Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание слов с мягким знаком" 2 класс УМК «Перспектива»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме : «Правописание слов с мягким знаком».
2 класс, УМК «Перспектива»
Предмет: русский язык, учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина "Русский язык». 2 класс". 1 часть.
Цель:
- формировать навык правописания слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости.
Задачи:
- Развивать орфографическую зоркость;
-Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы, развивать речь.
- Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций.
- Воспитывать умение слушать других.
Формируемые УУД:
1. ПРЕДМЕТНЫЕ: - наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение количества звуков и
букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбор примеров слов с разделительным мягким знаком. Умение различать слова с мягким
знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Объяснение написания
разделительного мягкого знака в словах.
2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
А) Познавательные - формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
Б) Регулятивные - развитие умения критически мыслить, умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать
и исправлять свои ошибки.
В) Коммуникативные - умение слушать и вступать в диалог, умение договариваться и приходить к общему решению, сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
3. ЛИЧНОСТНЫЕ: формирование уважительного отношения к иному мнению, положительного отношения к учению, управление
своим настроением, умение выражать эмоции, проявлять старательность, контролируют свои действия, проводит самооценивание,
определят уровень своих знаний, стремление к познанию, понимание важности проявления заботы о своём здоровье, выполнение
профилактических действий по снятию усталости и утомления.
Этап урока
Виды работы,
формы, методы,
приемы
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемые
результаты
Деятельность учителя
Мотивация к
учебной
деятельности
Словесное
приветствие.
- Здравствуйте, дорогие ребята.
Давайте улыбнемся и пожелаем
удачи друг другу. Желая удачи
другу, мы желаем и себе того же!
Поэтому, ребята, будем радоваться
успехам своих товарищей!
Проверяю их готовность к уроку.
Настраиваю на активную работу.
- Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Добрый день!
- Вы готовы к нашему уроку?
Личностные: управление
своим настроением, умение
выражать эмоции.
Метапредметные:
организовывать рабочее
место, настраиваться на
познавательную
деятельность.
Организовать
детей.
Проверить
готовность к
уроку.
Интерактивная игра
«Поделись
позитивом».
.
- С каким настроением вы пришли
на урок?
- Те, у кого хорошее настроение,
пусть встанут.
- Подойдите к своим товарищам,
которые сегодня «не в духе» и
передайте им частичку своего
позитива: скажите приятные
слова, улыбнитесь и пожмите
руку, обнимитесь и т.д.
Создать
позитивное
настроение.
Актуализация
знаний
Минутка
чистописания
(фронтально)
Демонстрирую образца написания,
комментирование правила
каллиграфического письма букв и
их соединений. Чистописание:
ь ь ь ь ь ь ь ь ь
ьяьеьёьюьи
Маленькое дело лучше
большого безделья.
Личностные:
проявлять старательность.
Метапредметные:
правильно располагать
тетрадь, вести аккуратные
записи в тетради.
Предметные:
каллиграфическое
написание букв,
буквосочетаний
Воспитывать
аккуратность,
формировать
навыки
каллиграфии.
Диагностика №1
Словарный диктант
(фронтально)
Диктую слова, контролирую
написание и объяснение
орфограмм
Запишите одним словом:
- Домик для пчёл (ульи)
- Время суток, когда мы
бодрствуем (день).
- Мать, отец, дети (семья)
- Верхняя одежда, которую мы
надеваем в холода (пальто).
-Близкие товарищи (друзья)
Личностные:
контролируют свои
действия.
Предметные:
запоминают словарные
слова, учатся видеть
орфограммы.
Развивать
грамотность,
орфографичес-
кую зоркость.
Грамматическая
разминка
(фронтально)
Проводит беседу.
Контролирует правильность
ответов учеников
Что общего в написании этих слов?
Какую функцию
выполняет мягкий знак
- Чем объединены эти
слова?
Метапредметные:
развитие словарного запаса,
устной монологической
речи.
Предметные:Умение
различать слова с мягким
знаком — показателем
мягкости предшествующего
Развивать речь
детей.
- Между какими буквами стоит
мягкий знак?
- Если убрать ,что получится?
- Мягкий знак что делает?
- Какие гласные стоят после мягкого
знака ?
- Подчеркните согласный, мягкий
знак и гласные.
- Какую работу еще выполняет
мягкий знак ?
согласного звука и с
разделительным мягким
знаком.
Актуализироват
ь знания детей
о звуках и
правописаниях
разделительног
о мягкого знака.
Постановка
учебной задачи
Интерактивная игра
«Мозговой штурм»
(фронтально)
Учитель раздает карточки. На
карточке написаны предложения.
Вставьте слова в предложении по
смыслу .
Грибы мариную, а огурцы …
Картофель сварю, потом воду …
У нас большая и дружная …
В тепле быстро проросло арбузное
…
Осенью часто … дожди.
Голодный волк …
Слова для выбора: семья, семя,
солью, солю, льют, лют.
Личностные:
проводят самооценивание,
определяют уровень своих
знаний, формируется
стремление к познанию.
Метапредметные:
учатся анализировать,
сопоставлять, делать
выводы, ставить цели
познавательной
деятельности.
Предметные:Объяснение
написания
разделительного мягкого
знака в словах.
Создать
проблемную
ситуацию,
подтолкнуть
детей к
осознанию
необходимости
в получении
новых знаний.
Формулирование
темы и целей урока
Провожу параллель с ранее
изученным материалом.
(фронтально)
Организую фиксацию
интеллектуальных затруднений при
выполнении задания. Готовлю
детей к формулированию темы и
цели урока
Чем различается произношение
слов семя и семья? Сколько звуков
в первом слоге? Во втором?
Какой звук появился в слове семья?
Теперь посмотрите, чем
различаются эти слова при
написании. Какой звук обозначает
буква я в первом слове.
Почему в слове семья буква я
обозначает два звука.
Как называется такой мягкий знак,
который стоит после согласного
перед гласными е, ё, ю, я, и.
- Какие новые знания мы должны
получить сегодня на уроке?
Изучение
новых знаний и
способов
деятельности
Даю рисунки с изображением.
Давайте ещё раз посмотрим перед
какими гласными стоит мягкий
знак?
- Что разделяет мягкий знак?
1.Сравним два слова:
Коля и колья (рисунки с
изображением)
Какой звук обозначает буква Я в
Регулятивные:определение
цели деятельности с
помощью учителя, принятие
и выполнение практических
задач; способность отличать
новое знание от известного;
самооценка полученного
результата.
Коммуникативные:активно
Применение
предметных
знаний, умений,
навыков в
условиях
самостоятельно
го решения
учебных задач;
Физминутка
первом слове, во втором
слов Коля - а колья - й"а
Ммягкий знак в слове колья - это
разделительный мягкий знак. Он
показывает ,что следующая за
ним согласным Л буква Я обозначае
т два звука [йа].
2. На доске запись:
Составить и записать из слов
предложения:
1 вариант - На, лисьи, видны,
снегу, следы , и ,волчьи..
2вариант - На, птичьи, висят,
кормушки, деревьях.
Синтаксический разбор.
Ребята, я сейчас буду читать слова.
Если в этих словах Ь смягчает
слова – присядем. Если разделяет –
встанем и хлопнем в ладоши 1 раз.
участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
ясно формулировать ответы
на вопросы.
Личностные:
понимание важности
проявления заботы о своём
здоровье, выполнение
профилактических действий
по снятию усталости и
утомления.
актуализация
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Снять
физическое и
эмоциональное
напряжение
Структурирова
ние полученных
знаний
Как назвать по-другому:
снежная буря – (вьюга).
Фонетический разбор.
2. Образуйте множественное
число имен существительных,
объясните, какую роль выполняет
Познавательные:
обобщать полученную
информацию; находить
ответы на вопросы,
используя свой жизненный
опыт.
Работа по
учебнику
мягкий знак:
лист –
стул –
ручей –
воробей –
Упр 196, стр 130.(по заданию)
Делайте упражнение и сделайте
вывод. Когда пишется
разделительный мягкий знак?
Подчеркните букву, которая
обозначает два звука.
Упр197, стр 130. (по заданию)
Вопросы:
- Можете ли привести примеры из
вашей жизни, когда применима
пословица «Друзья познаются в
беде»?
- В каком случае мы можем
употребить пословицу «Ученье –
путь к уменью»?
Регулятивные:
оценивать результат;
учиться высказывать своё
предположение на основе
жизненного опыта.
Коммуникативные:
слушать и понимать других,
использовать речевые
средства для аргументации
своей позиции.
Личностные:
способность выполнять
самооценку собственной
учебной деятельности;
проявлять познавательный
интерес и учебную
мотивацию
Коммуникативные:активно
участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
ясно формулировать ответы
на вопросы.
Организация
выполнения
самопроверки,
самооценки
Развивать речь
учащихся при
объяснении
значения
пословиц.
Рефлекция
Диагностика №2
Даю задание на карточке.
Разгадайте кроссворды.
1
2
3
4
5
Познавательные:
обобщать полученную
информацию; находить
ответы на вопросы,
используя свой жизненный
опыт.
Определять в
слове место
написания
разделительног
о ь и
обосновывать
свое мнение.
1.Снежная буря. (Вьюга.)
2.Домики для пчел. (Ульи.)
3.Папа, мама, я – спортивная …
(семья).
4.Наши предки, наши предки
На одной качались ветке,
А теперь нас держат в клетке
Хорошо ли это, детки?
(Обезьяны.)
5.Любимое лакомство Карлсона.
(Варенье.)
- Посмотрите на доску, выберите
любое незаконченное предложение
и продолжите его:
Сегодня я узнал(а), что…
Мне было интересно…
Сегодня я себя похвалил бы за …
- Как вы оцениваете себя сегодня
на уроке?
Покажите мне карточки, используя
карту самооценки.
Зелёный – я хорошо усвоил
материал, у меня всё получилось!
Жёлтый– у меня осталось
несколько непонятных моментов.
Красный – я плохо усвоил
материал урока, мне нужна
помощь.
Урок закончен.
Регулятивные:
оценивать результат;
учиться высказывать своё
предположение на основе
жизненного опыта.
Личностные:
способность выполнять
самооценку собственной
учебной деятельности;
Организовать
рефлексию и
самооценку
собственной
учебной
деятельности.
- Спасибо за старание,
ведь главное – желание!
А навык и умение мы приобретём!
Домашняя
работа
Упр. 199, стр. 131, учить правило
стр. 130-131
Литература.
1. Поурочные разработки по русскому языку. И.Ф.Яценко, Т.Н.Ситникова, Н.А.Рылова, 2 класс, Москва “Вако”, 2013г.
2. Русский язык. Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина. 2 класс, 1 часть, Москва “Просвещение”, 2015г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: