Проверочные материалы по русскому языку 6 класс (УМК Т.А. Ладыженская, Л.А. и др.)

Приложение 1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

имени генерал-лейтенанта В.Г.Асапова с.Калинино

Малмыжского района Кировской области

Проверочные материалы

по русскому языку

6 класс

(УМК Т.А. Ладыженская, Л.А. и др.)

Составитель:

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ имени генерал-лейтенанта

В.Г.Асапова с.Калинино

Кунгурцева Марина Михайловна

с.Калинино, 2019 год

Одной из актуальных задач на сегодняшний день для меня, как учителя

работающего по ФГОС, является использование новейших форм и процедур

для оценки планируемых результатов освоения ООП на всех ступенях

обучения. При проведении устного опроса уходит много времени при

небольшом количестве выставляемых отметок, при проведении письменных

работ количество отметок возрастает, но много времени уходит на проверку. В

настоящее время далеко продвинулись технологии тестирования. Тесты можно

использовать для проведения любого вида контроля: текущего, тематического,

итогового.

Тесты, как эффективный способ контроля знаний, вызывают интерес у

учащихся и у педагога.

Использование тестов позволяет:

1. Немедленное после выполнения теста получение отметки каждым

обучающимся;

2. Обучающимся самим оценить свои знания, свои возможности;

3. Одновременную проверку знаний всех обучающихся;

4. Формировать у обучающихся мотивацию для подготовки к каждому

занятию, дисциплинирует их, развивает добросовестность и

аккуратность;

5. Индивидуализировать работу: с сильным учащимся – заниматься с

расширением знаний, а со слабым - освоить обязательный минимум в

приемлемом для него темпе;

6. Проверить большой объем изученного материала;

7. Более рационально использовать время на занятии;

8. Проводить контроль чаще.

Важно заметить, что учебник по предмету является пока единственным

источником знаний для учащихся основной школы. Анализ содержания

учебника позволяет увидеть существенные недостатки, мешающие

полноценной работе школьников:

- недостаточность и, в основном, односложность тренировочных дидактиче-

ских материалов (упражнений, задач и др.), обеспечивающих усвоение отдель-

ных учебных элементов и изучаемой темы в целом.

Именно поэтому были созданы КИМы. Новизна данных КИМов

заключается в том, что они дают возможность проверить знания учащихся по

всем разделам, включенным в учебник, за короткое время. Данные тесты

можно использовать на уроке, включать их в домашнее задание. Тесты

снижают затраты на проверку знаний, помогают выявить индивидуальный темп

обучения, а также пробелы в текущей и итоговой подготовке. Кроме того, тесты

позволяют наладить самоконтроль - самую гуманную форму контроля знаний, а

также организовать рейтинг - эффективное средство повышения учебной

мотивации.

Данная работа была представлена на школьном и районном

методических объединениях учителей русского языка, в рамках региональной

инновационной площадки.

Тест по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков

1.избушка 2.платье 3. рожь 4.чернеют

2. Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог

1.досуг 2.километр 3.алфавит 4.начал

3. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания

1. школьник 2.рассвет 3.переносица 4.рыбка

4. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква

1. в..крикнуть, бе..характерный, и..стратить

2. ра..смотреть, ..делать, бе..мерный

3. по..бежать, на..ломать, в..дохнуть

4. н..дорвать, п..дозвать, с..брать

5. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та же буква

1. предпол..жить, сл..жить, выл..жить

2. р..сток, выр..сла, р..сти

3. сж..гать, ум..реть, ст..рать

4. выд..рать, соб..ру, расст..лать

6. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется о

1. плащ..м, юнош..й, кольц..м 2. врач..м, дворц..м, меж..й

3. задач..й, сердц..м, певц..в 4. луч..м, улиц..й, камыш..м

7. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется и

1. ц..пленок, ц..рк, рац..я 2. ц..новка, ц..ганка, ц..кнуть

3. ц..почка, ц..ган, ц..ц 4. ц..корий, акц..я, ц..фра

8. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно написать

одну и ту же букву

1. в пол.., на сосн.., к сирен.. 2. у дорог.., в тетрад.., на

лошад..

3. на пояс.., в музе.., у тропинк.. 4. на лестниц.., в школ.., на

площад..

9. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска нужно писать ь

1. умееш.., у руч..я, смеят..ся 2. горяч.., читаеш.., возле дач..

3. моложеж.., пейзаж.., нож.. 4. доч..ка, спасёш..ся, скрыт..ся

10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется я

1. запр..щать, б..дняга, см..сти 3. разм..гчить, пл..сать, зав..зать

2. прив..зал, ув..сти, подб..жал 4. прил..тел, выгл..нул, возв..щают

11. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка

1. Пришлось долго терпеливо ждать.

2. Воротись, поклонися рыбке.

3. Зимой птицам голодно и холодно.

4. Он взял игрушку и отдал её сестре.

12. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка

1. Небо нахмурилось, и начался дождь.

2. Возле костра ребята водили хороводы и пели песни.

3. Цыплята быстро подросли, и смело гуляли по двору.

4. Весенний воздух особенно свеж и прохладен.

13. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым

нужно поставить тире.

1. Лес наше спасение от засух и суховеев.

2. Лес спасает нас от засух и суховеев.

3. В лесу очень красиво.

4. Я люблю бывать в лесу.

14. Укажите предложение с обращением

1. Нужно сходить с сыночком в библиотеку.

2. Расскажи сыночку сказку.

3. Сыночку нужно спать.

4. Спи сыночек мой прекрасный!

15. Укажите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено в

переносном значении.

Золотой характер. Золотое кольцо. Золотые серьги.

Золотые украшения.

16. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено именем

прилагательным.

1. Легкий туман разливается в воздухе.

2. В морозном воздухе сверкают на солнце звездочки инея.

3. День холодный, морозный.

4. На улице дует холодный ветер.

17. Укажите ряд, в котором все глаголы II спряжения

1. слышать, пилить, жалеть 2. смотреть, говорить, полоскать

3. дышать, гнать, стремиться 4. зашить, дышать, скакать.

18. Укажите предложение, в котором есть синонимы

1. Жара стояла неделю, и зной измучил путников.

2. Летом жарко, а зимой холодно.

3. Норка вылезла из норки.

4. Рана заживает, но рубец остается.

19. Укажите словосочетание

1. ребята веселились

2. веселый рассказ

3. веселились и пели

4. к ребятам

20. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

1. Дождь закончился, и капельки его заблестели на солнце.

2. Пошли на каток, Саша.

3. Дверь отворилась и во дворе послышались шаги.

4. «Пора вставать!» - сказала мама.

21. В каком ряду допущена ошибка в образовании формы слова

1. лягте на пол

2. положи на место

3. кибитка цыган

4. жгём костёр

22. Какое словосочетание содержит существительное мужского рода

1. сварили фасоль 2. повидло из яблок

3. шампунь на травах 4. приготовили вермишель

23. Укажите раздельное написание

1.(за)крыл 2. (без)работица 3. (бес)смыслица 4.

(за)столом

24. Укажите слово, в котором пропущенная буква проверяется ударением

1.л..сной 2.м..рковь 3.р..стение 4.изб..рать

25. Укажите, в каком слове есть непроизносимый согласный звук Т

1.ужас..ный 2. радос..ный 3.небес..ный 4.опас..ный

Проверочная работа по теме «Текст»

1. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст.

Придумайте заголовок. Спишите, вставляя пропущенные буквы и

расставляя знаки препинания. Определите тему и основную мысль текста.

(Под)снегом, как под толстым пуш…стым …деялом, тепло ежу.

Т…скает в нору под старым пнём душ…стые сухие листоч(?)ки и мя…кий л…

сной мох.

Всю зиму пр…спит ёж.

В ясные осе….ие дни готовит себе ёж зимнюю п…стель.

Н…кто (не)найдёт его норки н…кто (не)потревож…т до самой весны!

Пр…дёт зима накроет его нору глубокий снежный сугро….

2. Спишите, обозначая границы предложений и вставляя пропущенные

буквы.

Ра…вернулись на берё…ках м…лодые листочки в траве пок…зались з…

лотые одуванчики вып…лзают из земли майские жуки много жуко… летает

вокру… дерев…ев садя(т, ть)ся они на ветки, едят молодую зелень

3. Определите тему и основную мысль текстов. Придумайте заголовки.

1.Прекрасен лес ранним утром. Первые лучи солнца пробиваются сквозь

зелёную листву. Прозрачные капельки росы блестят на траве. Птицы уже

проснулись и весело щебечут. Пёстрые бабочки перелетают с цветка на цветок.

2.Чёрная туча закрыла солнце. Стало совсем темно. Поднялся сильный ветер.

Первые крупные капли дождя упали на землю. Дождь всё усиливался.

Сверкнула молния, ударил гром. Началась гроза.

3. Петя и Алёша возвращались из школы. Вдруг они услышали жалобный писк.

Осмотрелись и увидели около скамейки пушистого котёнка. Он был такой

маленький и беззащитный. Ребятам стало жалко малыша. Петя взял его к себе

домой, накормил , обогрел и назвал Пушком.

4. Катя пошла в лес с подружками за грибами. Грибов было много, и Катя не

заметила, как отстала от подруг. Она стала звать их , но никто не откликался.

Девочка села на пенёк и заплакала.

Даже полная корзина грибов её не радовала. А подружки тоже искали Катю,

звали её . И вскоре она услышала их голоса. Всё закончилось благополучно.

4. Укажите, к какому стилю относятся тексты:

А.«Фонетика – это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи».

Б.«Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а

сами сели в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до

люлек? За россказнями да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После

полдника стал дед потчевать гостей дынями». (Гоголь Н.)

В. - Привет! Как дела?

- Нормально. А у тебя?

Г.«Прошу принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 6 класс МКОУ СОШ

с.Калинино».

Д. «Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к

родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к

своей школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже

любят свой дом, свою землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное слово».

(Лихачёв Д.С.)

1) Художественный

2) Научный

3) Официально- деловой

4) Разговорный

5) Публицистический

Тест по теме «Лексика»

1. Что изучает лексика?

1. Слово 2.Звуки речи 3.Части слова 4.Члены

предложения

2. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной

специальности, профессии:

1.Устаревшие слова 2.Диалектизмы 3.Профессионализмы

4.Неологизмы

3.Слова, употребляемые только жителями той или иной местности:

1.Архаизмы 2.Историзмы 3.Диалектизмы

4.Неологизмы

4. Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или

возрастной средой:

1.Жаргонизмы 2.Историзмы 3.Профессионализмы

4.Диалектизмы

5.Новые слова, возникающие в языке:

1.Архаизмы 2.Неологизмы 3.Фразеологизмы 4.Заимствованные

слова

6.Слова, вошедшие в русский язык из других языков:

1.Фразеологизмы 2.Заимствованные слова 3.Историзмы 4.

Диалектизмы

7. В каком словаре можно прочитать о происхождении слов:

1.Орфографическом 2.Толковом 3.Фразеологическом

4.Этимологическом

8. Слова, вышедшие из активной лексики в связи с исчезновением называемых

ими предметов и явлений:

1.Архаизмы 2. Историзмы 3.Жаргонизмы

4.Неологизмы

9.Слова, которые вышли из употребления в силу того, что вытеснялись

словами, с точки зрения говорящего, более точными и удобными:

1.Историзмы 2. Архаизмы 3.Неологизмы 4.Диалектизмы

10.Какая помета даётся в толковых словарях при обозначении устаревших

слов?

1.Техн. 2. Спец. 3. Устар. 4.Обл.

11.Какая помета не даётся в толковых словарях при обозначении

профессионализмов?

1.Ласкат. 2. Муз. 3.Спец. 4. Техн.

12. Какая помета дается в толковых словарях при обозначении диалектизмов?

1.Обл. 2. Техн. 3.Спец. 4. Перен.

13.Определите лексическую принадлежность данных ниже слов:

1.Урядник А.фразеологизм

2. Октава Б.историзм

3. Мшара В.неологизм

4. Чело Г.заимствованное слово

5. Фунт Д.архаизм

6. Планетолог Е.профессионализм

7. Водить за нос Ж.диалектизм

14. Укажите автора "Толкового словаря живого великорусского языка":

1.А.С.Пушкин 2.В.И.Даль 3.И.С.Тургенев

4.М.Ю.Лермонтов

15. Слово золотой употреблено в переносном смысле в строке:

1.золотую цепочку 2.золотая осень 3.золотая корона 4.золотое

кольцо

16. Синонимический ряд образуют слова:

1.ограждение, забор, частокол, плетень

2.мужественный, героический, величавый, торжественный

3.хороший, злой, добрый, плохой

4.снег, иней, град, дождь

17. Антонимы есть в строчке

1.военный — воинский

2.друг — товарищ

3.мокрый — холодный

4.мокрый — сухой

18. Фразеологизм — синоним слова дремать.

клевать носом бить в барабаны играть на нервах намыливать шею

19.Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько

букв.

1. прямое значение А) веселый ребенок

2. переносное значение Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костер

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

20.Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните

их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст.

1.Сбросить концы в воду 3.Обвести вокруг носа

2.Хоть глаз вырви 4.Не в своей кастрюле

Проверочная работа по теме «Словообразование»

1. Что изучает морфемика? Назовите морфемы.

2. Соотнесите понятия и определения.

А) Корень Б) Суффикс В) Приставка Г) Основа Д) Окончание

1. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для

образования новых слов.

2. Главная часть слова, в которой заключен смысл всех однокоренных слов.

3. Все слова без окончания.

4. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

5. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для

образования новых слов.

3. Определите способ образования слов

1. славный – бесславный 2. двор – дворец 3. барабан – барабанщик

4. соберу – разберу 5. дно – бездонный 6. выходить – выход

4. Образуйте новые слова по аналогии. Каким способом они образованы?

1. вредный – безвредный 2. облачный -

3. лес – лесок 4. дом - 5. стол -

6. пеший, ходить – пешеход, 7. листья, падать - 8. вода, проводить -

5. Подчеркните слова, образованные приставочно-суффиксальным

способом.

В сухих перелесках легко отыщешь бархатистый подберезовик.

6. Какое слово состоит из двух приставок, корня, двух суффиксов и окончания?

А. преподносил Б. расположение В. избирали Г. Зажечь

7. Найдите ошибку в определении способа образования слова

А. болтун – суффиксальный Б. пылесос – сложение основ

В. ванная – переход одной части речи в другую Г. переходник –

приставочный

8. Укажите слово с ошибкой

А. кашевар Б. мореплаватель В. землятрясение Г. Вертолёт

9. В каком случае неправильное объяснение выбора орфограммы ведёт к

орфографической ошибке?

1. пр…усадебный – приставка «при» имеет значение «близость к чему –

нибудь»

2. к…саешься – в корне –кас- пишется буква а, так как после корня следует

суффикс – а-

3. дез…нформация – после приставки на согласный пишется ы, если слово без

приставки начинается с и

4. заг…реть – в безударном положении пишется корень –гор-

10. В каком ряду пропущена безударная гласная корня, проверяемая

ударением?

А. заг…рать, бл…стательный, изд…лека

Б. уд…вительный, зар…дил, прибл…жаться

В. к…сательная, гл…тать, задр…жал

Г. вы…снить, заг…релый, р…стительный

11. Найдите слово с чередующейся гласной

А. тр…сина Б. к…сательная В. ск…сить Г. пол…скать

12. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква а?

А. сл…гать, р…стение, заг…р

Б. заг…рел, возр…ст, к…сается

В. к…саться, р…сток, приг…рел

Г. отр…сль, предл…гаешь, изл…жение

13. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется буква и?

А. пр…винтить, пр…школьный, пр…небречь

Б. пр…сутствовать, пр…кратить, пр…лечь

В. пр…ехать, пр…смотреться, пр…целиться

Г. пр…пятствие, пр…глядеться, пр…шёл

14. В каком варианте ответа указаны ряды, в которых пропущена одна и та же

буква?

А. бе…цельный, не…добровать, бе…полезный, чере…чур

Б. отр…слевой, к…сается, изл…гать, выр…щенный

В. с…экономить, об…явить, в…езд, из…ян

Г. без…звестный, пред…стория, супер…гра, без…нициативный

1. А, Б 2. В, Г 3. Б, Г 4. А, В

15. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор орфограммы:

р..сток, прил..гать, выр..стать, нал..жение, ср..слись, р..стение, разл..гать,

отр..сль, отр..стить, р..стовщик, к..сательная, Р..стов, к..снуться, распол..житься,

прил..гательное.

16. Определите, каким способом и от каких слов образованы слова.

1. платочек - 2. подснежник- 3. прибежать- 4. вздох- 5. вертолет- 6. меч-рыба

7. загородный-

17. Прочитайте текст, выполните задания 1 – 4, указывая слово или номер

предложения.

(1) Спорый дождь льется отвесно, сильно. (2) Он всегда приближается с

набегающим шумом.

(3) Особенно хорош спорый дождь на реке. (4) Каждая его капля выбивает по

воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова

падает. (5) При этом по всей реке стоит стеклянный звон. (6) По высоте этого

звона догадываешься, набирает ли дождь силу или отдыхает. (К. Паустовский)

1. Укажите предложения, в которых есть слова, не имеющие окончания.

2. Укажите из 1 – 4 предложений слово, состоящее из приставки, корня,

суффикса, окончания и постфикса.

3. Каким способом образовано слово сильно?

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

Проверочная работа по теме «Имя числительное» .

1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

В нашей спортивной делегации было тридцать шесть человек. В лодке было

трое мальчиков. Утром было двенадцать градусов мороза. Полёт длился

одиннадцать часов. Андрей стоял в четвертой шеренге.

2. Спишите, записывая цифры словами.

180 сантиметров, 70 метров, 500 пуговиц, 456 рублей, 328 домов.

3. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

пят(?)надцат(?), шест(?)десят, сем(?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать,

шест(?)сот.

4. Спишите, заменяя цифры словами.

к 4/9 прибавить 4/6,

от 7/9 отнять 3/8,

0/7 сложить с 5.2.

5. Синтаксический разборы предложения.

Мой друг учится в девятом классе.

Итоговая контрольная работа

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 5

1) С раннего детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и

соблюдать

правильное произношение и ударение в устной речи. 2) Раздел науки о русском

языке, который изучает правильное произношение звуков, грамматических

форм и ударений в словах, называется орфоэпией. 3) Ее роль состоит в том,

чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушающих. 4)Чтобы

овладеть литературным произношением, нужно знать основные нормы

родного языка, уметь замечать ошибки в своей речи и речи окружающих

людей.

5) Как же научиться правильно говорить? 6) Для этого важно вслушиваться в

речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. 7) Брать пример

необходимо с дикторов российского радио, актеров, чтецов, учителей русского

языка и литературы. 8) Но главное, следует почаще заглядывать в

орфоэпические словари русского языка. 9) Они рассказывают о произношении

конкретного слова, предупреждают или исправляют произносительную

ошибку.

1. Сформулируйте и запишите основную мысль этого текста?

2. Какой тип речи использован в предложениях 4 – 9 ?

3.Объясните происхождение слова ОРФОЭПИЯ (предложение №2)

4. В каком словаре закреплены нормы произношения слов? Номер верного

ответа обведите кружком.

1) Этимологический словарь;

2) фразеологический словарь;

3) орфоэпический словарь;

4) орфографический словарь.

5. Дайте письменный ответ на вопрос «Как же научиться правильно

говорить?», используя приемы сжатия текста во втором абзаце (предложения 4

– 9).

ЧАСТЬ 2

1. У какого слова НЕПРАВИЛЬНО определен способ образования?

1) премилый – приставочный способ

2) проход – суффиксальный способ

3) подоконник – приставочно-суффиксальный способ

4) самолетный – сложение

2. Укажите слово, в котором НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая

ударный гласный звук?

1) баловАть 2) жалюзИ 3) красИвее 4) газопрОвод

3. В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1) по их мнению 2) до полутора суток 3) стрижется у мастера 4) более

сильнее

4. У какого слова НЕВЕРНО охарактеризованы морфологические признаки?

1) к сирени – существительное 1 склонения

2) семеро – собирательное числительное

3) любой – определительное местоимение

4) слушать – глагол 1 спряжения

5. Какая особенность проиллюстрирована этими примерами: гляжу – глядишь –

глядит?

1) изменение по временам 2)склонение

3) изменение по лицам 4) изменение по числам

6. Какой вывод можно сформулировать на основе этих примеров: природа –

природы – природе?

1) имена существительные имеют форму единственного и множественного

числа

2) имена существительные могут изменяться по падежам

3) падежная форма имени существительного определяется по имени

прилагательному

4) имена существительные образуются приставочным способом

7. Каким примером можно проиллюстрировать следующее высказывание:

«Притяжательные местоимения в предложении являются определением»?

1) Он перестал понимать самого себя.

2) К нам на целое лето приехал двоюродный брат.

3) Машина остановилась возле их подъезда.

4) На голову он нахлобучил папину шапку.

8. В каком ряду все слова относятся к одной части речи?

1) мой, кто-то, всякий

2) двухэтажный, тройной, пятнадцать

3) езда, поездки, ездовой

4) скользить, предупреждать, похождения

9. В каком ряду во всех словах пишется удвоенная согласная?

1) ра(с,сс)ыпаться, оловя(н,нн)ый

2) ба(л,лл)ада, гуси(н,нн)ый

3) бе(з,зз)лобный, серебря(н,нн)ый

4) бе(с,сс)корыстный, тума(н,нн)ый

10. В каком ряду все слова пишутся СЛИТНО?

1) (не)нашли, (не) был2) (не)громкий, (не)сколько

3) (не)решили, (не)лепость4) (не)зрелый, (не)один

11. Какое средство выразительности определено НЕВЕРНО?

1) голос правды – метафора

2) семи пядей во лбу – фразеологизм

3) безбрежный, как море – сравнение

4) в десятом классе – эпитет

12. В каком ряду во всех словах пишется И?

1) на яблон…, наход…м

2) над широк…ми полями, мне не вер…тся

3) разгул…вать, замира…т

4) постро…ли, собира…тся

13. В каком слове пропущена буква Е?

1) Гореть в пламен_; 2) стоять в коридор_;

3) ждать на станци_; 4) забывать о времен_

14. В каком слове пропущена буква О?

1) Галч_нок; 2) ч_рствый; 3) ж_лтый; 4) ш_пот

15. У какого прилагательного НЕВЕРНО определён разряд?

1) Холодный (ветер) – качественное прилагательное;

2) классный (журнал) – относительное прилагательное;

3) лисья (нора) - притяжательное;

4) железная (дверь) – качественное прилагательное.

16. В каком предложении НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО?

1) Эта школа вовсе (не)новая.

2) Новая книга оказалась (не)интересной.

3) Я допустил (не)значительную ошибку.

4) Мы с Ваней (не)разлучные друзья.

17. В каком ряду во всех прилагательных пишется НН?

1) Дли ый, серебря ый, стекля ый;

2) лу ый, деревя ый, стари ый;

3) голуби ый, кожа ый, стекля ый;

4) глиня ый, оловя ый, безветр ый

18. В каком прилагательном нужно писать суффикс К?

1) Француз ий; 2) немец ий; 3) киргиз ий; 4) матрос ий.

19. Какое прилагательное пишется СЛИТНО?

1) (Северо) западный (район);2) (светло) зелёная (листва);

3) (сельско)хозяйственная (академия);4) (лукаво)хитрый взгляд.

20. В каком слове на месте пропуска Ь не пишется?

1) Сем_надцать; 2) восем_сот; 3) спряч_ те 4) отреж_те

21. У какого местоимения НЕВЕРНО определён разряд?

1) Думал о тебе – личное местоимение;

2) через несколько минут – неопределённое местоимение;

3) взял её книгу – притяжательное местоимение;

4) каждый из нас мечтал – относительное местоимение

ЧАСТЬ 3

1.Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные

буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не

списывать!

1. Скворцы пр….летают ра….ней весной когда еще не весь снег сош….л с

полей. 2. По….вление скворцов пр....знак бли....кой весны. 3. После пр….лета

они выб….рают удобное место и устра....вают гнезда. 4. Скворцы чист т

свои домики носят в клювах мя….кую по….стилку устра....вают ж….лье. 5.

Скворец с….дит....ся на ветку, пр….кр….пленную к сквореч….нику,

трепещ….т ч….рными крылышками и ра….п….вает песни. 6. Бодрой

радостью звуч….т их голоса. 7. Разные звуки можно ра….слыш….ть в

скворц….вой песне. 8. птицы служ….т обра….цом доброй

труд….любивой жизни ведь скворец и скворчиха вместе в….кармлива….т

своих птенцов. 9. Всегда любуеш….ся ж….знью скворц….в слуша….ш….

их пр….восходное пение.

2. В предложении 3 найдите слово с чередующейся гласной в корне.

Выпишите это слово. Обозначьте орфограмму.

3. Из предложения 9 выпишите слово с орфограммой «Правописание

гласных в приставках пре- и при- ».

4. Выпишите из предложений 6-8 слово, образованное сложением. Укажите

номер предложения

5. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 8?

1) но 2) и 3) ведь 4) эти

6. Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола любуеш….ся

(9 предложение).

7. Среди предложений 7-8 найдите притяжательное местоимение. Укажите

номер предложения и местоимение.

8. Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом,

чтобы смысл предложения не менялся. Вставьте, где необходимо,

недостающие буквы.

устра..вают (4 предложение) -

всегда (9 предложение) –

пр..восходное (9 предложение)–

Скачать материал

Проверочные материалы по русскому языку 6 класс (УМК Т.А. Ладыженская, Л.А. и др.)

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы