Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Антонимы. Их роль в речи" 2 класс

Конспект открытого урока
по русскому языку
во 2 «Д» классе
МБОУ «Увельская СОШ №1»
Дата: 13.02.2019г.
Учитель: Пупей И.А.
Тема: Антонимы. Их роль в речи.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока:
- познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;
- учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам
- расширять, уточнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты.
Предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и
противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.
Метапредметные:
Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые
знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: 1) Мультимедийная установка.
2) Словари синонимов и антонимов
3) Карточки для работы в парах.
4) Папки для работы в группах с заданием.
Ход урока
I. Оргмомент. Создание ситуации успеха. (1мин) 13:30-13:31
1.1.Ученик организует класс (усаживает детей в стихотворной форме).
1.2.Учитель: - Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
II. Начнём наш урок русского языка с игры «Доскажи словечко»: я — начинаю, вы —
договариваете (1мин) 13:31-13:32
«Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться. (В конце урока возвращаюсь к стих-ию и прошу найти антонимы)
Работайте старательно,
Слушайте внимательно!
Каждый хочет получать
Только лишь отметку пять!»
III. Актуализация знаний.
- Мне нравится ваш настрой! А насколько вы внимательны и старательны, выясним
в ходе урока. Традиционно, предлагаю «разминку (зарядку) для ума». (4 мин)
13:32-13:36
(Работа с карточками по изученным орфограммам)
-Прочтите слово «про себя». Какая буква спрятана?
IV. Минутка чистописания. (6 мин) 13:36-13:42
- Пришло время поработать с тетрадями. Возьмите их в руки, проверьте, у всех
ли тетрадь под №1? Откройте их.
- Виолетта подготовит наши руки к письму.
4.1 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (Я в это время включаю слайд с правильной
посадкой во время письма).
-Ребята, давайте проверим себя.(Указываю на слайд 2)
-Как мы сидим, когда пишем?
4.2 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПИСЬМУ.
4.3 –Обозначьте сегодняшнее число (13 февраля)
-Ниже запишите: Классная работа
4.4-Написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке? (Буквы Кк)
- А почему именно эту букву мы повторяем на «минутке чистописания» узнаете
чуть позже.
- Взяли ручки в руки, поставили на локоток. Я пишу у доски, а вы повторяете за
мной в воздухе.
ко Кр
4.5- Придумайте слова с таким началом: ко (кот, колесо, корова, кольцо, кора)
- Как, одним словом, их можно назвать? (имена нарицательные)
-Что вы о них знаете?
4.6- Придумайте слова с таким началом: Кр (Крот, если начало предложения)
- А если середина предложения? (Слайд 3)
*Крым – популярный морской курорт, расположенный на юго-западе России. Главными
причинами, по которым люди стремятся на полуостров, считаются: море и горы.
*Красносельское – село в Увельском районе Челябинской области.
*Краснодар – город на юге России, расположенный на правом берегу реки Кубани, на
расстоянии 120 км от Чёрного моря.
*Красногорский - посёлок городского типа, Челябинской области России.
4.7*Крылов И.А. – ровно 250 лет тому назад 13 февраля 1769 года в Москве
родился Иван Андреевич Крылов.
- Что вы знаете об этом человеке? (Известный русский писатель, баснописец и
журналист. Написал более двухсот басен. Вот некоторые из них:
(Демонстрирую детские книги с баснями Крылова)
V. Самоопределение к деятельности. (3 мин) 13:42-13:45
?
— Что вы видите у меня в руках? (вопросительный знак)
— Что он обозначает?
—Когда мы задаём вопросы? ( когда мы чего-то не знаем; ЗНАЧИТ на уроке будем
узнавать что-то новое и т. д.)
— Цель урока — открытие новых знаний. (Прикрепляю листок на доску)
-Ребята, мы ещё вернёмся к нашему знаку в конце урока.
— Помогите мне рассказать сказку.
Жили-были два брата – Младший и Старший. Младший был большим
спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, всё всегда говорил наоборот.
Скажет старший:
— Тепло на улице!
А младший ему:
— Холодно!
Старший говорит:
— Веселый мультфильм!
А младший в ответ:
— ...
(Дети заканчивают предложение: грустный или скучный.)
Старший скажет:
—Глубокая речка.
А младший
— ... (мелкая)
Но однажды Младший не захотел спорить со Старшим, потому что
Старший брат сказал:
—Умный у меня братец!
Что должен был сказать Младший? (глупый)
Поднимаю АРМ и на доске дети видят карточки:
VI. Определение темы урока. (3 мин) 13:45-13:48
МЛАДШИЙ
ХОЛОДНО
перевёрнута
перевёрнута
—Давайте прочитаем некоторые слова из нашей сказки парами? (Один ученик читает
первую пару: старший-младший, второй-вторую и т.д.)
- Ребята, эти слова называются АНТОНИМЫ.(Показ карточки)
- Кто сформулирует тему урока? О чём мы будем говорить?
- Что же такое антонимы? Попробуйте сами дать определение новому слову!
VI. Работа по теме урока
- Хотите узнать, кто из учащихся был ближе всех к научной формулировке? Тогда
откройте учебники на стр.33
VII. Первичная проверка понимания. (2 мин) 13:48-13:50
А теперь поиграем в игру «Наоборот». Отвечайте хором!
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь: (низко),
Скажу я слово ДАЛЕКО,
Ты возразишь мне: (близко),
Скажу я слово ХОРОШО,
А ты ответишь: (плохо),
Скажу я слово ВЕЛИКАН,
А ты ответишь: (кроха),
Скажу я слово ПОТОЛОК,
И ты ответишь: (пол),
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты: (нашёл).
- Молодцы! Какие пары антонимов вы запомнили?
VIII. Физминутка. (1 мин) 13:51-13:52
- Вы хорошо работали! Подберите антоним к слову «работать» (отдыхать).
СТАРШИЙ
ТЕПЛО
ВЕСЁЛЫЙ
ГЛУБОКАЯ
- Предлагаю вам немного отдохнуть. (дежурные проводят физминутку, я включаю
электронный учебник)
IX. Продолжение работы по теме урока
9.1 Электронное приложение. (2 мин) 13:52-13:54
-Давайте послушаем профессора Самоварова.
9.2.Работа с карточками. (5 мин) 13:55-14:00
-Ребята, а как вы думаете, ЗАЧЕМ нужны в речи антонимы?
-Хотите узнать, на каких школьных предметах, кроме русского языка, будем их
использовать? Тогда возьмите карточки в руки и поработайте в парах.
1) На Земле больше воды, чем суши.
2) Ваня решал примеры на сложение, а Витя — на вычитание.
3) Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
-Какой школьный предмет? Найдите в предложениях антонимы и обведите их.
X. Самостоятельная работа (4 мин) 14:00-14:04
На экране задание ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ:
- А сейчас небольшая самостоятельная работа. На экране даны слова. К этим
словам попробуйте подобрать антонимы и запишите их рядом. Если не получается, не
страшно - переходите к следующему слову.
• ДОБРО – _______________
• ПЛЮС – _______________
• ПРОСТОЙ – _____________
• БОЛЬНОЙ – ______________
Слабоуспевающим раздаю карточки. Найди антонимы и соедини их чертой.
(Далее дети осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.)
XI. Знакомство со словарём (1 мин) 14:05-14:06
-К каким словам не смогли подобрать антонимы? Для этого существует словарь
антонимов (Демонстрирую).
XII. Итог урока. (2 мин) 14:06-14:08
- Давайте вспомним игру «Доскажи словечко», с которой начинался наш урок.
(Слайд 10)
-Найдите пару слов-антонимов.
- Какова была цель нашего урока? (Дети: открытие нового знания. (Возвращаемся к
карточке с изображением вопросительного знака.)
- Вы открыли для себя новое знание?
XIII. Рефлексия (Слайд 11) (1 мин) 14:08-14:09
XIV. Д/З (1 мин) 14:09-14:10
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: