Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приставки, их словообразующая роль"

Тема урока «ПРИСТАВКИ, ИХ СЛОВООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ»
Технологическая карта урока
Цели
деятельности
учителя
Актуализировать и восстановить знания учащихся о роли приставок, уметь выделять приставки в слове,
различать приставки и предлог ; формировать умение применять на практике правила правописания
приставок; развивать орфографическую зоркость
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые
образовательны
е
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать словообразовательную роль
приставок, приставки существительных, прилагательных, глаголов; уметь выделять приставки в слове,
различать приставки и предлоги.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
умение понимать поставленные вопросы, подбирать аргументы для подтверждения собственного мнения,
формулировать выводы, ценностное отношение к деятельности и ее оценка.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и
формы
обучения
Урок – путешествие; создание проблемных ситуаций, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная,
групповая, фронтальная
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-
демонстрацион
ный материал
Презентация по теме урока, выполненная учителем, карточки с заданиями.
Основные
понятия
и термины
Приставка как значимая часть слова
Х о д у р о к а
Этапы
урока
Обучающи
е
и
Деятельность учителя
Осуществля
емая
деятельност
Фор
мы
орга
развивающ
ие
компонент
ы,
задания
и
упражнени
я
ь
учащихся
ни-
заци
и
совза
имод
ейств
ия
1
2
3
4
5
1. Мотивация
(самоопределе
ние)
к учебной
деятель-
ности
Эмоциона
льная,
психологи
ческая и
мотивацио
нная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемог
о
материала
В с т у п и т е л ь н о е с л о в о .
➢ Придумано кем-то, просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро!»
- Доброе утро солнцу и птицам!
- Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым,
доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Я всем желаю, чтобы доброе и
солнечное настроение
сопровождало вас в течение всего
урока.
Записываем число, классная работа
➢ Сегодня мы с вами будем
исследователями.
? Кто такие исследователи?
? Какими близкими по значению словами
можно заменить это слово?
(Путешественник, первопроходец и др.)
Слушают
учителя,
участвуют
в диалоге с
учителем;
размещают
учебные
материалы
на рабочем
месте,
демонстрир
уют
готовность
к уроку
Фрон
таль
ная
2.
Актуализация
и пробное
учебное
действие
Воспроизв
едение
ранее
изученног
о,
установлен
ие
преемстве
нных
связей
прежних и
новых
знаний и
применени
е их в
новых
ситуациях.
Эвристиче
ская
беседа, от-
Сегодня мы продолжаем наше
путешествие по океану Знаний в
грамматическое царство,
орфографическое государство – страну
МОРФЕМИКУ. Слайд №1
(Морфемика)
➢ Словарная работа. Организация
ситуации, которая актуализирует
необходимые для последующего
открытия знания
Чтобы отправиться в путешествие,
необходимо приобрести билеты. Билет
можно приобрести, выполнив задание
№1.
На карточках вставьте пропущенные
буквы в словах. В какой части слова
пропущена буква?
Карточка. Задание №1
Пш__ница, __рех. п__года, к__ртофель,
г__рох.
Взаимопроверка.
Поменяйтесь, пожалуйста, карточками,
проверьте работу соседа.
Слайд №2 (Словарная работа)
? Все ли участники нашего путешествия смогли
Отвечают
на вопросы,
строят
понятные
для
партнера
высказыван
ия
Инд
ивид
уаль
ная,
фрон
таль
ная
приобрести билет? Вы готовы продолжить путь?
3. Выявление
места
и причины
затруднения
Эвристиче
ская
беседа,
ответы на
вопросы.
Обучающа
я
игра.
➢ Повторение и закрепление знаний о
морфемах.
Закройте глаза. Крибле, крабле, бумс!
Слайд №3 («Морфемика»)
Мы оказались в сказочной стране
МОРФЕМИКЕ и отправимся в гости к
нашим знакомым – частям слова.
? Как вы думаете, кто главный в этой стране?
Почему?
? Чтобы попасть в его дворец, нужно
вспомнить, что называется корнем слова?
Корень – это общая часть родственных
слов.
Корень оставил нам записку.
Слайд №4 («Ребята, помогите!»)
«Ребята, помогите! Я потерял связь со своими
родственниками, они разбрелись по всему свету
и я погибаю в одиночестве. Пожалуйста,
соберите нас вместе в моем дворце.
Корень «БОЛЬ»
Помогите корню, подберите родственные
слова с таким же корнем.
Обдумываю
т ответы на
вопросы и
осознают,
что знаний
у них
недостаточн
о для
полных
ответов.
Формулиру
ют
собственны
е мысли,
высказываю
т и
обосновыва
ют свою
точку
зрения; в
сотрудничес
тве с
учителем и
одноклассн
иками
делают
выводы.
Инд
ивид
уаль
ная,
груп
пова
я.
Задание №2
Боль -
(Дети на карточках записывают однокоренные
слова.)
Корень в знак благодарности дарит нам
игру «Третий лишний».
Задание №3
Назовите лишнее слово:
Дерево, сосна, деревянный
Дождь, дождливый, дождаться
Белый, бочок, забелить
4.
Целеполагание
и построение
проекта
выхода
из затруднения
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной
и
умственно
й
деятельнос
ти
учащихся.
Эвристиче
ская
беседа.
Подбор
➢ Мы с вами спешим дальше. А куда, вы
сейчас отгадаете загадку. Название этой
страны и будет темой нашего урока
Часть слова, служит для образования
новых слов, стоит перед корнем, может
состоять из 1, 2, 3, 4 букв. (Это
приставка.)
Итак, тема нашего урока
…Приставки
Давайте определим цели нашего урока.
(СЛАЙД)
У - учиться ….Чему мы сегодня будем учиться?
Р - развивать ….Что будем развивать?
Формулиру
ют цель
учебной
деятельност
и в диалоге
с учителем;
формулиру
ют
собственны
е мысли,
высказываю
т
и
обосновыва
ют свою
точку
зрения; в
сотрудничес
Инд
ивид
уаль
ная,
груп
пова
я
своих
примеров,
иллюстрир
ующих
природу
изучаемог
о
О - объяснить …..Что будем объяснять?
К - контролировать…..Что будем
контролировать?
А вот сама Приставка приветствует нас!
Слайд №6 (Приставка)
? А что вы знаете о приставке?
? Кто внимательно слушал загадку, тот сможет
сформулировать правило.
Слайд№7 (Приставка-это значимая часть
слова…)
Приставка – это значимая часть слова,
которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов.
Вот нам сейчас и предстоит образовать
новые слова.
тве с
учителем и
одноклассн
иками
делают
выводы
5.
Твор-
ческая
практи
ческая
деятел
ьность
по
реализ
ации
постро
енного
проект
а
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственно
й
деятельнос
ти
учащихся.
Подбор
своих
примеров,
иллюстрир
ующих
природу
изучаемог
о
языкового
явления,
составлени
е связных
рассказов
об
изученных
нормах.
➢ На карточке даны слова с приставками,
вам нужно выделить приставки и
подобрать родственные слова с другими
приставками. Слайд №8 (Образуйте
новые слова)
Задание №5
прочитал
перетянул
поехал
Итак, приставки - близкие друзья корней, так
как они, присоединяясь к корню, образуют
новые слова.
Страна Приставок – это огромное
государство, в котором есть множество
городов. В одном из них живут Приставки,
которые пишутся одинаково, независимо
от произношения.
? А какие приставки вы знаете?
? Выполните задания, которые приготовили
данные приставки.
Карточка №6
1. Выберите слова с приставкой. Кружочком
выделите данные слова.
1.слетать 6.отлетать
Отвечают
на вопросы,
под
руководство
м педагога
выполняют
задания;
формулиру
ют
собственны
е мысли,
высказываю
т и
обосновыва
ют свою
точку
зрения
Фронтальн
ая,
групповая
Личностные: желают
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
читают
и слушают, извлекая
нужную информацию, а
также самостоятельно
находят
ее в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки;
осознают правило контроля
и успешно используют его
в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкрет-
2.доброта 7.дорогой
3.влетать 8.полетать
4.занятие 9.вылетать
5.улетать 10. здесь
Взаимопроверка (работа в парах). Слайд №9
(Выберите слова)
Слайд № 10 (Отгадайте)
Выясните, какие слова состоят только из
корня? В каких словах имеются
приставки? (Забег, залп, запах, заяц, зал)
– А сейчас давайте поиграем в игру с
приставками. Представьте. что вы сидите
перед телевизором.
У ч и т е л ь . Я вам говорю: в-. Что вы сделаете?
У ч а щ и е с я . Включим телевизор.
У ч и т е л ь . А если скажу пере-?
У ч а щ и е с я . Переключим телевизор на другой
канал.
У ч и т е л ь . А если вы-?
У ч а щ и е с я . Выключим телевизор.
У ч и т е л ь . Какой вывод можно сделать?
У ч а щ и е с я . Каждая приставка имеет
определенный смысл, образовывает новые
слова.
Чтобы исследовать до конца функции
приставки, поиграем дальше.
Используя данные слова, образуйте новые
слова при помощи заданных приставок.
1 - й в а р и а н т .
Пере-
За-
При-
Раз-
До-
считать
Под-
От-
По-
На-
Вы-
2 - й в а р и а н т .
Пере-
Из-
При-
Раз-
До-
учить
Под-
От-
По-
На-
Вы-
Организует и сопровождает деятельность
детей. Контролирует правильность
выполнения задания.
? Итак, для чего служит приставка?
1
2
3
4
5
6
Физкультм
инутка
➢ Физкультминутка.
Игра на внимание «Капитаны, делай так».
Похлопайте в ладоши, когда услышите слова с
приставками. Поехать, домашний, нарисовать,
лодка, сделал, пересесть, записать, дом, выучить,
накормить.
Выполняют
элементарн
ые
физические
упражнения
Фронталь
ная
Личностные: проявляют
заботу о своем физическом
и психологическом благополучии
и работоспособности на уроке
6.
Перв
ично
е
закр
епле
ние.
Само
стоя
тель
ная
рабо
та.
Обобщени
е
и
систематиз
ация
знаний,
формирова
ние
рациональ
ных
способов
применени
я их
на
практике.
Беседа по
вопросам.
Письменна
я работа,
игра
➢ Пришло время отправиться во дворец к
Предлогам, которых часто путают с
приставками.
? Какие предлоги вы знаете? Как различать
приставки от предлогов? Посмотрите на экран,
вспомним правила. Слайды №11, 12, 13
Предлоги предлагают нам свои задания.
Игра «Да – нет».
Хлопните всего разок,
Если в слове есть предлог,
А приставку услыхали –
Хором все ее назвали.
Поехали, до школы, перешел, за ворота,
добежал, нарисовать,
по траве, про кота.
Принимают
участие в
работе,
выполняют
упражнения
Индивид
уальная,
группова
я
Личностные: имеют желание
осваивать новые виды
деятельности, участвовать
в творческом, созидательном
процессе.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные
действия в материализованной
и умственной форме;
осуществляют для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают
причинно-следственные связи.
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их причины и
пути преодоления.
7.
Вкл
юче
ние
в
сист
ему
знан
ий
и
повт
орен
ие
Обобщени
е
полученны
х на уроке
сведений,
оценивани
е
➢ А теперь я хотела бы проверить ваше
настроение. Мое настроение стало очень
хорошим, так как мы с вами справились со
всеми заданиями и очень хорошо
работали.
Закончилось наше путешествие, и наш
корабль благополучно причалил к
классной пристани
? Что же мы положим в наш сундучок знаний?
? У каких же частей слова мы были в гостях,
дайте им определение
Морфемам понравилось, как вы работали, они
благодарят вас за желание познать русский язык.
Устанавлив
ают
причинно-
следственн
ые связи
между
отдельными
языковыми
явлениями
Индивид
уальная,
группова
я
Личностные: понимают
значение знаний для человека.
Познавательные:
приобретают умение
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни.
Регулятивные: оценивают
свою работу; исправляют
и объясняют ошибки.
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
8.
Рефл
екси
я
учеб
ной
деят
ельн
ости
Заключите
льная
беседа
по
вопросам
➢ А напоследок закончите
предложения. Слайд
Мне удалось
Меня заинтересовало…
Мне понравилось..
Мне было трудно..
Определяют
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке;
заполняют
дневники
достижений
Индивид
уальная,
группова
я
Личностные: приобретают
мотивацию к процессу
образования.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
между объемом приобретенных
знаний, умений, навыков
и операционных,
исследовательских,
аналитических умений.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные: строят
небольшие монологические
высказывания
9.
Оцен
иван
ие.
➢ Учитель даёт оценку работы
учащихся на уроке.
10.
Зада
ние
на
дом.
Слайд
➢ Задание на выбор:
1. Придумать небольшую историю ( 5-6
предложений ) о приставке пере-
2. Записать 10 слов с неизменяемыми
приставками.
Познавательные:уметь
выбирать решение,
обосновывать выбор.
.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: