Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обобщение знаний по теме «Местоимение». Проверочная работа" 3 класс

Технологическая карта урока
1.
ФИО
Трунова Галина Николаевна
2.
Место работы
МОУ «Штанигуртская НШ»
3.
Должность
Учитель начальных классов
4.
Предмет
Русский язык
5.
Класс
3
6.
Номер и тема урока
Обобщение знаний по теме «Местоимение». Проверочная работа.
7.
Базовый учебник
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык (Школа России)
8.
Тип урока
Урок применения знаний, умений и навыков
9.
Необходимое
оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, сигнальные карточки, дидактические карточки,
карточки по рефлексии.
Характеристика класса
В 3 классе обучается 7 учеников, из них 4 мальчика и 3 девочки. Большинство из них 2006 года рождения. Процесс
обучения строится на основе принципов развивающей системы «Школа России». При этом особое значение придается
единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и эмоциональном развитии.
С первых дней обучения в классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень развития и
проявляющих ярко выраженные лидерские качества: Фефилова Мария, Невоструева Ксения, Урсегов Роман, Самоделкин
Леонид. Ученики этой группы внимательны и активны на уроках, Стараются показать наилучший результат. Между
собой они общительны.
Остальные учащиеся тоже проявляют на уроках активность, все справляются с домашними заданиями. Чаще не успевает
на уроках русского языка Александр Сургутский, правила учит, но с трудом их использует в практике, техника чтения
низкая, но с каждой четвертью наблюдается положительная динамика.
Все учащиеся 3 класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям. С большим удовольствием и
высокой активностью принимают участие в олимпиадах различного уровня.
Классный коллектив сформирован. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся
сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются
решить проблему словом.
Все ученики активно посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Некоторые успевают посещать по
2-3 кружка.
Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей
Вид планируемых
учебных
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Предметные
Способствовать самостоятельному добыванию знаний
и применению их в практической деятельности;
Обобщить знания по теме «Местоимение»;
Совершенствовать навыки учащихся в правильном
употреблении местоимений в речи
Закрепить изученные части речи и умение их
распознавать; правильно употреблять части речи в
предложении.
Регулятивные
Находить ответы на вопросы, используя знания
полученные на уроке; извлекать информацию,
представленную в разных формах; перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
определять и формулировать цель деятельности на
уроке (самостоятельно или с помощью учителя);
удерживать цель деятельности до получения её
результата; планировать решение учебной задачи,
выполнять последовательность необходимых операций;
анализировать собственную работу, находить ошибки,
устанавливать их причины.
Познавательные
Определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; высказывать своё
предположение; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
ориентироваться в своей системе знаний;
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы;
выстраивать логические цепочки рассуждений.
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной или письменной речи;
слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах работы в парах, в группе.
Личностные
Определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
проявлять интерес к учебной информации;
интерес к способу решения и общему способу действия;
умение адекватно судить о причинах своего
успеха/неуспеха в учении, умение проявлять
доброжелательность, применять правила делового
сотрудничества, желание оказать помощь
одноклассникам.
Этап
урока
Задачи этапа
Методы
обучения
Формы
учебного
взаимо-
действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемы
УУД и
предметные
дествия
1.Мотивац
ионно-
целевой
2 мин
Актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
создать условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
Словесны
й
Коллективная,
парная
Добрый день, уважаемые гости.
Если вы любите наблюдать,
исследовать и если вы любите
русский язык как мы, то этот урок
для Вас.
У: Дети, представьте, что у вас в
ладонях чаша, наполненная
«добротой», осторожно и бережно
перелейте часть своей доброты
другу. Подарите окружающим
добро.
Надеюсь, что хорошее настроение
сохранится у вас на протяжении
всего урока.
Психологический настрой
детей на урок.
Включение учащихся в
деятельность на личностно-
значимом уровне.
Дети желают друг другу
удачи
Личностные УУД
(проявлять
доброжелательнос
ть)
2.Ориенти
ровочный
3 мин
Совместное
планирование
деятельности, выбор
адекватных цели и
условиям
деятельности средств
ее осуществления
Фронталь
ный
опрос.
Коллективная
Сегодня мы познакомимся с
профессией корректора
Кому-то знакомо значение этого
слова
- Как вы думаете, какими
качествами должен обладать
человек данной профессии
- А также ответственность. Теперь
представьте, что наша классная
комната – издательство, а каждый
из вас сегодня на уроке –
корректор. Работать вы будете в
парах, группах, но в разных
отделах
1 группа «Отдел новостей», 2
группа – «Отдел рекламы»
- Вспомните основное правило
работы в группе или паре
- Верно. Как будем оценивать
работу?.
Читают текст на слайде
Корректор – работник
издательства, газеты или
типографии, который
вносит исправления в
тексты. (СЛАЙД)
-Внимательность,
аккуратность
-Помощь друг другу,
доброта, поддержка
-Если справились с
заданием –2 балла, если
будем в чём-то сомневаться
Познавательные
УУД
(ориентировка в
своей системе
знаний)
Коммуникативные
УУД (оформление
своей мысли в
устной речи)
– 1 балл, если ошиблись – 0
баллов.
3.Поисков
о-
исследоват
ельский
10 мин
Формировать
способность к
получению
информации из
словаря,
анализировать
Частично
–
поисковы
й метод
Индивидуаль
ная,
фронтальная
-Несмотря на то, что корректор
очень грамотный человек, ему
часто приходится обращаться к
словарям. Начнём и мы урок со
словарной работы.
Проверим как вы дома поработали
со словами из словаря (СЛАЙД)
ИздатЕлЬствО, рЕклама, гАзета
У: Вставьте пропущенные буквы и
запишите эти слова.
Проверьте по эталону и оцените
выполненное задание на полях в
баллах СЛАЙД
В каком слове букв больше, чем
звуков? Почему?
Объясните значение записанных
слов
Что их объединяет?
Что вы знаете об имени
существительном?
Выполните разбор
существительного как части
речи.(один ученик работает у
доски, остальные группами)
-Чем отличается существительное
от местоимения?
-Заполните таблицу
проверка по СЛАЙДУ
Вступают в диалог с
учителем.
Записывают слова в тетради
Издательство
Объясняют значение
записанных слов.
это имена существительные
Рассказывают об имени
существительном, как о
части речи
Выполняют
морфологический разбор
слова
Существительное
обозначает (называет)
предмет, а местоимение
указывает на предмет, не
называя его
Выполняют задание №1 на
стр. в ДМ в дидактических
материалах, проверяют по
эталонуСЛАЙД
РегулятивныеУУД
(определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке;
удерживать цель
деятельности до
получения её
результата;
анализировать
собственную
работу, находить
ошибки,
устанавливать их
причины)
Личностные УУД
(проявлять
интерес к учебной
иформации)
Практичес
кий этап
25 мин
Совершенствовать
навыки учащихся в
правильном
употреблении
местоимений в речи.
Исследо-
вание,
проблем-
ная
ситуация,
Фронтальная,
парная,
индивидуальн
ая работа.
Теперь вернёмся в издательство.
Представьте, молодой журналист
написал текст, а главный редактор
остался недоволен. Вы же у нас
корректоры. (СЛАЙД )
Предметные:
углубить знания
учащихся о
местоимении;
совершенствовать
проект-
ная
деятель-
ность
Прочитайте текст и подумайте
почему редактор остался
недоволен.
Догадались?
И действительно.
– Какие слова называют в тексте
героя?
– А какие – о чём он мечтает?
Отредактируйте текст, определите
лицо и падеж местоимений
(работа по готовым текстам
конверт №1)
Блиц-опрос (ДА -НЕТ)
– Местоимение – это
самостоятельная часть речи?
- Местоимения называют людей,
животных, предметы?
- Местоимения указывают на
предметы, животных, людей?
- Местоимения с предлогами
пишутся раздельно.
- Местоимения в предложении
могут быть только главными
членами.
Прочитайте текст. Из какой сказки
эти строки, назовите автора. (А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»)
Спишите местоимения, данные в
скобках, употребите в нужной
форме.
(работа с готовыми текстами,
конверт №2)
- Итоговым заданием будет
творческая работа
- Каждый отдел нашего
издательства готовит рубрику в
Читают текст
текст непонятный
я, мне, меня
о нём, его, он
Работают в паре,
редактируют текст,
выполняют грамматическое
задание к тексту, проверяют
по эталону СЛАЙД
ученики отвечают на
вопросы в зависимости от
того согласны они или нет с
утверждением
ДА-НЕТ-ДА-ДА-НЕТ,
проверяют по эталону
СЛАЙД
Работают в паре,
выполняют работу в
тетради, проверяют по
эталону
Работа в творческих
группах
навыки учащихся
в правильном
употреблении
местоимений в
речи;
закрепить
изученные части
речи и умение их
распознавать;
правильно
употреблять части
речи в
предложении.
Регулятивные
УУД (определять
и формулировать
цель деятельности
на уроке;
удерживать цель
деятельности до
получения её
результата;
планировать
решение учебной
задачи, выполнять
последовательнос
ть необходимых
операций)
Познавательные
УУД
(ориентироваться
в своей системе
знаний;
перерабатывать
полученную
информацию;
выстраивать
логические
цепочки
рассуждений.)
газету.
- «Отдел новостей» (Рассказ «Что
мы узнали о местоимениях»)
- «Отдел рекламы» (Он сделает
рекламу для личных местоимений)
- Используйте материалы урока,
тетрадь, учебник. Желаю успехов.
Коммуникативные
УУД (совместно
договариваются о
правилах работы в
группах, учатся
выполнять роли).
6.Рефлекс
ия
деятельно
сти.
3 мин
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения/ мотивации
способов
деятельности,
общения. Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Беседа,
оценоч-
ная шкала
Индивидуаль
ная,
фронтальная
А сегодня нам осталось отметить
самооценку урока
– Что у вас получалось сегодня
лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в
дневник?
– За что?
Анализируют собственную
деятельность и
деятельность
одноклассников
Самооценка учащимися
своей деятельности на
уроке.
Регулятивные
УУД (самооценка
результатов своей
деятельности)
Познавательные
УУД (обобщают,
делают выводы).
Домашнее
задание.
2 мин
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
Проверка
соответствующих
записей
Беседа
Фронтальная
Дидактические материалы Упр.2,
стр.81
Записывают домашнее
задание в дневник
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: