Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: русский язык
Класс: 3 А, 3 Б, 3 В
Учитель: Сахарова М.Н., Илюшина Е.А., Иванова Н.Д.
Рабочая программа: «Школа России 3 класс». Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Москва,
Просвещение 2018 г.
Количество часов: 5 часов в неделю, 175 часов в год.
№
Тема урока
Предметные результаты
КЭС
Контролируемые элементы
содержания
КПУ
Универсально учебные действия (УУД)
1
Раздел: «Язык и
речь»
Виды речи
Воспроизвести
представление
о речи и
ее значении в жизни
человека; развивать
умение
передавать
содержание
рисунка
7.2
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы.
2
Для чего нужен
язык?
Познакомить учащихся с
понятием «хорошая
речь»,
уточнить
представления детей
о
языке как средстве
общения,
о языке как
системе знаний,
чем
отличаются язык и речь
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о
помощи, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
3
Раздел: «Текст.
Предложение.
Словосочетание»
Что такое текст?
7.4
Уточнить представление
о
тексте и его признаках,
воспроизвести знания о теме,
главной мысли, заголовке,
частях текста
7.4
Р егуля тив ные: формировать и
удерживать
учебную задачу, применять
установленные
правила.
Познавательные: поиск и выделение
информации
Коммуникативные ставить вопросы и
обращаться за помощью.
4
Типы текстов
7.4.5
Воспроизвести
представления
учащихся
о типах текстов и
их
распознавания,
7.4
Р егуля тив ные: формировать учебную
задачу, применять установленные
правила
По знавате льные: использовать общие
приёмы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о
помощи, обращаться за помощью.
5
Что такое
предложение
?
5.1
Воспроизвести знания о
предложении, правильно
оформлять предложение
на
письме, находить
главные
члены
предложения
5.1
5.2
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства и применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные: уметь просить
помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы
6
Виды предложений
по
цели
высказывания
5.2
Познакомить с
особенностями
предложений, разных по
цели
высказывания;
5.3
Р егуля тив ные: применять установленные
правила
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства и применять
простейшие навыки письма
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, слушать
собеседника.
7
Виды предложений
по
интонации
5.3
Уточнять представления
детей
о предложениях,
разных по
интонации,
выбор знаков
препинаний
5.4
Р егуля тив ные: формировать учебную
задачу и удерживать внимание
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить
помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы,
проявлять активность
во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
8
Что такое
обращение?
7.2.2
Дать учащимся
представление
о словах- обращениях,
5.3
Р егуля тив ные: формировать учебную
задачу, применять установленные
научить ставить знаки
препинания , составление
предложений и текстов по
рисунку
правила
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
9
Главные и
второстепенные
члены
предложений
5.4
5.5
Развивать умение
определять
главные и
второстепенные
члены
предложений,
распознавать
распространенные и
нераспространенные
предложения
7.3
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения.
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные: уметь просить
помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы,
строить понятные для
партнёра
высказывания.
10
Упражнение в
разборе
предложений по
членам
предложений.
Словарный
диктант.
5.4
5.5
Развивать умение
разбирать
предложения
по членам
предложений,
обогащение
словарного
запаса
обучающихся
5.5
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения.
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
11
Простое и сложное
предложение
5.4
5.5
Дать учащимся общее
представление о простом
и
сложном предложении,
учить
различать простое
и сложное
предложение
5.5
Р егуля тив ные: формировать учебную
задачу, применять установленные
правила;
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения;
Коммуникативные: уметь просить
помощи,
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, строить понятные для
партнёра высказывания.
12
Что такое
словосочетание?
5.1
5.6
Формировать умение
устанавливать связь слов
в
словосочетании,
находить
6.4
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности;
главное и
зависимое слово,
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения;
Коммуникативные: уметь просить
помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы,
строить понятные для
партнёра
высказывания.
13
Административная
контрольная
работа. Диктант.
7.5
Проверить умения
учащихся
правильно
писать слова с
изученными орфограммами,
правильно оформлять
предложения на письме.
5.2
Регулятиные: развивать рефлексию
способов и условий действий, смысловое
чтение;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать
речь для регуляции своего действия
14
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р егуля тив ные: составлять план и последовательность действий, использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую цель и пути её достижения
15
Диагностическая
работа
№ 1
«Предложения и
словосочетания»
1.4.1
1.7
1.8
3.1
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.10
6.19
7.4.1
7.4.2
7.4.3
Применять полученные
знания на практике
5.6
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения;
По знавате льные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание;
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой форме.
16
Раздел: «Слово в
языке и речи»
Слово и его
лексическое
значение.
Слова
однозначные и
3.1
3.2
Воспроизвести
представления
учащихся
о слове и его
лексическом значении,
об
однозначных и
многозначных
словах
5.2
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности;
По знавате льные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание;
многозначные
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой и письменной
форме.
17
Синонимы и
антонимы.
Словарный
диктант.
3.2
Развивать умении
распознавать в речи
слова
синонимы и
антонимы
5.2
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения;
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
18
Омонимы
3.2
Дать учащимся первое
представление об
омонимах,
учить находить такие слова в
речи, узнавать их среди других
лексических групп
6.5
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности;
По знавате льные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
19
Слово и
словосочетание
5.1
6.1
Дать учащимся
представление
о
словосочетании,
показать
сходство и
различие слова и
словосочетания,
3.2
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности;
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за
помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
20
Устойчивые
словосочетания слов
(фразеологизмы)
3.1
5.1
Дать представление об
устойчивых сочетаниях
слов
(фразеологизмах)
2.4
Р егуля тив ные: развивать рефлексию
способов и условий действий, смысловое
чтение;
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь использовать
речь для регуляции своего действия.
21
Подробное
изложение
после
7.4.9
Формировать умения
учащихся
определять
тип, тему текста и
2.4
Р егуля тив ные : развивать рефлексию
способов и условий действий, смысловое
зрительного
восприятия текста
его
частей; подбирать
заголовок к тексту,
передавать
содержание
текста с
использованием
тех средств
выразительности,
которые
даны в тексте-
образце
чтение;
По знавате льные: осознанно и
произвольно
строить свои сообщения,
анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь использовать
речь для регуляции своего действия.
22
Части речи.
Повторение.
4.1
4.2
4.3
4.4
Воспроизвести знания
учащихся об изученных
частях речи, их роли в
речи
7.1
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
осознанно и
произвольно строить свои
сообщения,
анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать
речь для регуляции своего действия.
23
Имя
существительное.
Местоимение
4.2.1
4.4
Воспроизвести
представление
учащихся
о признаках имен
существительных и
местоимений , учить
различать эти части речи
и
правильно
употреблять их в речи
7.3
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате ль ные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
24
Части речи. Имя
прилагательное
3.1
4.3.1
Воспроизвести и
уточнить
представление
учащихся о
признаках
имен
прилагательных, их
роли в
речи,
4.4
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
25
Части речи. Глагол.
4.5.1
Воспроизвести и
уточнить
представление
учащихся о
глаголе как
части речи
4.1
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
26
Имя числительное
как
часть речи.
Дать учащимся общее
представление об
особенностях имени
числительного как части
речи;
4.2
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
27
Однокоренные
слова.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
Уточнить представление
учащихся о признаках
однокоренных слов,
воспроизвести знания об
одинаковом написании
корня
в однокоренных
словах
4.3
Р егуля тив ные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, умение слушать
собеседника.
28
Слово и слог.
Гласные
звуки и
буквы.
1.1
1.2
1.6
1.7
Воспроизвести знания
учащихся о гласных
звуках и
буквах, их
обозначающих
4.4
Р егуля тив ные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, умение слушать
собеседника.
29
Согласные звуки и
буквы.
1.1
1.2
1.4.1
1.4.2
1.5.3
Воспроизвести знания
учащихся о согласных
звуках
и буквах,
обозначающих
согласные звуки
2.2
Р егуля тив ные : развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
1.5.4
1.5.5
1.5.6
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
30
Упражнение в
написании слов.
1.1
1.2
1.4
1.5
1.6
1.7
6.1
Совершенствовать
умение
учащихся
правильно
обозначать на
письме парные
по
глухости-звонкости
согласные звуки
1.2
Р егуля тив ные : развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
31
Разделительный
мягкий знак.
1.8
6.1
6.10
Совершенствовать
умения
учащихся писать
слова с
разделительным
мягким
знаком и
другими
орфограммами
1.2
Р егуля тив ные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
32
Административная
контрольная работа
за 1 четверть.
4.2
6.1
7.5
Проверить умения
записывать
слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки
имен
существительных
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы.
33
Работа над
ошибками
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять
общую цель и пути её достижения
34
Изложение
7.4.9
Учить определять тему
текста
и его частей,
подбирать
языковой
материал
соответственно
вопросам
плана ,
последовательно
1.3
Р егуля тив ные: развивать смысловое
чтение, подведение под понятие на
основе
распознавания объектов.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
излагать содержание
текста
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
35
Диагностическая
работа
№ 2 «Слово в языке
и речи»
2.1
3.1
4.1
1.4.1
1.4.2
2.1
3.1
3.2
5.1
4.2.1
4.3.1
4.5.1
7.4.2
Проверить умение
распознавать части речи,
подбирать однокоренные
слова
7.3
Р егуля тив ные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
36
Работа над
ошибками
6.1
Развивать умение
исправлять
ошибки,
допущенные в
работе,
написание
проверочного
диктанта
7.3
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
37
Раздел: «Состав
слова»
Однокоренные
слова.
Корень
слова.
2.1
3.1
Уточнить представление
учащихся о признаках
понятий «однокоренные
слова», «корень слова»
2.4
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
38
Упражнение в
написании корня в
однокоренных
словах
2.1
2.1.1
Дать учащимся
представление
о
чередующихся
согласных звуках в корне
слова
6.5
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: осознанно и правильно
строить сообщения в устной и
письменной
форме.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
39
Формы слова.
Окончание.
2.2
Развивать умение
распознавать формы
одного
слова,
формировать
представление об
окончании
как об
изменяемой части
слова,
его роли в образовании
форм слова, его роли в
словосочетании и
предложении
2.2
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
40
Упражнение в
нахождении
окончаний
2.2
Обобщить знания
учащихся о
признаках
окончания как
части
слова, развивать умение
находить в слове окончание
2.3
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
41
Обобщение знаний
о
корне и
окончании.
2.1
2.2
Развивать умения
различать
однокоренные
слова и формы
одного
слова , составлять из
деформированных слов
предложения, из
предложений
- текст
3.2
Р егуля тив ные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
42
Приставка (общее
понятие).
2.2
Формировать
представление
учащихся
о приставке как
значимой части слова,
ознакомить с
некоторыми
приставками, их
написанием
2.3
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
Ко м м ун ика тив ные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
43
Приставка –
значимая
часть
слова.
2.2
Познакомить учащихся
со
значением приставок,
развивать умение
находить
приставку в
слове,
образовывать
однокоренные
слова с
приставками
2.3
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
Ко м м ун ика тив ные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
44
Обобщение знаний
о
роли приставок.
2.2
Развивать умение
учащихся
распознавать
изученные части
слова
2.3
Р егуля тив ные: анализ и передача
информации устным и письменным
способами.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
Ко м м ун ика тив ные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
45
Суффикс (общее
понятие)
2.2
Формировать
представление
учащихся
о суффиксе как
значимой
части слова,
ознакомить со значением
некоторых суффиксов
2.3
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение и позицию.
46
Суффикс –
значимая
часть
слова
2.2
Ознакомить со
значением
некоторых
суффиксов,
развивать
умение находить в
2.3
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
словах суффиксы
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
47
Образование слов с
помощью
суффиксов
2.2
Развивать умении
учащихся
находить в
словах суффиксы и
другие значащие части
слова
2.3
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
48
Сочинение по
репродукции
картины
А.А.Рылова «В
голубом просторе»
7.4.9
Написание по
репродукции
картины
сочинения
7.3
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения,
вносить необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учета
сделанных ошибок.
Ко м м ун ика тив ные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности
49
Основа слова
2.2
Формировать
представление
учащихся
об основе слова,
развивать умение нахождения
основы в словах
2.2
Р егуля тив ные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных
предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
50
Упражнение в
разборе
слов по
составу.
2.1
2.2
Систематизировать
знания
учащихся о
значимых частях
слова,
развивать умение
находить в слове
значимые
части,
находить слово по
заданной модели
2.3
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения,
предвосхищать результат.
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения; осуществлять
взаимный контроль.
51
Изложение
7.4.6
7.4.9
Совершенствовать
умения
определять тему
и главную
мысль,
подбирать названия к
тексту, соотносить части
текста с данным планом
6.5
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
52
Работа над
ошибками.
2.1
2.2
Анализ написания
изложения,
проверить
знания учащихся по
разбору слов по составу
6.2
Р егуля тив ные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
По знавате льные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
53
Общее
представление о
правописании
частей
слова
6.1
Дать общее
представление о
том, что
орфограммы могут
быть
в любой части слова и
написание их надо
проверять
либо запоминать
7.3
Р егуля тив ные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
предвосхищать результат
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач; поиск и
выделение
необходимой информации из
рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать
вопросы.
54
Два способа
проверки
слов с
безударными
гласными в корне
1.7
2.2
6.5
Воспроизвести знания
учащихся о способах
проверки
безударной
гласной в корне
слова,
развивать умение
находить безударную
гласную
в корне
6.2
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения;
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач;
передача информации устным и
письменным способами;
Ко м м ун ика тив ные: определять цели,
функции участников, способов
взаимодействия.
55
Правописание слов
с
безударными
гласными
в корне
1.7
2.2
6.5
Развивать умение
определять
и писать
слова с
проверяемыми и
не
проверяемыми
ударением
гласными в
корне, подбирать
проверочные слова
6.2
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач; поиск и
выделение
необходимой информации из
рисунков и
схем;
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
56
Правописание слов
с
двумя
безударными
гласными в корне
1.7
2.2
6.5
Развивать умение
подбирать
проверочные
слова для слов с
двумя
безударными гласными
в
корне, распознавать и
правильно писать слова с
проверяемыми и не
проверяемыми
ударением безударными
гласными
6.2
Р егуля тив ные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона;
По знавате льные: извлечение
необходимой
информации из различных
источников
Ко м м ун ика тив ные: строить
монологичное
высказывание
57
Написание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными
гласными
1.7
2.2
6.5
Развивать умение
правильно
писать
безударные гласные в
корне, обосновывать
правильность
написанного,
наблюдать
над историческим
чередованием звуков в
русском языке
6.2
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять
общую цель и пути её достижения
58
Правописание слов
с
парными
согласными в
корне
2.6
6.6
Воспроизвести знания
учащихся об
обозначении
буквой
парного по глухости-
звонкости согласного
звука в
6.2
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения;
адекватно воспринимать
предложение
учителя и товарищей по
корне слова, о
способах
подбора
проверочного слова
исправлению
допущенных ошибок;
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий; анализ информации;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнёров
59
Упражнение в
написании слов с
парными по
глухости-
звонкости
согласными
в
корне
2.6
6.6
Развивать умение на
слух и
зрительно
находить изученные
орфограммы в слове,
проверять написание
слов с
парными по
глухости-
звонкости
согласными в корне
и
правильно записывать
такие
слова
6.2
Р егуля тив ные: применять установленные
правила в планировании способа
решения;
адекватно воспринимать
предложение
учителя и товарищей по
исправлению
допущенных ошибок;
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий; анализ информации;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
60
Упражнение в
написании слов с
парными по
глухости-
звонкости
согласными
в
корне
2.6
6.6
Развивать умение
обозначать
буквой
парный по глухости-
звонкости согласный
звук,
обобщить знания о
способах
подбора
проверочных слов
6.2
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности;
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию.
61
Составление текста
по
сюжетному
рисунку
7.4.1
7.4.2
7.4.6
Проверить умение
учащихся
писать слова с
парными по
глухости-
звонкости
согласными и
безударными
гласными в
корне, развивать
умение воспринимать
сюжетный рисунок,
определять его тему,
передавать содержание
рисунка
6.2
Р егуля тив ные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
По знавате льные: использовать общие
приёмы решения задач, анализ
информации.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание.
62
Правило проверки
написания слов с
6.8
Ознакомить учащихся с
правилом написания
7.3
Р егуля тив ные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
непроверяемым
согласным в корне
слов с непроизносимыми
согласными в корне,
формировать умение
проверять написание
слов с
непроизносимыми
согласными
По знавате льные: использовать общие
приёмы решения задач, анализ
информации.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание.
63
Упражнение в
написании слов с
непроверяемой
согласной в корне
6.7
Развивать умение
правильно
подбирать
однокоренные
слова для
проверки слов с
непроизносимыми
согласными в корне,
ознакомить со словами,
имеющими сочетание
-сн-
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
64
Правописание слов
с
непроверяемой
согласной в корне
6.8
Сопоставить правила
правописания слов с
непроизносимыми
согласными и парными
по
глухости-звонкости
согласными
6.1
Р егуля тив ные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона;
По знавате льные: самостоятельно
создавать
и формулировать
познавательную цель;
Ко м м ун ика тив ные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
65
Проверочный
диктант по
изученным
орфограммам
7.5
Проверить умение
писать
слова с
непроверяемыми
согласными в корне
6.1
Р егуля тив ные: определять
последовательность промежуточных
целей
и соответствующих им действий с
учетом
конечного результата;
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: осуществлять
взаимный контроль, оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
66
Работа над
ошибками.
Закрепление знаний
6.1
Формировать умение
исправлять ошибки,
развивать
умение
распознавать
6.1
Р егуля тив ные: определять
последовательность промежуточных
целей
и соответствующих им действий с
учащихся
орфограмму в тексте
учетом
конечного результата;
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
67
Двойные согласные
Воспроизвести знания
учащихся о написании
слов с
удвоенными
согласными
6.1
Р егуля тив ные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
68
Правописание слов
с
удвоенными
согласными
Обогатить словарь
учащихся
словами с
удвоенными
согласными,
развивать умение
различать двойные
согласные
в разных
частях слова и
записывать слова с
двойными
согласными
7.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
69
Сочинение по
репродукции
картины
В.М.Васнецова
«Снегурочка»
7.4.9
Учить рассматривать
картину,
составлять по
ней
описательный текст,
высказывать свое
отношение к
картине
6.5
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
70
Правописание
приставок и
суффиксов.
Суффиксы
–ик-/-ек
Воспроизвести знания
учащихся о суффиксах и
приставках как значимых
частей слова,
сформировать
общее
представление о
6.5
Р егуля тив ные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
По знавате льные: ставить и
формулировать
проблемы.
правописании суффиксов
и
приставок,
познакомить с
правописанием
суффиксов –ик-/ -ек-.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
71
Упражнение в
правописании
суффиксов
Совершенствовать навык
правописания суффиксов
в
словах, познакомить с
правописанием суффикса
–ок- после шипящих под
ударением
6.5
Р егуля тив ные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
предвосхищать результат
По знавате льные: использовать общие
приемы решения задач; поиск и
выделение
необходимой информации из
рисунков и
схем;
Ко м м ун ика тив ные: формулировать
собственное мнение и позицию; задавать
вопросы
72
Правописание слов
с
приставками
6.9
Ознакомить с
правописанием
приставок,
оканчивающихся
на
согласный звук,
правописание приставок,
имеющих гласные о и а,
6.5
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
73
Административная
контрольная работа
за 1 полугодие.
4.2
6.1
7.5
Проверить умения
записывать
слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки
имен
существительных
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы.
74
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять
общую цель и пути её достижения
75
Упражнение в
правописании
значимых частей
слова
6.9
Развивать умение писать
гласные и согласные в
разных
частях слова,
совершенствовать навык
выделять значимые части
слова
6.5
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
76
Приставки и
предлоги
6.9
6.18
Уточнить представление
учащихся о приставке и
предлоге, их роли в
слове (для
приставок), в
словосочетании
и в
предложении (для
предлогов)
6.5
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
77
Правописание
приставок и
предлогов
6.9
6.18
Развивать умение
распознавать приставки
и
предлоги, находить их
в
тексте, правильно
писать
приставки и
предлоги
6.5
Р егуля тив ные: контролировать и
оценивать
процесс и результат
деятельности
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства и применять
знания, умения и навыки.
Ко м м ун ика тив ные уметь просить
помощи,
обращаться за помощью,
задавать вопросы.
78
Слова с
разделительным
твердым знаком
6.10
Совершенствовать
умение
работать над
ошибками,
познакомить
учащихся с
правилом
употребления
разделительного твердого
знака в словах
6.5
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
79
Написание слов с
«ъ»
6.10
Развивать умение
распознавать слова с
разделительным твердым
6.5
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком, формировать
умение
писать слова с
разделительным твердым
знаком
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
80
Упражнение в
написании слов с
«ь»,
«ъ».
6.10
Развивать умение
правильно
писать слова с
разделительным твердым
и
мягким знаками,
познакомить
с правилом
переноса слов с
«ъ».
6.5
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
81
Диагностическая
работа
№ 3 по теме
«Состав слова»
1.6
1.10.2
2.1
2.1.1
2.1.3
2.2
3.1
6.1
6.9
6.18
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнеров.
82
Работа над
ошибками.
Закрепление
пройденного
7.4.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
дать учащимся
представление об
объявлении
как об одном
из видов деловой
речи
6.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
83
Части речи
4.1
4.2.1
Уточнить представление
учащихся об изученных
частях
4.4
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; выбирать
речи, о признаках,
по которым
можно
распознавать части
речи
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности.
84
Раздел: «Имя
существительное»
Имя существительное
как часть речи
4.2.1
Уточнить представление
об
обобщенном
лексическом
значении
имен
существительных,
распознавать имена
существительные по
обобщенному
лексическому
значению
и по вопросам
4.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнеров.
85
Имя существительное
4.2.1
5.1
Развивать умение
распознавать мена
существительные,
ставить к
ним вопросы,
ознакомить с
начальной
формой имени
существительного, развивать
умение составлять текст
4.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
86
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительные
4.2.3
Уточнить представление
учащихся об
одушевленных и
неодушевленных именах
существительных
4.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнеров.
87
Изложение
повествовательного
7.4.9
Совершенствовать
умения
письменно
передавать
4.1
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
текста
содержание
повествовательного
текста,
использовать
авторские слова
для
передачи содержания
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия.
88
Работа над
ошибками,
допущенными в
изложении.
Собственные и
нарицательные
имена
существительные
4.2.2
7.4.9
Учить находить и
исправлять
ошибки,
воспроизвести знания
об
именах собственных и
нарицательных
7.3
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
89
Собственные и
нарицательные
имена
существительные.
4.2.2
Развивать умение
узнавать и
писать
собственные имена
существительные,
воспроизвести в памяти знания
о числе имен
существительных и об
изменении имен
существительных по числам
4.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
90
Изменение имен
существительных
по числам
4.2.5
Развивать умение
определять
число имен
существительных,
формировать умение
писать
слова с
изученными
орфограммами, провести
наблюдение над именами
существительными,
которые
употребляются
в форме
единственного
числа
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную
По знавате льные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
91
Изменение имен
4.2.5
Развивать умение
определять
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
существительных
по
числам. Имена
существительные,
употребляемые в
форме
единственного
числа
число имен
существительных,
формировать умение
писать
слова с
изученными
орфограммами, провести
наблюдение над именами
существительными,
которые
употребляются
в форме
единственного
числа
преобразовывать практическую задачу в
познавательную
По знавате льные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
92
Изменение имен
существительных
по
числам.
Упражнение по
развитию связной
речи
4.2.5
7.4.5
Развивать умения
определять
число имен
существительных,
составлять предложение
из
слов, писать текст по
памяти
4.1
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную
По знавате льные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
93
Род имен
существительных
4.2.4
4.4
Дать представление о
признаках
определенного рода имен
существительных
4.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
94
Определение рода
имен
существительных в
косвенных падежах
4.2.6
Развивать умение
определять
род имен
существительных,
употребленных в
начальной и
косвенной
форме
4.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
95
Имена
существительные
общего рода
4.2.4
6.11
Развивать умение
различать
род имен
существительных,
дать
общее представление об
именах существительных
общего рода
4.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: координировать и
принимать различные позиции во
взаимодействии.
96
Мягкий знак на
конце
имен
существительных
после шипящих
4.2.4
6.11
Углубить знания о роли
мягкого знака в слове,
познакомить учащихся с
постановкой мягкого
знака на
конце
существительных после
шипящих
6.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
97
Упражнение в
написании имен
существительных,
оканчивающихся на
шипящий звук
4.2.4
6.11
Развивать умение
определять
роль мягкого
знака в слове,
учить
правописанию имен
существительных,
оканчивающихся на шипящий
6.1
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
По знавате льные: самостоятельно
выделять
и формулировать
познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы,
формулировать собственное мнение и
позицию.
98
Проверочный
диктант
4.2
6.1
7.5
Проверить умения
записывать
слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки
имен
существительных
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы.
99
Подробное
изложение.
7.4.4
7.4.9
Формировать умение
исправлять ошибки,
приводить примеры к
каждой
орфограмме,
подробно
излагать
повествовательный
текст, подбирать
заголовок к
тексту
6.5
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
100
Изменение имен
существительных
по
падежам (общее
представление о
склонении)
4.2.6
4.2.7
Познакомить учащихся с
изменением окончаний
имен
существительных в
зависимости от связи с
другими словами
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
101
Упражнение в
склонении и
определении
падежей
имен
существительных
4.2.6
4.2.7
Формировать умение
склонять
имена
существительные
(с
ударными окончаниями)
в
единственном числе,
ознакомить с приемами
определения падежей имен
существительных
6.1
Р егуля тив ные : выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия
102
Несклоняемые
имена
существительные.
7.4.9
Познакомить с
несклоняемыми именами
существительными,
развивать
умение
составлять текст и
писать сочинение по
репродукции картины и
по
вопросам
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнеров.
103
Именительный
4.2.6
Формировать
представление
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
падеж
имен
существительных
об именах
существительных в
именительном падеже, о
признаках этого падежа
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями
партнеров.
104
Родительный падеж
имен
существительных
4.2.6
Формировать
представление
об именах
существительных в
родительном падеже,
признаках этого падежа
6.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
105
Дательный падеж
имен
существительных
4.2.6
Формировать представление
об именах существительных в
дательном падеже, о
признаках этого падежа
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные: использовать знаково-
символические средства;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
106
Винительный
падеж
имен
существительных
4.2.6
Формировать
представление о
винительном падеже
имен
существительных,
признаках
этого падежа
6.1
Р егулят ив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
107
Упражнение в
распознавании
изученных
падежей
имен
существительных
4.2.3
4.2.6
5.4
5.5
Развивать умение
определять
падеж имен
существительных,
составлять предложения
используя в них имена
существительные с
заданными
6.1
Р егуля тив ные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
признаками
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
108
Творительный
падеж
имен
существительных
4.1
4.2.6
Формировать
представление
об
именах существительных
в
творительном падеже,
развивать умение
распознавать
существительные в
творительном падеже,
совершенствовать
умение составлять
предложения
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
109
Предложный падеж
имен
существительных
4.2.6
Формировать
представление
об именах
существительных в
предложном падеже, о
признаках этого падежа,
совершенствовать
умения
составлять
предложения
6.1
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
По знавате льные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач;
Ко м м ун ика тив ные: проявлять активность
во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
110
Подробное
изложение
повествовательного
текста
7.4.4
7.4.9
Развивать умение
озаглавливать текст,
составлять план текста,
использовать авторские
слова
при передаче
содержания
текста
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
111
Обобщение знаний о
падежах имен
существительных
4.2.6
Обобщение знания о
падежах
имен
существительных,
развивать умение
распознавать имена
существительные в
разных
падежных
формах
6.1
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила в
контроле способа решения;
По знавате льные: использовать общие
приёмы решения задач, использовать
знаково- символические средства для
решения задач;
Ко м м ун ика т ив ные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров
в сотрудничестве
при выработке общего
решения в
совместной деятельности.
112
Диагностическая
работа
№ 4 по теме «Имя
существительное»
4.2.1
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
6.11
7.4.6
Регулятив н ые: примен ять установ ленн ы е
правила в планиров ани и способа
решени я;
Познав ательн ы е: обработк а информац ии ,
осозн ан ное и правильн о е чтение и
написани е;
Коммуни к ати вн ы е: выполн я ть учебн ые
действи я в громк оречев ой форме.
113
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р
егуля тив ные: составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую цель и пути её достижения
114
Сочинение по
репродукции
картины
К.Ф.
Юона «Конец
зимы»
7.4.9
Развивать умение
воспринимать картину
описательного характера
и
создавать по ней текст
7.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила в
контроле способа решения;
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
115
Работа над
ошибками.
6.1
7.4.9
Учить работать над
ошибками
6.5
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
По знава те льные:
использовать общие
приёмы решения
задач, контролировать
и оценивать
процесс и результат
действия;
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль, ставить и задавать
вопросы.
116
Раздел: «Имя
прилагательное».
Понятие об имени
прилагательном как
части речи
4.3.1
Воспроизвести знания
учащихся о признаках
имени
прилагательного
как части
речи, развивать
умения
распознавать
имена
прилагательные в
тексте
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
По знава те льные:
использовать общие
приёмы решения
задач, контролировать
и оценивать
процесс и результат
действия; Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль,
ставить и задавать вопросы.
117
Связь имен
прилагательных с
именами
существительными.
Сложные
прилагательные
(общее
представление)
2.1.2
3.2
4.3
Развивать умение
распознавать имена
прилагательные среди
однокоренных слов,
подбирать к именам
прилагательным
синонимы и
антонимы
4.2
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
118
Упражнение в
употреблении и
правописании имен
прилагательных
4.3
7.4.5
Развивать умение
распознавать
описательный
текст,
определять в нем роль
имен прилагательных,
выделять словосочетания
с
именами
прилагательными,
4.2
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ны е: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
119
Художественное и
научное описание
7.4.5
Познакомить с научным
и
художественным
описанием
4.2
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
(общее знакомство)
предмета, с
особенностями
научного
и делового описания
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия,
формулировать свои
затруднения.
120
Составление
научного
или
художественного
текста-описания
растения
7.4.5
7.4.8
Развивать умение
составлять
описание
выбранного
предмета
(растения) по
вопросам
учителя
7.5
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате ль ные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
121
Изменение имен
прилагательных по
родам
4.3.2
Ознакомить учащихся с
изменением имен
прилагательных по
родам,
развивать умение
определять
род имен
существительных и
прилагательных
7.3
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
122
Изменение имен
прилагательных по
родам.
Правописание
родовых окончаний
имен
прилагательных
4.3.2
6.14
Развивать умения
изменять
имя
прилагательное по родам
(в единственном числе) в
зависимости от рода
имени
существительного
4.2
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия,
формулировать свои затруднения.
123
Контрольный
диктант за 3
четверть
4.2
6.1
7.5
Проверить умения
записывать
слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки
имен
существительных
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы.
124
Работа над
ошибками.
125
Правописание
родовых
окончаний
имен
прилагательных
4.3.2
Развивать умение
правильно
писать
родовые окончания
имен
прилагательных
4.2
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
126
Правописание
родовых
окончаний
имен
прилагательных.
Изменение имен
прилагательных по
числам
4.3.2
Развивать умения писать
родовые окончания имен
прилагательных,
изменять
имена
прилагательные по
числам
4.2
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
127
Изменение имен
прилагательных по
числам
4.3.2
Дать учащимся
представление
о том, что
имена
прилагательные во
4.2
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
множественном числе по
родам не изменяются
отличий от
эталона.
По знавате льные : контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
128
Правописание имен
прилагательных.
Сравнительное
описание.
Составление
объявления
описательного
характера
4.3.2
7.4.5
Развивать умения писать
родовые окончания и
окончания в форме
множественного числа
имен
прилагательных,
познакомить
учащихся с
текстом типа
сравнительного описания
4.2
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия,
формулировать свои
затруднения.
129
Изменение имен
прилагательным по
падежам (общее
представление)
4.3.2
Познакомить учащихся с
изменением имен
прилагательных по
падежам
4.2
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
130
Упражнение в
определении падежа
имен
прилагательных
4.3.2
Развивать умения
распознавать род, число
имен
прилагательных,
ставить
вопрос к именам
прилагательным,
познакомить
с начальной
формой имен
прилагательных
4.2
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
131
Упражнение в
выделении
4.3
6.1.4
Учить выделять
признаки
имени
прилагательного как
4.2
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
признаков
имени
прилагательного
как
части речи
части речи, развивать
умение правильно писать
окончания имен
прилагательных в форме
единственного и
множественного числа
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
131
Обобщение знаний
об
имени
прилагательном
4.3
5.6
Развивать умения
исправлять
ошибки,
подбирать
подходящие
по смыслу имена
прилагательные к
именам
существительным
7.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
132
Диагностическая
работа
№ 5по теме «Имя
прилагательное»
1.4.2
2.1.2
2.2
4.3.1
4.3.2
5.6
7.4.5
Уточнить знания об
изученных признаках
имен
прилагательных и
правописании родовых
окончаний, формировать
умение рассказать о
частях
речи по плану
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
133
Сочинение по
репродукции
картины
В.А.Серова
«Девочка с
персиками»
7.4.9
Учить воспринимать
картину
(портрет),
создавать по ней
текст,
правильно употребить в
тексте имена
прилагательные
6.5
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
134
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
(приглашение)
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
135
Раздел:
«Местоимение»
Личные
местоимения
(общее
представление)
4.4
Ознакомить с личными
местоимениями и их
признаками
6.3
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия,
формулировать свои
затруднения.
136
Личные
местоимения
третьего лица
4.4
Познакомить учащихся с
изменением
местоимений 3-го
лица в
единственном числе по
родам, формировать
умение
правильно
употреблять
местоимения 3-го лица в
речи
6.1
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
137
Наблюдение над
употреблением в
тексте
местоимений
4.1
4.2
4.4
Развивать умение
правильно
употреблять
местоимения в
речи,
совершенствовать
умение составлять
предложение и текст
6.1
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
138
Обобщение знаний
о
местоимении
3.2
4.4
Обобщить знания о
местоимении как части
речи,
совершенствовать
умение
употреблять
местоимения в
речи
6.1
Р егуля тив ные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
П о знавате льные:
учить самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: адекватно
использовать
речь для планирования и
регуляции своего
действия,
формулировать свои
затруднения.
139
Ознакомление с
особенностями
текста-письма
7.4.5
Развивать умение
работать над
ошибками,
обобщить знания о
местоимении как части
речи,
познакомить с
особенностями
текста-
письма
7.3
Р егуля тив ные : формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
140
Раздел: «Глагол».
Понятие о глаголе
как
части речи
4.5.1
Развивать навык
распознавания глагола
как
части речи, уточнить
функции
глагола в речи
4.3
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
141
Упражнение в
определении
лексического
значения
глагола
4.5.1
5.4
5.5
Развивать умение
ставить
вопросы к
глаголам,
наблюдать над
оттенками
значений
глаголов, ролью глаголов
в
предложении
4.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
142
Упражнение в
распознавании
глаголов среди
однокоренных слов
2.1.1
4.1
4.5
Развивать умение
находить
глаголы среди
однокоренных
слов по
вопросу и общему
лексическому значению
4.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: использовать знаково-
символические средства;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
143
Составление
рассказа
по
сюжетным
картинкам
7.4.5
7.4.8
Учить рассматривать
рисунки,
определять их
тему,
соотносить
заголовок и
главную
мысль, составлять по
рисунку текст
4.3
Р егуля тив ные: ставить и формулировать
в
сотрудничестве с учителем учебную
задачу; применять установленные
правила;
По знавате льные: извлекать необходимую
информацию;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию
144
Глаголы в
неопределенной
форме
4.5.2
Познакомить с
особенностями
глаголов
в неопределенной
форме,
учить распознавать эти
глаголы, образовывать
однокоренные глаголы в
неопределенной форме с
приставками,
4.3
Р егуля тив ные: выполнять учебные
действия , применять установленные
правила; создавать алгоритм действия
По знавате льные: извлекать необходимую
информацию;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию
145
Упражнение в
распознавании
глаголов в
неопределенной
форме
4.1
4.5.2
Развивать умение
находить
начальную
форму глагола,
находить
изученные части
речи, подбирать к ним
антонимы, наблюдать над
употреблением в речи
устойчивых сочетаний слов
4.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
146
Число глаголов.
Изменение
глаголов по
числам
4.5.5
4.5.6
Воспроизвести знания
учащихся о числе
глаголов,
развивать
умение определять
число
глаголов и изменять
глаголы по числам
4.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
147
Упражнение в
распознавании
глаголов
единственного и
множественного
4.5.5
4.5.6
Развивать умение
определять
форму
единственного и
множественного числа
4.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
числа
признаку;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
148
Времена глаголов
4.5.5
4.5.6
Дать общее
представление о
временных формах
глагола,
познакомить с
особенностями
каждой
временной формы,
учить
различать время глагола
по вопросу и значению
4.3
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
149
Упражнение в
определении
времени
глагола.
Текст-
рассуждение.
4.5.4
Учить распознавать
глаголы в
настоящем и
будущем
времени,
знакомить с
написанием
глаголов,
отвечающих на
вопрос что
делаешь?, учить определять
особенности текста-
рассуждения
4.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
150
Изменение
глаголов по
временам
4.5.4
7.4.5
Наблюдать за
изменением
глаголов по
временам,
развивать
умения
распознавать
время глагола и
изменять
форму времени
глагола
4.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
151
Упражнение в
изменении глагола
по
временам
4.5.4
Развивать умение
определять
временную
форму глагола,
изменять
глаголы по временам
7.3
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
152
Подробное
изложение
повествовательного
текста
7.4.4
7.4.9
Развивать умение
излагать
подробно
содержание
повествовательного
текста,
ставить к частям
вопросы
4.3
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
153
Работа над
ошибками.
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
154
Изменение
глаголов
прошедшего
времени
по родам.
4.5.6
Познакомить учащихся с
формами изменения
глаголов
в прошедшем
времени
4.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
155
Упражнение в
определении рода
глагола в
прошедшем
времени.
Составление
текста
из
деформирован-
ных
предложений.
4.5.6
7.4.3
Развивать умения
определять
род глагола в
единственном
числе
прошедшего времени
6.1
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
156
Частица не с
глаголами
6.16
Уточнить знания
учащихся о
6.1
Р егуля тив ные: сличать способ действия
написании
глаголов с
частицей не,
развивать навык
правильного
произношения
глагольных форм
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
157
Правописание не с
глаголами
4.5
Совершенствовать
умение
правильно писать
слова с
приставками,
частицей не и с
другими
орфограммами
4.4
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
По знавате льные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Ко м м ун ика тив ные: анализ информации,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
158
Обобщение знаний
о
глаголе
Обобщить и
систематизировать
знания о
глаголе как
части речи
4.4
Р егуля тив ные: сличать способ действия
и
его результат с заданным эталоном с
целью
обнаружения отклонений и
отличий от
эталона.
По знавате льные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: проявлять
активность
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
159
Диагностическая
работа
№ 6 по теме
«Глагол»
2.1.1
2.2
3.2
4.5.1
4.5.2
4.5.4
4.5.6
6.16
6.5
Р егуля тив ные: составлять план и последовательность действий, использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую цель и пути её достижения
7.4.5
7.5
160
Обучающее
изложение
деформированного
повествовательного
текста
7.4.4
Совершенствовать
умения
составлять текст
из
деформированных
частей,
определять тему
и главную
мысль текста,
выбирать
опорные слова
для
восстановления по
ним
микротем
4.4
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
161
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р егуля тив ные: использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
162
Составление текста
по
рисунку
Проверить навык
написания
словарных
слов, развивать
умение
работать над
ошибками,
учить
рассматривать
рисунок и
составлять по
нему текст
6.5
Р егуля тив ные: использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
163
Административный
промежуточный
контрольный
диктант.
4.2
6.1
7.5
Проверить умения
записывать
слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки
имен
существительных
7.3
Р егуля тив ные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
По знавате льные: рефлексия способов и
условий действий, - контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Ко м м ун ика тив ные: задавать вопросы.
164
Работа над
ошибками
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Р егуля тив ные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
165
Итоговая
диагностическая
работа №7
1.1
1.5
1.9
4.1
4.2.6
4.4
4.5.1
5.4
6.1
6.5
6.6
6.11
7.4.2
7.4.6
Р егуля тив ные: использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
166
Работа над
ошибками.
7.4.9
7.1
Развивать умение
работать над
ошибками,
формировать
представление об одном
из
видов деловой речи
(приглашение)
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять
общую цель и пути её достижения
167-
175
Повторение
Систематизировать
знания
учащихся по
различным темам
курса
русского языка.
4.4
Р егуля тив ные: использовать
установленные правила
По знавате льные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Ко м м ун ика тив ные: определять общую
цель и пути её достижения
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: