цель обучения:

7.С3. Понимать содержание рассказов, поэтических

произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и

основную мысль; характеризовать и оценивать поступки

персонажей или лирического героя;

7.Г5.Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные

особенности оппонента;

7.Г3. Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором

соответствующих слов, избегая повторов.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• понимает содержание фрагмента, содержащего

знакомые лексические и грамматические единицы;

• определяет тему и основную мысль;

• характеризует и оценивает поступки персонажей;

• участвует в диалоге-расспросе,меняя позицию

«говорящий» на «слушающий»;

• поддерживает собеседника;

• соблюдает лексические нормы, связанные с

выбором соответствующих слов, избегая повторов.

Время выполнения: 20 минут

Задания

1. Прослушайте текст

https://www.youtube.com/watch?v=MMamq-a6ksE – отрывок. Н.В.Гоголь. «Ночь перед

Рождеством»

2. Сформулируйте тему и основную мысль.

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. Составьте диалог автора и “молодого казака” из обрядовой толпы на тему:

«Праздники - душа народа».

_____________________________________________________________________________

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Понимает

содержание

фрагмента,

содержащего

знакомые

лексические и

грамматические

единицы;

определяет тему и

основную мысль

текста;

характеризует и

оценивает

поступки

персонажей.

1

определяет основную

информацию

сообщения;

1

определяет тему и

основную мысль

текста;

1

характеризует и

оценивает поступки

персонажей;

1

Участвует в диалоге-

расспросе, меняя

позицию

«говорящий» на

«слушающий».

2

ведет беседу: начинает

при

необходимости,

поддерживает ее с

соблюдением

очередности;

1

Поддерживает

собеседника

использует различные

техники одобрения

собеседника;

1

Соблюдает

лексические

нормы, связанные с

выбором

соответствующих

слов; избегает

повторов.

соблюдает лексические

нормы языка,

связанные с выбором

соответствующих слов;

избегает

повторов

1

Всего баллов

6

Суммативное оценивание за раздел

«Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни»

Дата:_________________

Цель обучения:

Ч3.Формулировать проблемные вопросы по тексту,

позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать

на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию

текста с другими фактами из реальной жизни;

П4.Писать творческие работы (в том числе на

литературные темы), выбирая определенную роль и

речевое поведение в соответствии с установкой, с

использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов,

олицетворений и метафор;

П1.Создавать тексты публицистического стиля (репортаж

о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля

(доверенность, заявление, официальное поздравление,

деловое письмо);

ИЯЕ 2.2.Использовать деепричастные обороты и

заменять их.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• формулирует проблемные вопросы по тексту,

позволяющие выдвигать идеи, предположения, и

отвечать на вопросы, приводя аргументы,

связывать информацию текста с другими фактами

из реальной жизни;

• определяет особенности изображения главных и

второстепенных персонажей;

• создает текст публицистического стиля;

• использует деепричастные обороты или заменяет

их или заменяет их.

Время выполнения: 20 минут

Задания

1. Прочитайте отрывки из сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени».

Текст №1

Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот

ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам

не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят,

теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще

одного

мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные

дети, и сами того не заметили – ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как

стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники

малыми ребятами, а ребята – старыми стариками.

Текст №2

Большинство людей не находит время для хобби, говорят, что нет времени. Но,

если

прислушиваться к мнению ученых-психологов, то увлечение найти все-таки нужно.

Хобби могут быть самыми разнообразными. Кому-то нравится рисовать, кто-то не мыслит

себя без вязания, а для других на первый план выходит коллекционирование каких-либо

вещей. В жизни должно быть место не только тому, что считается нужным и полезным, но

и тому, что приносит удовольствие и приятные эмоции. В конце концов, любимое дело не

только радует, но и способствует гармоничному развитию личности. Ведь считается,

что увлечения делают нашу жизнь ярче, отдых интересней, вас, как личность, креативней.

Какая проблема поднимается в тексте №1 (тезис).

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1.Сформулируйте проблемные вопросы по первому тексту и во втором тексте

найдите ответы на них.

2.Заполните таблицу литературных образов (текст №1)

Главный герой

Персонажи

1. Напишите текст-рассуждение на тему «Музыка в моей жизни».

2. Используйте деепричастные обороты или замените их.

_____________________________________________________________________________

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Формулирует

проблемные

вопросы по тексту,

позволяющие

выдвигать идеи,

предположения,

и отвечать на вопросы,

приводя

аргументы, связывать

информацию текста с

другими

фактами из реальной

жизни

1

формулирует

проблемные вопросы

по первому тексту;

1

находит ответы на них

во втором.

1

Определяет особенности

изображения главных и

второстепенных

персонажей.

2

определяет

особенности

изображения главных

и

второстепенных

персонажей;

1

Создает текст

публицистического

стиля

3

создает текст

соответствующего

стиля;

1

использует в тексте

вводные слова и

конструкции;

1

соблюдает структуру

текста-

рассуждения;

1

Использует

деепричастные

обороты или заменяет

их.

4

использует

деепричастные

обороты

или заменяет их.

1

Всего баллов

6

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Дата _______________

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на

вопросы.

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Ссылка на источник http://www.gotur.kz/blogs/45-traditsii-i-obychai-

kazakhov.html

Национальная черта казахского народа

Казахский народ свято чтит унаследованные от предков обычаи и

традиции. Основной традицией казахов, со временем

трансформировавшейся в особенность национального характера, является

гостеприимство. В казахском обществе существует неофициальный закон,

озвученный еще в глубокой древности. Он гласит - встречай гостя как

посланника Бога.

Казахский народ свято чтит унаследованные от предков обычаи и

традиции.

Гостеприимство, в казахском обществе считается священной

обязанностью. Во все времена степняки делали все возможное, чтобы

угодить гостю. Поэтому каждый путник, отправляясь в дорогу, знал, что

его радушно встретят в любом уголке казахской земли.

Задания к тексту.

1.Прочитайте заголовок, сформулируйте возможное начало текста

__________________________________________________________________

2. Что означает слово чтит?

А) читает

В) соблюдает

С) рассказывает

D) угощает

3. Какое слово соответствует данному определению «универсальная

традиция повседневно-

бытовой культуры, предписывающая обязательность радушия и заботы о

госте».

А) вежливость

В) доброжелательность

С) гостеприимство

D) благосклонность

4. Определите информацию, которая не соответствует тексту?

А) Казахский народ свято чтит традиции предков.

В) Основной традицией казахов - гостеприимство.

С) Почитают старших с маленьких лет.

D) Гостеприимство - священная обязанность.

5. Определите тему текста

А) о традициях казахского народа

В) о гостеприимстве казахского народа

С) о предках казахов

D) о путниках

Чтение

Задание 2.

Прочитайте тексты и выполните задания, следующие за текстом.

У каждого из нас есть свое хобби – увлечение, которому мы

посвящаем свое свободное время. Будь то рисование, чтение литературы или

коллекционирование различных предметов. Хобби помогает скрасить

трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки,

искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.

В мире существует множество всевозможных увлечений, которые

никак не назовешь простыми и обычными. Увлечения некоторых людей

сделали их знаменитыми.

Кари Хансер – совсем непримечательная жительница Норвегии

собирает мусор! Но заметьте собирает то, что выбрасывают на берег

морские волны. Этим совсем необычным хобби Кари занимается уже

более 20 лет, а однажды ей посчастливилось найти бронзовое украшение,

которому, как полагают ученые, около 2500 лет.

Коллекционер

Хобби — это своеобразный способ отдохнуть от работы и заняться тем,

что нравится, а не тем, что приносит деньги. Иногда страстное увлечение

перерастает в дело всей жизни и начинает приносить доход. Особенно часто

это происходит с теми людьми, чьи хобби очень необычны, креативны и

зрелищны.

Немецкий фотограф Хайнц Майер начал заниматься фотографией в

конце 2010 года, и сразу же удивил мир своими превосходными

фотографиями капель. Примеры его макросъемки поражают и

вдохновляют. Хайнц Майер фотографирует не только капли, его интересуют

животные и растения, но именно снимки падающих капель сделали его

знаменитым.

Задания к тексту.

1. Запишите предложение, передающее основную мысль текста №1

__________________________________________________________________

2. Объясните, что означает выражение «скрасить трудные минуты жизни»?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Сформулируйте противоречивую информацию текста №2

__________________________________________________________________

4.Сравните содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Приведите два

аргумента из

текста.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Письмо .

Задание 3.

Напишите эссе, выбрав одно из приведённых высказываний. Объем 100-

120 слов.

Используйте в эссе составные числительные, простые предложения,

осложнённые вводными конструкциями, сложные предложения. Пишите в

соответствии с нормами языка.

Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества

1. Моё отношение к обычаям и традициям своего народа.

2. Традиции моей семьи.

Хобби и свободное время

1. Хобби делает нашу жизнь интереснее, увлекательнее, полнее.

2. Хобби знаменитых людей.

__________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Подготовьте устное высказывание (монолог)на основе личных впечатлений и

наблюдений на

одну из предложенных тем.

Время на подготовку - 2 минуты. Время для выступления - 1 минута

1. «Каждый народ гордится своими традициями» (Геродот).

2. Крепок тот народ, который помнит и чтит свои национальные традиции,

культуру,

обычаи и язык.

3. Время не любит, когда его тратят впустую (Генри Форд).

4. Экстремальные хобби опасны.

Суммативное оценивание за тему «День Победы: почему мы должны помнить»

Дата:_________________

Цель обучения:

7. С4Определять основную мысль текста, опираясь на

содержание текста;

7.Г3. Соблюдать морфологические нормы использования

форм разных частей речи;

7.П4. Писать творческие работы (в том числе на

литературные темы) представляя себя в предлагаемой

ситуации и описывая собственные ощущения, с

использованием эмоционально-окрашенной лексики,

эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений;

7.ИЯЕ 1.2. Выбирать и использовать соответствующий

ситуации общения глагол совершенного и несовершенного

вида в условном, изъявительном и повелительном

наклонении.

Критерии оценивания:

Обучающийся

• определяет основную мысль текста;

• записывает ключевые слова/словосочетания;

• создает аргументированное высказывание на

основе личных впечатлений и наблюдений;

• соблюдает морфологические нормы использования

форм разных частей речи;

• создает творческую работу, представляя себя в

предлагаемой ситуации, описывая собственные

ощущения, с использованием эмоционально-

окрашенной лексики, эпитетов, сравнений,

фразеологизмов и олицетворений;

• использует соответствующий ситуации общения

глагол совершенного и несовершенного вида в

условном, изъявительном и повелительном

наклонении.

Время выполнения: 20 минут

1. Послушайте отрывок из книги Б. Момышулы «За нами Москва» и выполните

задания, следующие за текстом.

На следующее утро полк бомбардировщиков противника делает пять заходов на

эти пункты, и после короткой, двадцатиминутной артиллерийской подготовки противник

атакует шестьюдесятью танками. Они сначала идут в лоб, но артиллеристы встречают их

огнем, подпустив на расстояние прямого выстрела. Снова обрушивается на наши боевые

порядки артиллерия противника, снова идут танки с пехотой с флангов, беря в

клещи наши позиции. И пехотинцам, и артиллеристам приходится очень жарко —

противник неумолим, атака следует за атакой. «Товарищ генерал, полку больше не

удержаться», — докладывает Капров. «Товарищ генерал, пятьдесят процентов орудий

вышло из строя, и боеприпасы на исходе», — докладывает Курганов. Генерал сам видит

неравенство сил. Он приказывает прикрыться частью сил и отойти на следующий рубеж...

Задания.

1.Запишите ключевые слова/словосочетания.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Сформулируйте основную мысль, используя ключевые слова.

Дайте развернутый ответ на вопрос, используя ПОПС-формулу. Аргументируйте свой

ответ на основе личных впечатлений и наблюдений. - Какими качествами должен

обладать командир, чтобы выполнить боевое задание?

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Напишите творческую работу, представляя себя на встрече с генералом Панфиловым,

описывая собственные ощущения, используя эмоционально окрашенную лексику,

эпитеты, сравнения, фразеологизмы и олицетворения.

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Необходимы

й балл

Набранны

й балл

Обучающийся

Записывает ключевые

слова/словосочетания

1

находит и записывает

ключевые

слова;

1

Определяет основную

мысль текста

2

формулирует

основную мысль,

используя ключевые

слова;

1

Соблюдает

морфологические нормы

включает в

высказывание личные

1

использования форм

разных частей речи.

впечатления и

наблюдения;

соблюдает

морфологические

нормы

языка.

1

Создает творческую

работу,

представляя себя в

предлагаемой ситуации,

описывая собственные

ощущения, с

использованием

эмоционально

окрашенной

лексики, эпитетов,

сравнений,

фразеологизмов

и олицетворений.

3

создает творческую

работу;

1

представляет себя в

предлагаемой

ситуации;

1

соблюдает

орфографические и

пунктуационные

нормы языка;

1

использует

эмоционально

окрашенную лексику,

эпитеты,

сравнений,

фразеологизмы и

олицетворения.

1

Использует

соответствующий

ситуации

общения глагол

совершенного и

несовершенного вида в

условном, изъявительном

и

повелительном

наклонении

выбирает и

использует

соответствующий

ситуации

общения глагол

совершенного и

несовершенного вида

в условном,

изъявительном и

повелительном

наклонении

1

Всего баллов

9

Суммативное оценивание за раздел "Молодежная культура:

Интернет и социальные сети"

Дата:_________________

Цель обучения:

Ч8. Сравнивать содержание текстов, цель и целевую

аудиторию;

П5. Писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат,

пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая

особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами

повествования/ описания;

ИЯЕ 2.1.Использовать простые осложнённые вводными

конструкциями, однородными членами предложения .

Критерий оценивания:

Обучающийся

• сравнивает содержание текстов, цель и целевую

аудиторию;

• анализирует содержание художественного

произведения, определяет жанровые особенности и

изобразительно-выразительные средства языка;

• создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок,

крылатых выражений;

• использует структуру текста-рассуждения;

• использует простые осложнённые вводными

конструкциями, однородными членами

предложения.

Время выполнения: 20 минут

Задание

1. Прочитайте тексты.

Текст №1

Уже в раннем детстве появляется зависимость подростков от социальных

сетей. Начиная с 3-х лет, дети могут самостоятельно включать компьютер и играть

в полюбившиеся игры, а со школьной скамьи первым делом регистрируются в

социальных сетях и ищут своих новоиспеченных одноклассников. Подростки «выходят на

прогулки» в социальные сети, где становятся частью общества зачастую без должного

контроля со стороны своих родителей. Усердно оформляя свои страницы, подростки,

демонстрируют свой внутренний мир. Ведь те по сути уже являются их

своеобразными визитными карточками. И что же ждет нас в ближайшем будущем?

Неужели компьютеры станут нашими лучшими друзьями? Заменит ли «виртуальная

реальность» реальную жизнь? Мы уже сейчас не можем жить без Интернета, и считаем,

что за ним наше будущее. Но так ли это? Вопрос спорный.

Текст №2

Почему же столь популярны Интернет ресурсы?

Во–первых, у каждого зарегистрированного пользователя появляется

возможность найти своих знакомых, друзей, одноклассников, коллег.

Во–вторых, каждый человек может заводить новые знакомства, находить

единомышленников, создавать целые сообщества людей по интересам.

В–третьих, социальные сети позволяют загружать и просматривать файлы, видео,

оставлять комментарии, обмениваться сообщениями, узнавать последние новости.

Но не все так красиво, как может показаться на первый взгляд. Виртуальное

общение вытесняет реальное, подменяя жизнь вымышленной действительностью.

Особенно данная проблема касается детей и подростков, которые активно

переписываются, устанавливают контакты, приобретают новых друзей.

1. Сравните 2 текста. Что объединяет эти тексты? Чем отличаются эти тексты? Сравните

содержание текстов, цель и целевую аудиторию.

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Проанализируйте один из текстов: определите жанровые особенности и

изобразительно-выразительные средства. Аргументируйте свой ответ примерами из

текста.

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. На основе прочитанных текстов напишите эссе на тему «Интернет и социальные сети:

благо или зло?». Используйте в своем тексте простые предложения, осложнённые

вводными конструкциями, однородными членами предложения.

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Критерий

№

Дескриптор

Необходимы

Набранны

оценивания

задания

Обучающийся

й балл

Сравнивает содержание

текстов, цель и целевую

аудиторию.

1

определяет и

сравнивает целевую

аудиторию;

1

определяет и

сравнивает цели

текстов;

1

сравнивает

содержание текстов;

1

Анализирует содержание

художественного

произведения, определяет

жанровые особенности и

художественно-

изобразительные

средства. и

олицетворений.

2

анализирует

содержание

художественного

произведения;

1

определяет жанр и

жанровые

особенности;

1

определяет и

объясняет

использование

изобразительно-

выразительные

средства

1

Создает эссе на основе

цитат, пословиц,

поговорок, крылатых

выражений; использует

структуру текста-

рассуждения.

3

создает эссе на основе

цитат,

пословиц, поговорок,

крылатых

выражений;

1

использует структуру

эссе

1

Использует простые

осложнённые вводными

конструкциями,

однородными членами

предложения.

использует простые

предложения,

осложнённые

вводными

конструкциями;

1

использует простые

предложения,

осложнённые

однородными

членами

предложения.

1

Всего баллов

10

ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ.

Дата ________________

Слушание

Задание 1

Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на

вопросы.

Интернет стал неотъемлемой частью жизни каждого человека. Теперь

люди не могут прожить и дня без проверки почты и посещения любимых

сайтов. Интернет - это не только помощник в повседневной работе, Интернет

- это иной мир, в котором есть свои почтовые ящики, библиотеки,

фотогалереи, игры, магазины. С помощью Интернета люди могут

путешествовать по разным городам, посещать туристические места,

общаться с людьми.

Но если все время проводить в Интернете, могут возникнуть

большие проблемы. Люди теряют связь с реальным миром, попадают в

полную зависимость от Интернета

Задания к тексту.

1.Как вы понимаете выражение: попадают в полную зависимость от

Интернета?

А) общаются с другими с помощью социальных сетей

В) не могут прожить и дня без Интернета

С) с помощью Интернета люди могут путешествовать

D) посещать любимые сайты, чаты, блоги.

2. Найдите информацию, соответствующую прослушанному тексту

А) Каждый второй подросток зависим от компьютера

В) Люди теряют связь с реальным миром.

С) Онлайн-игры влияют на развитие детей.

D) Избавиться от интернет-зависимости нетрудно.

3. Определите идею текста

А) Интернет может привести к зависимости

В) С помощью Интернета можно путешествовать

С) Интернет – незаменимый помощник.

D) Онлайн библиотеки помогают развиваться

Чтение

Задание 2.

Прочитайте отрывок из рассказа «Победа будет за нами!» С. П. Алексеева и

выполните

задания.

Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:

— Война! Война!

22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты.

Напали словно воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли,

наши города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими слугами

и рабами. Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась четыре

года.

Нелёгким был путь к победе. Враги напали на нас неожиданно. У них

было больше танков и самолётов. Наши армии отступали. Бои шли на земле,

в небе, на море. Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская,

битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический

Севастополь. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный

Ленинград. Отважно сражался Кавказ. На Украине, в Белоруссии, в других

местах громили захватчиков грозные партизаны. Миллионы людей, в том

числе и дети, трудились у заводских станков и на полях страны. Советские

люди (Советский Союз — так называлась в те годы наша страна) делали всё,

чтобы остановить фашистов. Даже в самые тяжёлые дни они твёрдо

верили: «Враг будет разбит! Победа будет за нами!»

И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено.

Советские армии погнали фашистов с родной земли.

И снова битвы, битвы, бои, сражения. Всё мощнее, всё несокрушимей

удары советских войск. И наступил самый долгожданный, самый великий

день. Наши солдаты дошли до границ Германии и штурмом взяли столицу

фашистов — город Берлин. Был 1945 год. Цвела весна. Был месяц май.

Фашисты признали полное своё поражение 9 мая. С той поры

этот день стал нашим великим праздником — Днём Победы.

Задания к тексту.

1. Найдите предложение, передающее основную мысль текста

__________________________________________________________________

2. Поясните главную мысль текста своими словами. Приведите один

аргумент из

текста.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________ ___________________________________________________

3.Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их (простой план)

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Определите жанр текста. Укажите его признаки.

__________________________________________________________________

5. Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства (2-3)

__________________________________________________________________

Письмо - [10 баллов]

Задание 3

Напишите эссе, выбрав одно из приведённых высказываний. Объем 100-120

слов.

Используйте в эссе простые предложения, осложнённые вводными

конструкциями,

однородными членами предложения. Пишите в соответствии с нормами

языка.

День Победы: почему мы должны помнить

1. Весна 45-го принесла победу, победа принесла весну.

2. Помните! Какой ценой завоевано счастье, —

Пожалуйста, помните!

Р. Рождественский

Молодежная культура: Интернет и социальные сети

1. Время не любит, когда его тратят впустую.

Генри Форд

2. Интернет: абсолютная коммуникация, абсолютная изоляция.

Поль Карвель

__________________________________________________________________

Говорение

Задание 4

Подготовьте устное высказывание (монолог)на основе личных впечатлений и

наблюдений на одну из предложенных тем.

1. Герои Великой Отечественной войны нашей области.

2. Вред и польза интернета.

Время на подготовку - 2 минуты. Время для выступления - 1 – минута

Оцените высказывание (монолог) одноклассника по следующему плану:

1. Раскрытие темы и идеи

2. Аргументация

3. Грамотность речи

Суммативное оценивание за раздел "Путешествие и достопримечательности"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы