Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Что такое местоимение?" 2 класс

Описание урока
Предмет
Русский язык
Класс
2
Тема
Что такое местоимение?
Автор
Ягупова И.В., учитель начальных классов
Образовательная организация
МКОУ Богословская ООШ
Тип урока
Урок открытия нового знания
Время реализации
45 мин
Цели
Обучающая:
Создать условия для формирования у школьников представления о
местоимении как части речи и его роли в предложении;
Воспитательная:
Способствовать развитию исследовательских компетенций
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые
УУД
Мотивационный
Цель:
способствовать
подготовке
учащихся к
продуктивной
работе
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
- Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте!
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны
открывать!»
- А что такое тайна?
-А вы готовы открывать тайны? Тогда начнем?!
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных
принадлежностей.
Высказывают свои предположения.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя,
Л: мотивация
учения
Каллиграфическая
минутка
Цель: развивать
умения
каллиграфически
правильно писать
буквы
- Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну
маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать
ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий.
Прежде чем мы их выполним, запишем дату и
выполним работу по чистописанию.
- А вот какую букву мы будем писать, вы узнаете,
отгадав загадку.
-Она в начале важных слов:
Мир, Москва и мама.
Она в начале вкусных слов:
Мороженое, мёд.
Её увидишь у метро,
Ведь там она живёт.
( буква «м»)
Выполняют письмо по образцу.
Вырабатывают каллиграфический почерк.
П:
совершенствование
умения писать
буквы и их
соединения
Словарная работа
Цель: развивать
умение правильно
- На слайде даны иллюстрации. Ваша задача записать
словами.
Яблоко, тетрадь, капуста, пенал, заяц.
Дети выполняют задание и обмениваются
тетрадями для взаимопроверки.
Р: оценивание
своей работы и
работы других
писать словарные
слова, определять в
них ударение,
орфограмму
Актуализация
знаний и
постановка темы
урока
Цель: организовать
работу по
повторению и
применению
полученных знаний
- Давайте определим часть речи у записанных слов.
- Ребята, давайте вспомним: «Что такое речь?»
-Какие части речи вам знакомы?
- Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои
знания. Обратите внимание на слайд и скажите, какое
задание нам предстоит выполнить?
Имя
сущ.
глагол
Играть, рисунок, зелёный, стол, скачет, сильная, я.
- Я предлагаю вам поработать в паре и разделить
данные слова на группы.
- Почему вы не смогли определить, какой часть речи
являются слова я, он?
А мы употребляем эти слова в речи?
-Значит они тоже часть речи?
- А знаете ли вы как называется эта часть речи?
- Какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке?
-Речь – это всё то, что мы говорим, слышим,
пишем.
-Имя сущ., имя прил., глагол.
-Распределить слова на группы.
- Они не относятся ни к одной из групп
Да, употребляем
-Да
-Нет
- Узнать, как называется новая часть речи.
П:
классифицировать
объекты по
определенному
признаку.
Р: постановка
учащимися цели на
основе
соотнесения того,
что уже известно и
усвоено и того, что
не известно
Работа по теме
урока
Цель:
сформировать
понятие о
местоимении, как
- Мы стремимся к тому, чтобы наша речь была
правильной и выразительной, но иногда частое
употребление одного и того же слова режет слух. Чтобы
избежать повторов, на помощь придет новая для нас
часть речи. Для начала, рассмотрим пример. Прочитайте
П: Высказывание
собственных
предположений,
выдвижение
гипотез
части речи
текст:
Ворона – городская птица.
Ворона знакома всем.
Перья у вороны серые или чёрные.
-Что вы заметили в тексте?
- Как мы можем исправить этот текст?
- Прочитайте получившийся текст:
Ворона – городская птица.
Она знакома всем.
Перья у неё серые или чёрные.
- К какой части речи относится слово ворона?
- Так как слова, которыми мы заменили слово ворона,
заняли место имени существительного, то они и
называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
- Как вы думаете, зачем нам нужны местоимения?
- Можем ли мы обойтись без них?
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
Работа по учебнику.
Упр.171
Читают текст
Отвечают, что постоянно повторяется слово
ворона.
- заменить слово ворона другими словами.
- Имя существительное.
-Местоимения заменяют существительные,
чтобы не было повторов, чтобы текст был
более красивым и правильным.
Дети читают отрывок из сказки, выполняют
устные и письменное задания.
- Он, я, ты, они.
- Какие местоимения встретились в тексте?
- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?
Физминутка
Цель:
сформировать
ценностное
отношение к своему
здоровью
Светит, яркое, вы, солнце, оно, дует, тёплый, он, ветер,
они, бегут, она, кружат, мы.
Глагол- приседают, существительное –
шагают, прилагательное- наклоны туловища,
местоимения - подпрыгивают
Осуществляют
профилактику
утомляемости.
Закрепление
изученного
материала
Цель: развивать
умения применять
полученные знания
на практике
Молодцы! Отдохнули, давайте продолжим дальше
разгадывать тайну русского языка. Ребята, а давайте
немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем о
них ещё кое-что интересное. Готовы?
Прочитайте стихотворение В. Степанова о слоне.
-На какой вопрос отвечает слово «слон»?
-Каким местоимением заменяется слово СЛОН?
-На какой вопрос отвечает слово «он».
Значит, какой вывод мы можем сделать?
- Молодцы! Это сходство с именем существительным, а
в чём же различие?
Давайте понаблюдаем.
Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем.
Понятно ли о ком говорится в стихотворении?
Значит, какой вывод мы можем сделать?
- Давайте попробуем составить определение понятия
Дети читают стихотворение на слайде.
У слона большие уши,
Как гора огромен он.
Равных нет ему на суше:
Слон по весу - чемпион.
-Отвечает на вопрос КТО?
-Слово слон заменяется местоимением ОН.
-Отвечает на вопрос КТО?
-Дети делают вывод, что местоимение
отвечает на те же вопросы, что и имя
существительное.
Дети читают
-Нет, не понятно, вместо местоимения ОН
можно подставить разные слова.
Дети отвечают, что местоимение не называет
предмет, а только указывает на него.
Дети при помощи опор формулируют
определение местоимения.
Развитие учебно-
познавательной
мотивации.
Формирование
умений учебного
сотрудничества,
коллективного
обсуждения
проблем,
предположений.
Способность
анализировать и
действовать с
позиции
содержания
предмета.
местоимения.
Продолжим предложения, (выбрав верные
высказывания):
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена
существительные, местоимения).
Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая
(указывает на предметы, но не называет их; указывает
на предметы и называет предметы).
-А теперь давайте полностью прочитаем определение,
которое у нас получилось? Что же такое местоимение?
- Давайте сравним наше определение с правилом,
которое подготовила для вас тетушка Сова в учебнике
с.101
Работа по упр.173 (устно)
Прочитайте стихотворение Тимофея Собакина.
Определите главную мысль текста. О чём просит
задуматься автор? Назовите местоимения.
Выполнение задания на электронном приложении к
учебнику.
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они- это
местоимения.
Местоимение – это часть речи, которая
указывает на предметы, но не называет их
Дети читают определение в учебнике.
Местоимение – часть речи, которая
заменяет в предложениях имя
существительное, отвечает на те же
вопросы, что и существительное, но не
называет предметы, а указывает на них.
Дети читают текст упражнения и называют
местоимения.
Выполняют задания в паре.
Рефлексия
Цель: развивать
рефлексивные
умения. Создавать
ситуацию для
осмысления всей
работы на уроке
Вспомните девиз нашего урока. -Какую тайну мы
сегодня разгадали?
- Какую часть речи изучали?
- Какое определение вывели?
-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?
Оцените свою работу на уроке.
Сегодня на уроке я …
Мне удалось…
Я могу похвалить…
Я недостаточно…
Я старался…
Отметьте себя на лестнице успеха и вложите её в
рабочую тетрадь.
Отвечают на вопросы
Открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
Итог урока
Домашнее задание
Цель: закрепить
знания о
Провести инструктаж по выполнению дом. задания
Упр.172
Прочитайте задание упр. Всё ли вам понятно?
Слушают объяснения учителя. Делают
соответствующие записи.
Принимают
учебное задание в
соответствии с
уровнем своего
местоимении
Выполнить упр. 172 (с.101)
Разноуровневые задания (Красные -5, синие -4, жёлтые-
3)
1. Замени существительные местоимениями :
Катя - _____________
Игорь -____________
Окно -____________
Дети -___________
2. Вставь местоимения подходящие по смыслу.
Ира,____________ пойдёшь гулять?
Мама, _________ будем играть?
Елена Ивановна, __________ нам объясните урок?
3. Впиши местоимения. Укажи известные части
речи.
Вечером__________ с мамой читаем интересные
сказки.
Что _____________ вырезает из цветной бумаги?
А _______ умеете так вырезать?
Какую трудную задачу ___________ решают?
Куда ________ идёшь?
Завтра ___________ пойду в новую школу.
Выбирают задания
развития.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: